Me & You-Tech: una soluzione socio-ecologica alla violenza degli appuntamenti tra adolescenti per l'era digitale (MYTech)
19 dicembre 2025 aggiornato da: Melissa Peskin, The University of Texas Health Science Center, Houston
Lo scopo di questo studio è sviluppare e valutare un programma multilivello (giovani, genitori, scuola) basato su Internet per la prevenzione della violenza negli incontri, "Me & You-Tech" (MYT) per gli studenti delle scuole medie di 6a elementare.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Lo scopo di questo studio triennale è quello di sviluppare e valutare Me & You - Tech, un curriculum di prevenzione della violenza basato su relazioni sane basato su computer per studenti di prima media.
Il curriculum sarà sviluppato e adattato da un curriculum di relazioni sane efficace esistente, Io e te: costruire relazioni sane.
Verrà condotto un disegno randomizzato a due bracci tra gli studenti della sesta elementare, in cui gli studenti che ricevono il curriculum sono stati confrontati con gli studenti che ricevono le cure abituali.
Quattro scuole medie hanno partecipato allo studio, 2 scuole sono state assegnate in modo casuale a ricevere il curriculum e due a ricevere le cure abituali.
I risultati sono stati valutati al basale, 3 mesi dopo il completamento dell'intervento e 9 mesi dopo il basale.
Il permesso dei genitori e il consenso degli studenti sono stati ottenuti prima della somministrazione dei sondaggi.
L'ipotesi principale è che gli studenti che ricevono il curriculum avranno una percentuale di perpetrazione di violenza tra adolescenti significativamente inferiore rispetto a quelli che non ricevono il curriculum.
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
123
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Texas
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Houston, Texas, Stati Uniti, 77030
- University of Texas Health Science Center at Houston
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Da 11 anni a 14 anni (Bambino)
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Studente di 6a elementare
- Attualmente frequenta una scuola media
Criteri di esclusione:
- Precedente partecipazione a test di usabilità e fattibilità
- Incapacità di completare le attività
- Incapacità di leggere l'inglese
- Mancanza di connettività Internet domestica
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Intervento
Gli studenti randomizzati nel gruppo di intervento riceveranno Me & You Tech al posto della loro educazione sanitaria standard.
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Le 13 lezioni MYT addestreranno i giovani ad adottare un approccio di tolleranza zero alla violenza negli appuntamenti (DV) e conterranno attività per consentire ai giovani di riconoscere relazioni sane (non violente) e malsane (violente), valutare le proprie relazioni e adottare e praticare un paradigma di stile di vita di selezionare-rilevare-proteggere informato dai quadri di autoregolamentazione SCT.
All'interno di questo paradigma di stile di vita, i giovani selezionano le proprie regole personali per avere solo relazioni sane (non violente), rilevano relazioni malsane (violente) che potrebbero minacciare le loro regole e imparano a proteggerle usando le capacità di comunicazione, gestione ed evitamento.
MYT personalizzerà i contenuti in base al genere, allo stato della relazione e al profilo DV di perpetrazione o vittimizzazione del giovane in base al Conflict in Adolescent Dating and Relationship Inventory (CADRI).
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Nessun intervento: Controllo
Gli studenti assegnati alla condizione di assistenza standard riceveranno la loro consueta educazione sanitaria che di solito include contenuti basati sulla conoscenza sulla prevenzione della violenza insegnati dal libro di testo statale
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Numero di Giovani che Hanno Commesso Qualsiasi Tipo di Violenza nelle Relazioni tra Adolescenti come Valutato dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni di Coppia Adolescenziale (CADRI)
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta il comportamento abusivo tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
La scala ha un punteggio numerico che varia da 0 a 34.
Se il punteggio è 1 o più, si è verificata una perpetrazione di violenza tra adolescenti.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o più e sono considerati perpetratori.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno riferito di avere un partner o hanno riferito di avere un partner ma non hanno segnalato perpetrazione.
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Baseline
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Numero di giovani che hanno perpetrato qualsiasi tipo di violenza nelle relazioni sentimentali adolescenziali valutata tramite il Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
La scala ha un punteggio di conteggio che va da 0 a 34.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una violenza perpetrata nell'ambito delle relazioni tra adolescenti.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o superiore e sono considerati perpetratori.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno riportato di aver perpetrato violenza.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di Giovani che Sono Stati Vittime di Qualsiasi Tipo di Violenza nelle Relazioni Tra Adolescenti Valutato dal Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
La scala ha un punteggio di conteggio che va da 0 a 34. Se il punteggio è 1 o più, si è verificata una vittimizzazione da violenza negli appuntamenti tra adolescenti. Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o più e sono considerati vittime. Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e o non hanno riportato un partner o hanno riportato un partner ma non hanno segnalato vittimizzazione. |
Baseline
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Numero di giovani che sono stati vittime di qualsiasi tipo di violenza nelle relazioni sentimentali adolescenziali valutata dal Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta il comportamento abusivo tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
La scala ha un punteggio numerico che va da 0 a 34.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una vittimizzazione da violenza negli appuntamenti tra adolescenti.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o superiore e sono considerati vittime.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e o non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno segnalato vittimizzazione.
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6 mesi dopo la baseline
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Numero di Giovani che Hanno Commesso Violenza Psicologica nelle Relazioni di Coppia Adolescenziale Valutata dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni di Coppia Adolescenziale (CADRI) - Sottoscala della Perpetrazione Psicologica
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta i comportamenti abusivi tra i partner nelle relazioni sentimentali adolescenziali (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di perpetrazione psicologica di 13 elementi con un punteggio totale che va da 0 a 13.
Se il punteggio è 3 o superiore, si è verificata una perpetrazione psicologica.
Gli individui nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 3 o superiore e sono considerati perpetratori.
Gli individui nella categoria "No" hanno un punteggio di 0, 1 o 2 e o non hanno riportato un partner sentimentale o hanno riportato un partner sentimentale ma non hanno riportato perpetrazione psicologica.
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Baseline
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Numero di Giovani che Hanno Commesso Violenza Psicologica nelle Relazioni Adolescenziali Valutata dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Adolescenziali (CADRI) - Sottoscala di Perpetrazione Psicologica
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta i comportamenti abusivi tra i partner negli adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di perpetrazione psicologica di 13 elementi con un punteggio che varia da 0 a 13. Se il punteggio è 3 o superiore, si è verificata una perpetrazione psicologica. Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 3 o superiore e sono considerati autori di perpetrazione. Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0, 1 o 2 e o non hanno riferito di avere un partner o hanno riferito di avere un partner ma non hanno segnalato perpetrazione psicologica. |
6 mesi dopo la baseline
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Numero di giovani che sono stati vittime di violenza psicologica nelle relazioni sentimentali adolescenziali secondo il Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione Psicologica
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta i comportamenti abusivi tra i partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di vittimizzazione psicologica di 13 voci con un punteggio di conteggio compreso tra 0 e 13.
Se il punteggio è 3 o superiore, si è verificata una vittimizzazione psicologica.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 3 o superiore e sono considerati vittime.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0, 1 o 2 e non hanno riportato un partner sentimentale oppure hanno riportato un partner sentimentale ma non hanno riportato una vittimizzazione psicologica.
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Baseline
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Numero di Giovani Che Sono Stati Vittimizzati da Violenza Psicologica nel Corteggiamento Adolescenziale Valutata dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni di Corteggiamento Adolescenziale (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione Psicologica
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di vittimizzazione psicologica di 13 voci con un punteggio totale che va da 0 a 13.
Se il punteggio è 3 o superiore, si è verificata una vittimizzazione psicologica.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 3 o superiore e sono considerati vittime.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0, 1 o 2 e non hanno riportato un partner sentimentale oppure hanno riportato un partner sentimentale ma non hanno riportato vittimizzazione psicologica.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di giovani che hanno perpetrato violenza fisica nel corteggiamento adolescenziale secondo la valutazione dell'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni di Corteggiamento Adolescenziale (CADRI) - Sottoscala di Perpetrazione Fisica
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 item che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di perpetrazione fisica di 4 item con un punteggio di conteggio che varia da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una perpetrazione fisica.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o superiore e sono considerati perpetratori.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno riportato un partner o hanno riportato un partner ma non hanno riportato perpetrazione fisica.
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Baseline
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Numero di giovani che hanno perpetrato violenza fisica negli appuntamenti tra adolescenti, valutato dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni di Appuntamento degli Adolescenti (CADRI) - Sottoscala di Perpetrazione Fisica
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di perpetrazione fisica di 4 voci con un punteggio di conteggio che va da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una perpetrazione fisica.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o superiore e sono considerati perpetratori.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e o non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno segnalato perpetrazione fisica.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di giovani che hanno subito violenza fisica nelle relazioni sentimentali adolescenziali valutato tramite l'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Sentimentali Adolescenziali (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione Fisica
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 item che valuta il comportamento abusivo tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di vittimizzazione fisica di 4 item con un punteggio di conteggio che varia da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o più, si è verificata una vittimizzazione fisica.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o più e sono considerati vittime.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno segnalato vittimizzazione fisica.
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Baseline
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Numero di giovani che sono stati vittime di violenza fisica negli appuntamenti tra adolescenti, valutato dal Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione Fisica
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta i comportamenti abusivi tra i partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di vittimizzazione fisica di 4 elementi con un punteggio che varia da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una vittimizzazione fisica.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o superiore e sono considerati vittime.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno segnalato una vittimizzazione fisica.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di Giovani che Hanno Commesso Violenza Sessuale tra Adolescenti in Relazioni Affettive, Valutato tramite l'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Affettive Adolescenti (CADRI) - Sottoscala Perpetrazione Sessuale
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti in una relazione (Wolfe et al., 2001).
Una voce relativa alla perpetrazione sessuale è stata utilizzata con un punteggio numerico compreso tra 0 e 1.
Se il punteggio è 1, si è verificata una perpetrazione sessuale.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 e sono considerati perpetratori.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner in una relazione o hanno segnalato un partner ma non hanno segnalato una perpetrazione sessuale.
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Baseline
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Numero di giovani che hanno perpetrato violenza sessuale negli appuntamenti adolescenziali come valutato dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni di Coppia Adolescenziale (CADRI) - Sottoscala Perpetrazione Sessuale
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta i comportamenti abusivi tra i partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Una voce di perpetrazione sessuale è stata utilizzata con un punteggio che varia da 0 a 1.
Se il punteggio è 1, si è verificata una perpetrazione sessuale.
Quelli nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 e sono considerati perpetratori.
Quelli nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e o non hanno riportato un partner o hanno riportato un partner ma non hanno riportato perpetrazione sessuale.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di Giovani che Sono Stati Vittime di Violenza Sessuale nelle Relazioni tra Adolescenti Valutato tramite l'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Affettive degli Adolescenti (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione Sessuale
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta il comportamento abusivo tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Una voce di vittimizzazione sessuale è stata utilizzata con un punteggio di conteggio che varia da 0 a 1.
Se il punteggio è 1, si è verificata una vittimizzazione sessuale.
Coloro che si trovano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 e sono considerati vittime.
Coloro che si trovano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno riportato un partner sentimentale oppure hanno riportato un partner sentimentale ma non hanno riportato una vittimizzazione sessuale.
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Baseline
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Numero di giovani vittime di violenza sessuale nelle relazioni sentimentali adolescenziali, valutato tramite l'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Sentimentali Adolescenziali (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione Sessuale
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta il comportamento abusivo tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Un elemento di vittimizzazione sessuale è stato utilizzato con un punteggio che varia da 0 a 1.
Se il punteggio è 1, si è verificata una vittimizzazione sessuale.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 e sono considerati vittime.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno segnalato una vittimizzazione sessuale.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di Giovani che Hanno Commesso Violenza Digitale nelle Relazioni Adolescenziali Valutata tramite un Questionario sull'Abuso Cibernetico nelle Relazioni - Sottoscala del Perpetratore
Lasso di tempo: Baseline
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Il questionario sul Cyber Dating Abuse include 22 domande relative all'abuso cybernetico tra partner di coppia adattate da fonti esistenti (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Include una sottoscala di perpetrazione di abuso cybernetico di coppia di 12 elementi con un punteggio di conteggio che varia da 0 a 11.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una perpetrazione di abuso cybernetico.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 e sono considerati perpetratori.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner di coppia oppure hanno segnalato un partner di coppia ma non hanno segnalato perpetrazione cybernetica.
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Baseline
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Numero di giovani che hanno perpetrato violenza digitale nelle relazioni tra adolescenti secondo la valutazione del questionario Cyber Dating Abuse - Sottoscala Autore
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il questionario sull'abuso nel dating online include 22 domande relative all'abuso nel dating online tra partner adattate da fonti esistenti (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Include una sottoscala di perpetrazione dell'abuso nel dating online di 12 elementi con un punteggio di conteggio che va da 0 a 11.
Se il punteggio è 1 o più, è avvenuta una perpetrazione di abuso online.
Coloro nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 e sono considerati perpetratori.
Coloro nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno riportato un partner di dating o hanno riportato un partner di dating ma non hanno riportato perpetrazione online.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di giovani vittime di violenza digitale nelle relazioni adolescenziali valutato tramite il Questionario sull'Abuso nelle Relazioni Digitali - Sottoscala Vittimizzazione
Lasso di tempo: Baseline
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Il questionario sul Cyber Dating Abuse include 22 domande relative agli abusi online tra partner sentimentali, adattate da fonti esistenti (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Comprende una sottoscala di vittimizzazione da abusi online con 12 item, con un punteggio in conteggio che va da 0 a 11.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una vittimizzazione da abuso online.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 e sono considerati vittime.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner sentimentale o hanno segnalato un partner sentimentale ma non hanno riportato una vittimizzazione online.
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Baseline
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Numero di giovani vittime di violenza digitale nelle relazioni adolescenziali valutato tramite il Questionario sull'Abuso nelle Relazioni Digitali - Sottoscala di Vittimizzazione
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il questionario sull'Abuso Cyber Dating include 22 domande relative all'abuso cyber dating tra partner adattate da fonti esistenti (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Include una sottoscala di vittimizzazione da abuso cyber dating di 12 item con un punteggio totale compreso tra 0 e 11.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una vittimizzazione da abuso cyber.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno riportato vittimizzazione cyber.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di Giovani che Hanno Aggito Minacce di Violenza nelle Relazioni Amorose Adolescenziali Valutato tramite il Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Sottoscala di Perpetrazione Minacciosa
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 elementi che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di perpetrazione minacciosa di 4 elementi con un punteggio numerico che va da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata una perpetrazione minacciosa.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o superiore e sono considerati perpetratori.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e o non hanno riportato un partner o hanno riportato un partner ma non hanno riportato una perpetrazione minacciosa.
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Baseline
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Numero di Giovani che Hanno Commesso Violenza Minacciosa nelle Relazioni Amorose Adolescenziali come Valutato dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Amorose Adolescenziali (CADRI) - Sottoscala della Perpetrazione Minacciosa
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta il comportamento abusivo tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di perpetrazione minacciosa di 4 voci con un punteggio di conteggio che va da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o più, si è verificata una perpetrazione minacciosa.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o più e sono considerati perpetratori.
Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno riportato un partner o hanno riportato un partner ma non hanno riportato perpetrazione minacciosa.
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6 mesi dopo la baseline
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Numero di giovani vittime di minacce di violenza nelle relazioni sentimentali adolescenziali valutato tramite l'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Affettive Adolescenti (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione per Minacce
Lasso di tempo: Baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta il comportamento abusivo tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di vittimizzazione minacciosa di 4 voci con un punteggio di conteggio che va da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o più, si è verificata vittimizzazione minacciosa.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o più e sono considerati vittime.
Vengono riportati i partecipanti con un punteggio di 1 o più e 0. Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno segnalato un partner o hanno segnalato un partner ma non hanno segnalato vittimizzazione minacciosa.
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Baseline
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Numero di giovani che sono stati vittime di minacce di violenza nelle relazioni sentimentali adolescenziali, valutato dall'Inventario dei Conflitti nelle Relazioni Sentimentali Adolescenziali (CADRI) - Sottoscala di Vittimizzazione per Minacce
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il CADRI è un questionario di 34 voci che valuta i comportamenti abusivi tra partner adolescenti (Wolfe et al., 2001).
Include una sottoscala di vittimizzazione minacciosa di 4 voci con un punteggio numerico che varia da 0 a 4.
Se il punteggio è 1 o superiore, si è verificata vittimizzazione minacciosa.
Coloro che rientrano nella categoria "Sì" hanno un punteggio di 1 o superiore e sono considerati vittime.
Sono riportati i partecipanti con un punteggio di 1 o superiore e 0. Coloro che rientrano nella categoria "No" hanno un punteggio di 0 e non hanno riportato un partner o hanno riportato un partner ma non hanno segnalato vittimizzazione minacciosa.
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6 mesi dopo la baseline
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Norme degli Studenti nei Confronti della Violenza Valutate tramite il Sondaggio sull'Accettazione dell'Abuso nelle Relazioni - Sottoscala Ragazzi che Aggrediscono Ragazze
Lasso di tempo: Baseline
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L'Acceptance of Dating Abuse Survey è un questionario che valuta le percezioni degli adolescenti delle loro norme nei confronti della violenza per ragazzi e ragazze (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 6 item relativa ai ragazzi che aggrediscono le ragazze viene valutata da 1 (Fortemente in disaccordo) a 4 (Fortemente d'accordo) per ciascun item, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Più alto è il numero, maggiore è l'accettazione dei ragazzi che aggrediscono le ragazze in determinate circostanze.
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Baseline
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Norme degli Studenti nei Confronti della Violenza Valutate tramite l'Indagine sull'Accettazione dell'Abuso nelle Relazioni - Sottoscala Ragazzi che Aggrediscono Ragazze
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo l'intervento
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Il questionario Acceptance of Dating Abuse Survey valuta le percezioni degli adolescenti riguardo alle norme di violenza per ragazzi e ragazze (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 6 item relativa all'aggressione dei ragazzi verso le ragazze viene valutata da 1 (Fortemente in disaccordo) a 4 (Fortemente d'accordo) per ogni item, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Più alto è il numero, maggiore è l'accettazione dell'aggressione dei ragazzi verso le ragazze in determinate circostanze.
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circa 2 mesi dopo l'intervento
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Norme degli Studenti verso la Violenza Valutate tramite il Questionario di Accettazione dell'Abuso nelle Relazioni - Sottoscala dei Ragazzi che Aggrediscono le Ragazze
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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L'Acceptance of Dating Abuse Survey è un questionario che valuta le percezioni degli adolescenti riguardo alle loro norme sulla violenza per ragazzi e ragazze (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 6 item sui ragazzi che aggrediscono le ragazze è valutata da 1 (Fortemente in disaccordo) a 4 (Fortemente d'accordo) per ogni item, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Più alto è il numero, maggiore è l'accettazione dei ragazzi che aggrediscono le ragazze in determinate circostanze.
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6 mesi dopo l'intervento
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Norme degli Studenti nei Confronti della Violenza Valutate tramite l'Indagine sull'Accettazione dell'Abuso nelle Relazioni - Sottoscala Ragazze che Aggrediscono Ragazzi
Lasso di tempo: Baseline
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L'Acceptance of Dating Abuse Survey è un questionario che valuta le percezioni degli adolescenti delle loro norme verso la violenza per ragazzi e ragazze (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 4 elementi di ragazze che aggrediscono ragazzi viene valutata come 1 (Fortemente in disaccordo) a 4 (Fortemente d'accordo) per ogni elemento con un punteggio medio totale compreso tra 1-4.
Più alto è il numero, maggiore è l'accettazione di ragazze che aggrediscono ragazzi in determinate circostanze.
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Baseline
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Norme Studentesche nei Confronti della Violenza Valutate Tramite il Sondaggio sull'Accettazione dell'Abuso nelle Relazioni - Sottoscala Ragazze che Aggrediscono Ragazzi
Lasso di tempo: Circa 2 mesi dopo il basale
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L'Acceptance of Dating Abuse Survey è un questionario che valuta le percezioni degli adolescenti riguardo alle loro norme verso la violenza per ragazzi e ragazze (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 4 voci sulle ragazze che aggrediscono i ragazzi viene valutata da 1 (Fortemente in Disaccordo) a 4 (Fortemente d'Accordo) per ogni voce, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4. Più alto è il numero, maggiore è l'accettazione delle ragazze che aggrediscono i ragazzi in determinate circostanze. |
Circa 2 mesi dopo il basale
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Norme degli Studenti verso la Violenza per le Ragazze come Valutate dal Sondaggio sull'Accettazione dell'Abuso nel Corteggiamento - Sottoscala Ragazze Aggrediscono Ragazzo
Lasso di tempo: 6 mesi dopo il basale
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Il questionario Acceptance of Dating Abuse Survey è un questionario per valutare tra gli adolescenti le percezioni della loro norma verso la violenza per ragazzi e ragazze.
Una sottoscala di 6 elementi per i ragazzi che aggrediscono le ragazze è valutata da 1 (Fortemente in Disaccordo) a 4 (Fortemente d'Accordo) per ogni elemento.
Viene quindi creato un punteggio composito.
Più alto è il numero, maggiore è l'accettazione dei ragazzi che aggrediscono le ragazze in determinate circostanze.
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6 mesi dopo il basale
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Competenze di Risoluzione dei Conflitti Valutate dalla Sottoscala delle Competenze di Risoluzione Costruttiva dei Conflitti
Lasso di tempo: Baseline
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Il questionario sulle abilità di risoluzione costruttiva e distruttiva dei conflitti misura le capacità comunicative (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 7 item sulle abilità di risoluzione costruttiva dei conflitti è stata valutata da 0 (mai) a 3 (molto spesso) per ogni item, con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3. Punteggi più alti riflettono un maggiore utilizzo di abilità di risoluzione costruttiva dei conflitti.
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Baseline
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Abilità di Risoluzione dei Conflitti Valutate dalla Sottoscala delle Competenze di Risoluzione Costruttiva dei Conflitti
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Il questionario sulle abilità di risoluzione costruttiva e distruttiva dei conflitti misura le capacità comunicative (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 7 item sulle abilità di risoluzione costruttiva dei conflitti è stata valutata da 0 (mai) a 3 (molto spesso) per ciascun item, con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3. Punteggi più alti riflettono un maggiore utilizzo di abilità di risoluzione costruttiva dei conflitti. |
circa 2 mesi dopo la baseline
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Competenze di Risoluzione dei Conflitti Valutate dalla Sottoscala delle Competenze di Risoluzione Costruttiva dei Conflitti
Lasso di tempo: 6 mesi dopo il basale
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Il questionario sulle abilità di risoluzione costruttiva e distruttiva dei conflitti misura le competenze comunicative (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 7 item sulle abilità di risoluzione costruttiva dei conflitti è stata valutata da 0 (mai) a 3 (molto spesso) per ogni item, con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3. Punteggi più alti riflettono un maggiore utilizzo di abilità costruttive di risoluzione dei conflitti.
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6 mesi dopo il basale
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Abilità di Risoluzione dei Conflitti Valutate dalla Sottoscala delle Abilità di Risoluzione dei Conflitti Distruttivi
Lasso di tempo: Baseline
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Il questionario sulle abilità di risoluzione costruttiva e distruttiva dei conflitti misura le capacità comunicative (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 6 elementi sulle abilità di risoluzione distruttiva dei conflitti è stata valutata da 0 (mai) a 3 (molto spesso) per ciascun elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3. Punteggi più alti riflettono un maggiore utilizzo di abilità di risoluzione distruttiva dei conflitti.
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Baseline
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Capacità di Risoluzione dei Conflitti Valutate dalla Sottoscala delle Capacità di Risoluzione dei Conflitti Distruttivi
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo il basale
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Il questionario sulle abilità di risoluzione costruttiva e distruttiva dei conflitti misura le competenze comunicative (Foshee et al., 2001).
Una sottoscala di 6 voci sulle abilità di risoluzione distruttiva dei conflitti è stata valutata da 0 (mai) a 3 (molto spesso) per ogni voce, con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3. Punteggi più alti riflettono un maggiore utilizzo di abilità di risoluzione distruttiva dei conflitti.
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circa 2 mesi dopo il basale
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Abilità di Risoluzione dei Conflitti Valutate dalla Sottoscala delle Abilità di Risoluzione dei Conflitti Distruttivi
Lasso di tempo: 6 mesi dalla baseline
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Le competenze di risoluzione costruttiva e distruttiva dei conflitti misurano le abilità comunicative.
Una sottoscala di 7 item per le competenze di risoluzione distruttiva dei conflitti è stata valutata da 0 (mai) a 3 (molto spesso) per ciascun item.
Il punteggio totale della sottoscala è stato creato come punteggio composito compreso tra 0 e 3, dove punteggi più alti indicano un maggiore utilizzo di competenze di risoluzione distruttiva dei conflitti.
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6 mesi dalla baseline
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Atteggiamenti verso il sexting valutati tramite un questionario a un solo item
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta gli atteggiamenti verso il sexting tra gli adolescenti (Strassberg et al., 2013).
Le opzioni di risposta includono: "È sempre sbagliato inviare o inoltrare tali foto o video" (1), "Va bene inviare tali foto o video di se stessi, ma non di altre persone" (2), "Va bene inoltrare tali foto o video che potresti ricevere, ma non essere il primo a inviare tale foto o video" (3), e "Inviare, ricevere o inoltrare tali foto o video va bene" (4).
I punteggi totali vanno da 1 a 4.
Punteggi più alti riflettono atteggiamenti più positivi verso il sexting.
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Baseline
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Atteggiamenti Verso il Sexting Valutati Tramite un Questionario a Unica Domanda
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo l'intervento
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Questo elemento valuta gli atteggiamenti verso il sexting tra gli adolescenti (Strassberg et al., 2013).
Le scelte di risposta includono: "È sempre sbagliato inviare o inoltrare tali foto o video" (1), "È accettabile inviare tali foto o video di se stessi, ma non di altre persone" (2), "È accettabile inoltrare tali foto o video che potresti ricevere, ma non essere il primo a inviare tale foto o video" (3), e "Inviare, ricevere o inoltrare tali foto o video è accettabile" (4).
I punteggi totali variano da 1 a 4.
Punteggi più alti riflettono atteggiamenti più positivi verso il sexting.
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circa 2 mesi dopo l'intervento
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Atteggiamenti Verso il Sexting Valutati Tramite un Questionario a Unica Domanda
Lasso di tempo: 6 mesi dopo l'intervento
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Questo item valuta gli atteggiamenti verso il sexting tra gli adolescenti (Strassberg et al., 2013).
Le scelte di risposta includono: "È sempre sbagliato inviare o inoltrare tali foto o video" (1), "È accettabile inviare tali foto o video di se stessi, ma non di altre persone" (2), "È accettabile inoltrare tali foto o video che potresti ricevere, ma non essere il primo a inviare tale foto o video" (3) e "Inviare, ricevere o inoltrare tali foto o video è accettabile" (4).
I punteggi totali vanno da 1 a 4.
Punteggi più alti riflettono atteggiamenti più positivi verso il sexting.
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6 mesi dopo l'intervento
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Comunicazione Genitoriale Percepita su Diversi Argomenti Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la comunicazione percepita con i genitori su diversi argomenti (come gestire i problemi nelle relazioni, come gestire le emozioni, il comportamento appropriato quando si comunica attraverso la tecnologia [messaggistica di testo/social networking], cosa è importante per te e/o per il genitore/tutore [valori] per quanto riguarda le relazioni romantiche, scegliere i propri partner sentimentali, nessuno di quanto sopra) adattato dalla Scala di Comunicazione Modificata di Miller (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
I punteggi riflettono il numero di argomenti discussi dal genitore/tutore e dal bambino.
Più alto è il numero, più argomenti sono stati discussi.
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Baseline
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Percezione della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la Baseline
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Questo elemento valuta la comunicazione genitoriale percepita su diversi argomenti (come gestire i problemi nelle relazioni, come gestire le emozioni, comportamento appropriato quando si comunica attraverso la tecnologia [messaggistica/reti sociali], cosa è importante per te e/o per il genitore/tutore [valori] quando si tratta di relazioni romantiche, scegliere i tuoi partner di appuntamenti, nessuno dei precedenti) adattato dalla Scala di Comunicazione di Miller Modificata (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
I punteggi riflettono il numero di argomenti discussi dal genitore/tutore e dal bambino.
Più alto è il numero, più argomenti sono stati discussi.
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circa 2 mesi dopo la Baseline
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Comunicazione Genitoriale Percepita su Diversi Argomenti Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la Baseline
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Questo elemento valuta la percezione della comunicazione genitoriale su diversi argomenti (come gestire i problemi nelle relazioni, come gestire le emozioni, comportamento appropriato quando si comunica tramite tecnologia [messaggistica/reti sociali], ciò che è importante per te e/o per il genitore/caregiver [valori] quando si tratta di relazioni romantiche, scegliere i tuoi partner sentimentali, nessuno dei precedenti) adattato dalla Scala di Comunicazione Miller Modificata (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
I punteggi riflettono il numero di argomenti discussi dal genitore/tutore e dal figlio.
Più alto è il numero, più argomenti sono stati discussi.
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6 mesi dopo la Baseline
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Frequenza Percepita della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti, Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Miller Modificata
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la frequenza percepita della comunicazione genitoriale su diversi argomenti, adattati dalla Scala di Comunicazione Modificata di Miller (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (mai) a 4 (molto; più di 3 volte) con punteggi totali che vanno da 1 a 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore frequenza di comunicazione sugli argomenti.
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Baseline
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Frequenza Percepita della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta la frequenza percepita della comunicazione genitoriale su diversi argomenti, adattata dalla Scala di Comunicazione di Miller modificata (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (mai) a 4 (molto; più di 3 volte) con punteggi totali compresi tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore frequenza di comunicazione sugli argomenti.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Frequenza Percepita della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Miller Modificata
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta la frequenza percepita della comunicazione genitoriale su diversi argomenti adattata dalla Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (mai) a 4 (molto; più di 3 volte) con punteggi totali che vanno da 1 a 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore frequenza di comunicazione sugli argomenti.
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6 mesi dopo la baseline
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Utilità Percepita della Comunicazione Parentale su Argomenti Diversi Valutata da un Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la percezione di utilità della comunicazione su diversi argomenti con i genitori/tutori, adattato dalla Scala di Comunicazione Modificata di Miller (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
È valutato da 1 (per niente utile) a 7 (molto utile) con punteggi totali compresi tra 1 e 7.
Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione di utilità della comunicazione sugli argomenti.
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Baseline
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Utilità Percepita della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta la percezione dell'utilità della comunicazione su diversi argomenti con genitori/tutori, adattato dalla Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per niente utile) a 7 (molto utile) con punteggi totali compresi tra 1 e 7. Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione dell'utilità della comunicazione sugli argomenti. |
circa 2 mesi dopo la baseline
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Utilità Percepita della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutata da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta l'utilità percepita della comunicazione su diversi argomenti con i genitori/tutori, adattato dalla Scala di Comunicazione Modificata di Miller (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per niente utile) a 7 (molto utile) con punteggi totali che vanno da 1 a 7.
Punteggi più alti riflettono una maggiore utilità percepita della comunicazione sugli argomenti.
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6 mesi dopo la baseline
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Comfort Percepito nella Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutato da un Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Miller Modificata
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la percezione di comfort nella comunicazione su diversi argomenti con i genitori/tutori, adattato dalla Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per niente a proprio agio) a 7 (molto a proprio agio) con punteggi totali che vanno da 1 a 7. Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione di comfort nel comunicare con i genitori/tutori riguardo agli argomenti. |
Baseline
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Comfort Percepito della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutato da un Singolo Elemento di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta il comfort percepito nella comunicazione su diversi argomenti con i genitori/tutori, adattato dalla Scala di Comunicazione Modificata di Miller (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per niente a proprio agio) a 7 (molto a proprio agio), con punteggi totali compresi tra 1 e 7.
Punteggi più alti riflettono un maggiore comfort percepito nel comunicare con i genitori/tutori riguardo agli argomenti.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Comfort Percepito della Comunicazione Genitoriale su Diversi Argomenti Valutato da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: 6 mesi dopo il basale
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Questo elemento valuta la percezione del comfort nella comunicazione su diversi argomenti con i genitori/tutori, adattato dalla Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per niente a proprio agio) a 7 (molto a proprio agio) con punteggi totali compresi tra 1 e 7.
Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione di comfort nel comunicare con i genitori/tutori sugli argomenti.
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6 mesi dopo il basale
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Percezione del Confort Genitoriale nella Comunicazione su Diversi Argomenti, Valutata da un Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione di Miller Modificata
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la percezione del comfort genitoriale nella comunicazione su diversi argomenti, adattato dalla Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per nulla a proprio agio) a 7 (molto a proprio agio) con punteggi totali compresi tra 1 e 7.
Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione di comfort genitoriale nel comunicare su vari argomenti.
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Baseline
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Comfort Percepito dai Genitori nella Comunicazione su Diversi Argomenti, Valutato da un Singolo Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo il basale
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Questo elemento valuta la percezione di comfort genitoriale nella comunicazione su diversi argomenti, adattato dalla Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per niente a proprio agio) a 7 (molto a proprio agio) con punteggi totali compresi tra 1 e 7.
Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione di comfort genitoriale nel comunicare sugli argomenti.
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circa 2 mesi dopo il basale
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Comfort Percepito dei Genitori nella Comunicazione su Diversi Argomenti Valutato da un Item di una Versione Adattata della Scala di Comunicazione Modificata di Miller
Lasso di tempo: 6 mesi dopo il baseline
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Questo elemento valuta la percezione del comfort genitoriale nella comunicazione su diversi argomenti, adattato dalla Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Viene valutato da 1 (per niente a proprio agio) a 7 (molto a proprio agio) con punteggi totali compresi tra 1 e 7.
Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione del comfort genitoriale nella comunicazione sugli argomenti.
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6 mesi dopo il baseline
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Fiducia Percepita nella Comunicazione su Argomenti Diversi con il Genitore Valutata da un Questionario a Singola Domanda
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la fiducia percepita nel comunicare su diversi argomenti con i genitori/tutori (Foshee et al., 2012).
Viene valutato da 1 (molto fiducioso) a 4 (per niente fiducioso), con punteggi medi totali compresi tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una minore fiducia percepita nel comunicare sugli argomenti con i genitori/tutori.
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Baseline
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Fiducia Percepita nella Comunicazione su Diversi Argomenti con il Genitore Valutata da un Questionario a Unica Domanda
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta la percezione di sicurezza nel comunicare su diversi argomenti con genitori/tutori (Foshee et al., 2012).
Viene valutato da 1 (molto sicuro) a 4 (per niente sicuro) con punteggi medi totali che vanno da 1 a 4.
Punteggi più alti riflettono una minore percezione di sicurezza nel comunicare su argomenti con genitori/tutori.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Fiducia percepita nella comunicazione su diversi argomenti con il genitore valutata mediante un questionario a una domanda
Lasso di tempo: 6 mesi dopo il baseline
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Questo elemento valuta la fiducia percepita nel comunicare su diversi argomenti con i genitori/tutori (Foshee et al., 2012).
Viene valutato da 1 (molto fiducioso) a 4 (per niente fiducioso), con punteggi medi totali che vanno da 1 a 4.
Punteggi più alti riflettono una minore fiducia percepita nel comunicare sugli argomenti con i genitori/tutori.
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6 mesi dopo il baseline
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Atteggiamenti dei Giovani nei Confronti della Necessità di Consenso come Valutati dalla Versione Adattata della Scala del Consenso Sessuale-Rivista
Lasso di tempo: Baseline
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È stata utilizzata una versione adattata di 8 item della scala rivista del consenso sessuale per valutare gli atteggiamenti dei giovani riguardo alla necessità del consenso (Humphreys et al., 2010).
Ogni item è stato valutato da 1 (Fortemente in disaccordo) a 4 (Fortemente d'accordo) ed è stato calcolato un punteggio medio, compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono atteggiamenti più positivi verso la necessità del consenso.
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Baseline
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Atteggiamenti dei Giovani nei Confronti della Necessità del Consenso Valutati dalla Versione Adattata della Scala del Consenso Sessuale-Rivista
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo il basale
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È stata utilizzata una versione adattata a 8 item della scala rivista del consenso sessuale per valutare gli atteggiamenti dei giovani riguardo alla necessità del consenso (Humphreys et al., 2010).
Ogni item è stato valutato da 1 (Fortemente in disaccordo) a 4 (Fortemente d'accordo) ed è stato calcolato un punteggio medio, compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono atteggiamenti più positivi verso la necessità del consenso.
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circa 2 mesi dopo il basale
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Atteggiamento dei Giovani verso la Necessità del Consenso come Valutato dalla Versione Adattata della Sexual Consent Scale-Revised
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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È stata utilizzata una versione adattata di 8 item della scala rivista del consenso sessuale per valutare le attitudini dei giovani riguardo alla necessità del consenso (Humphreys et al., 2010).
Ogni item è stato valutato da 1 (Fortemente in disaccordo) a 4 (Fortemente d'accordo) ed è stato calcolato un punteggio medio, compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono attitudini più positive riguardo alla necessità del consenso.
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6 mesi dopo la baseline
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Conoscenza del Paradigma Decisionale Seleziona, Rileva, Proteggi Valutata Tramite un Questionario a Un Solo Item
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la conoscenza del paradigma decisionale "seleziona, rileva, proteggi" (una caratteristica fondamentale del curriculum).
I rispondenti scelgono tra cinque possibili risposte che includono diverse combinazioni del paradigma, con una risposta che è quella corretta.
L'elemento viene valutato come 0 (non corretto) o 1 (corretto).
I risultati sono riportati come il numero di rispondenti che hanno selezionato la risposta corretta e il numero di coloro che hanno selezionato una risposta errata.
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Baseline
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Conoscenza del Paradigma Decisionale Seleziona, Rileva, Proteggi Valutata tramite un Questionario a Un Solo Item
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta la conoscenza del paradigma decisionale "seleziona, rileva, proteggi" (una caratteristica fondamentale del curriculum).
I rispondenti scelgono tra cinque possibili risposte che includono diverse combinazioni del paradigma, con una risposta che rappresenta la risposta corretta.
L'elemento viene valutato come 0 (non corretto) o 1 (corretto).
I risultati vengono riportati come il numero di rispondenti che hanno selezionato la risposta corretta e il numero di coloro che hanno selezionato una risposta errata.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Conoscenza del paradigma decisionale Seleziona, Rileva, Proteggi valutato tramite un questionario a un solo item
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta la conoscenza del paradigma decisionale "seleziona, rileva, proteggi" (una caratteristica fondamentale del curriculum).
I rispondenti scelgono tra cinque possibili risposte che includono diverse combinazioni del paradigma, con una risposta che è quella corretta.
L'elemento viene valutato come 0 (non corretto) o 1 (corretto).
I risultati vengono riportati come il numero di rispondenti che hanno selezionato la risposta corretta e il numero di quelli che hanno selezionato una risposta errata.
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6 mesi dopo la baseline
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Responsabile Decision-Making come Valutato dal Social and Emotional Competency Assessment - La Sottoscala del Responsabile Decision-Making
Lasso di tempo: Baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) comprende 17 elementi, inclusa una sottoscala di Decisione Responsabile di 4 elementi che valuta quanto sia facile o difficile prendere decisioni responsabili.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di prendere decisioni responsabili.
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Baseline
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Responsabile Presa di Decisioni come Valutata dalla Social and Emotional Competency Assessment - La Sottoscala della Responsabile Presa di Decisioni
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo il baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) comprende 17 elementi, inclusa una sottoscala di 4 elementi per la Decisione Responsabile che valuta quanto sia facile o difficile prendere decisioni responsabili.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di prendere decisioni responsabili.
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circa 2 mesi dopo il baseline
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Responsabile Processo Decisionale Valutato Tramite la Valutazione delle Competenze Sociali ed Emotive - La Sottoscala del Processo Decisionale Responsabile
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il Distretto Scolastico della Contea di Washoe (WCSD) Valutazione delle Competenze Sociali ed Emotive (Forma Breve) include 17 elementi, tra cui una sottoscala di 4 elementi per la Presa di Decisioni Responsabili che valuta quanto sia facile o difficile prendere decisioni responsabili.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di prendere decisioni responsabili.
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6 mesi dopo la baseline
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Regolazione Emotiva come Valutata dalla Social and Emotional Competency Assessment - La Sottoscala di Regolazione Emotiva
Lasso di tempo: Baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) comprende 17 elementi, inclusa una sottoscala di Regolazione Emotiva di 4 elementi che valuta quanto sia facile o difficile utilizzare le abilità di regolazione emotiva.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di utilizzare le abilità di regolazione emotiva.
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Baseline
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Regolazione Emotiva come Valutata dalla Valutazione della Competenza Sociale ed Emotiva - La Sottoscala della Regolazione Emotiva
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) comprende 17 elementi, inclusa una sottoscala di Regolazione Emotiva di 4 elementi che valuta quanto sia facile o difficile utilizzare le abilità di regolazione emotiva.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di utilizzare le abilità di regolazione emotiva.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Regolazione Emotiva Valutata tramite il Social and Emotional Competency Assessment - Sottoscala della Regolazione Emotiva
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) include 17 elementi, compresa una sottoscala di Regolazione Emotiva di 4 elementi che valuta quanto sia facile o difficile utilizzare le abilità di regolazione emotiva.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di utilizzare le abilità di regolazione emotiva.
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6 mesi dopo la baseline
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Gestione degli Obiettivi dei Giovani come Valutata dalla Social and Emotional Competency Assessment - Sottoscala Gestione Obiettivi
Lasso di tempo: Baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) comprende 17 elementi, inclusa una sottoscala di Gestione degli Obiettivi di 4 elementi che valuta quanto sia facile o difficile gestire gli obiettivi.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di gestire gli obiettivi.
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Baseline
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Gestione degli Obiettivi dei Giovani Valutata dalla Valutazione delle Competenze Sociali ed Emotive - Sottoscala Gestione degli Obiettivi
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo il basale
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Forma Breve) include 17 elementi, tra cui una sottoscala di Gestione degli Obiettivi a 4 elementi che valuta quanto sia facile o difficile gestire gli obiettivi.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di gestire gli obiettivi.
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circa 2 mesi dopo il basale
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Gestione degli Obiettivi dei Giovani Valutata tramite la Social and Emotional Competency Assessment - Sottoscala Gestione degli Obiettivi
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) include 17 elementi, tra cui una sottoscala di Gestione degli Obiettivi di 4 elementi che valuta quanto sia facile o difficile gestire gli obiettivi.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di gestire gli obiettivi
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6 mesi dopo la baseline
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Conoscenza Emotiva dei Giovani Valutata tramite la Social and Emotional Competency Assessment - Sottoscala della Conoscenza Emotiva
Lasso di tempo: Baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Forma Breve) include 17 item, compresa una sottoscala di Conoscenza Emotiva a 2 item che valuta quanto sia facile o difficile utilizzare la conoscenza emotiva.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni item con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di utilizzare la conoscenza emotiva.
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Baseline
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Conoscenza Emotiva dei Giovani Valutata dalla Social and Emotional Competency Assessment - Sottoscala della Conoscenza Emotiva
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Forma Breve) include 17 elementi, tra cui una sottoscala di Conoscenza Emotiva di 2 elementi che valuta quanto sia facile o difficile utilizzare la conoscenza emotiva.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di utilizzare la conoscenza emotiva.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Conoscenza Emotiva dei Giovani come Valutata dalla Social and Emotional Competency Assessment - Sottoscala di Conoscenza Emotiva
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) include 17 elementi, tra cui una sottoscala di 2 elementi di Conoscenza Emotiva che valuta quanto sia facile o difficile utilizzare la conoscenza emotiva.
Viene valutato da 1 (Molto Difficile) a 4 (Molto Facile) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4.
Punteggi più alti riflettono una maggiore capacità di utilizzare la conoscenza emotiva.
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6 mesi dopo la baseline
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Probabilità del Giovane di Cercare Aiuto da un Genitore/Assistente come Valutata da un Elemento del Questionario Generale di Ricerca di Aiuto
Lasso di tempo: Baseline
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Un elemento che valuta la probabilità che i giovani cerchino aiuto da un genitore/tutore se avessero un problema relazionale è stato adattato dal Questionario Generale di Ricerca di Aiuto (Wilson et al., 2005).
L'elemento è valutato da 1 (molto improbabile cercare supporto) a 4 (molto probabile cercare supporto) con punteggi totali che vanno da 1 a 4. Punteggi più alti riflettono una maggiore probabilità di cercare aiuto.
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Baseline
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Probabilità dei Giovani di Cercare Aiuto da un Genitore/Caregiver Valutata da un Elemento del Questionario Generale di Ricerca di Aiuto
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Un elemento che valuta la probabilità che i giovani cerchino aiuto da un genitore/caregiver se avessero un problema con le relazioni è stato adattato dal Questionario Generale di Ricerca di Aiuto (Wilson et al., 2005).
L'elemento è valutato da 1 (molto improbabile cercare supporto) a 4 (molto probabile cercare supporto) con punteggi totali che vanno da 1 a 4. Punteggi più alti riflettono una maggiore probabilità di cercare aiuto.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Probabilità dei Giovani di Cercare Aiuto da un Genitore/Tutore, Valutata da un Elemento del Questionario Generale sulla Ricerca di Aiuto
Lasso di tempo: 6 mesi dopo il basale
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Un elemento che valuta la probabilità che un giovane cerchi aiuto da un genitore/tutore in caso di problemi relazionali è stato adattato dal Questionario Generale di Ricerca di Aiuto (Wilson et al., 2005).
L'elemento è valutato da 1 (molto improbabile che cerchi supporto) a 4 (molto probabile che cerchi supporto) con punteggi totali che vanno da 1 a 4. Punteggi più alti riflettono una maggiore probabilità di cercare aiuto.
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6 mesi dopo il basale
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Perpetrazione di Bullismo Valutata tramite il Questionario di Olweus adattato per Studenti - Sottoscala Perpetrazione Bullismo
Lasso di tempo: Baseline
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Il Questionario Olweus per Studenti adattato su Bullo/Vittima comprende 16 item con una sottoscala di Perpetrazione del Bullismo di 8 item (Olweus, 1996).
Le opzioni di risposta per ciascun item includono: 0 (Mai), 1 (Raramente), 2 (Occasionalmente), 3 (Abbastanza spesso), 4 (Spesso).
I perpetratori sono contati come quei giovani che rispondono con le opzioni 2, 3 o 4 a qualsiasi item.
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Baseline
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Perpetrazione di bullismo valutata mediante il Questionario Olweus Bully/Victim adattato per studenti - Sottoscala di Perpetrazione da Bullo
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il questionario Olweus Bully/Victim adattato per gli studenti include 16 item con una sottoscala di 8 item per la perpetrazione del bullismo (Olweus, 1996).
Le opzioni di risposta per ciascun item includono: 0 (Mai), 1 (raramente), 2 (Occasionalmente), 3 (abbastanza spesso), 4 (Spesso).
I perpetratori vengono contati come quei giovani che rispondono con le opzioni 2, 3 o 4 a qualsiasi item.
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6 mesi dopo la baseline
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Vittimizzazione da Bullismo Valutata tramite Questionario Olweus Bullo/Vittima Adattato per Studenti - Sottoscala di Vittimizzazione da Bullismo
Lasso di tempo: Baseline
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Il Questionario Olweus Bully/Victim adattato per gli studenti include 16 item con una sottoscala di Vittimizzazione da Bullismo di 8 item (Olweus, 1996).
Le opzioni di risposta per ciascun item includono: 0 (Mai), 1 (raramente), 2 (Occasionalmente), 3 (abbastanza spesso), 4 (Spesso).
Vengono considerate vittime i giovani che rispondono con le opzioni 2, 3 o 4 a qualsiasi item.
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Baseline
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Vittimizzazione da Bullismo Valutata tramite il Questionario Olweus Bullo/Vittima Adattato per Studenti - Sottoscala Vittimizzazione da Bullismo
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Il questionario Olweus Bully/Victim adattato per studenti comprende 16 item con una sottoscala di Vittimizzazione da Bullismo di 8 item (Olweus, 1996).
Le opzioni di risposta per ogni item includono: 0 (Mai), 1 (raramente), 2 (Occasionalmente), 3 (abbastanza spesso), 4 (Spesso).
Le vittime vengono conteggiate come quei giovani che rispondono con le opzioni 2, 3 o 4 a qualsiasi item.
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6 mesi dopo la baseline
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Percezione dei Giovani della Comunicazione del Caregiver Valutata Tramite un Questionario a Un Solo Item
Lasso di tempo: Baseline
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Questo elemento valuta la percezione dei giovani sulla frequenza con cui il loro caregiver ha avuto una comunicazione critica con loro durante l'ultimo mese (adattato da Foshee et al., 2012).
L'elemento è stato valutato da 0 (mai) a 4 (sempre) con punteggi più alti che indicano una frequenza maggiore di comunicazione critica.
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Baseline
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La Percezione dei Giovani della Comunicazione del Caregiver Valutata da un Questionario a Una Voce
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questo elemento valuta la percezione dei giovani riguardo alla frequenza con cui il loro caregiver ha avuto con loro una comunicazione critica durante l'ultimo mese (adattato da Foshee et al., 2012).
L'elemento è stato valutato da 0 (nessuna volta) a 4 (tutte le volte), con punteggi più alti che indicano una maggiore frequenza di comunicazione critica.
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6 mesi dopo la baseline
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Percezione dei Giovani delle Regole dei Caregiver sugli Appuntamenti Valutata Tramite un Questionario
Lasso di tempo: Baseline
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Questa scala di 7 item valuta la percezione dei giovani riguardo al numero di regole del caregiver in merito agli appuntamenti (Foshee et al., 2012).
Le risposte includono sì e no per ogni item; per quattro degli item era presente anche un'opzione 'non so'.
Il punteggio medio totale varia da 0 a 7, con punteggi più alti che riflettono una percezione maggiore del numero (o conteggio) di regole che il caregiver ha sugli appuntamenti.
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Baseline
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Percezione dei Giovani sulle Regole dei Genitori riguardo agli Appuntamenti, Valutata tramite un Questionario
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questa scala a 7 item valuta la percezione dei giovani del numero di regole del caregiver riguardo agli appuntamenti (Foshee et al., 2012).
Le risposte includono sì e no per ogni item; per quattro degli item, era presente anche un'opzione 'non so'.
Il punteggio medio totale varia da 0 a 7, con punteggi più alti che riflettono una percezione maggiore del numero (o conteggio) di regole che il loro caregiver ha riguardo agli appuntamenti.
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6 mesi dopo la baseline
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Percezione Giovanile del Monitoraggio Genitoriale Valutata tramite un Questionario
Lasso di tempo: Baseline
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Questa scala a 5 elementi valuta la percezione dei giovani riguardo a quanto i loro genitori o tutori sappiano su ciò che i giovani fanno con gli amici, come spendono i loro soldi, ecc. (Brown et al., 1993).
Gli elementi sono stati valutati da 1 (sanno poco) a 4 (sanno molto) con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4. Punteggi più alti riflettono una percezione maggiore del monitoraggio parentale.
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Baseline
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Percezione Giovanile del Monitoraggio Genitoriale Valutata tramite Questionario
Lasso di tempo: 6 mesi dalla baseline
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Questa scala a 5 elementi valuta la percezione dei giovani di quanto i loro genitori o tutori siano informati sulle attività dei giovani riguardo agli amici, come spendono i soldi, ecc. (Brown et al., 1993).
Gli elementi sono stati valutati da 1 (sanno poco) a 4 (sanno molto) con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 4. Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione del monitoraggio parentale.
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6 mesi dalla baseline
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Prossimità Genitoriale Percepita dai Giovani Valutata Tramite Questionario
Lasso di tempo: Baseline
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Questa scala a 6 item valuta la percezione dei giovani riguardo alla vicinanza percepita con il proprio genitore/tutore (Vazsonyi et al., 2003).
Viene valutata da 1 (fortemente in disaccordo) a 5 (fortemente d'accordo) per ogni item con un punteggio medio compreso tra 1 e 5. Punteggi più alti riflettono una maggiore vicinanza genitoriale.
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Baseline
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Vicinanza Genitoriale Percepita dai Giovani Valutata tramite Questionario
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questa scala a 6 item valuta la percezione dei giovani della vicinanza percepita con il proprio genitore/tutore (Vazsonyi et al., 2003).
Viene valutata da 1 (fortemente in disaccordo) a 5 (fortemente d'accordo) per ogni item con un punteggio medio compreso tra 1 e 5. Punteggi più alti riflettono una maggiore vicinanza genitoriale.
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6 mesi dopo la baseline
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Percezione del Clima Scolastico da Parte dei Giovani Valutata Attraverso gli Elementi del Questionario del Sondaggio per Educatori Scolastici di Dating Matters
Lasso di tempo: Baseline
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Questa scala a 4 elementi, adattata dagli elementi del Dating Matters School Educator Survey, valuta la percezione dei giovani del clima scolastico generale (Niolon et al., 2019).
Ogni elemento viene valutato da 1 (fortemente in disaccordo) a 5 (fortemente d'accordo) con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 5.
Punteggi più alti riflettono percezioni più positive del clima scolastico.
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Baseline
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La percezione del clima scolastico da parte dei giovani valutata attraverso gli item del questionario Dating Matters School Educator Survey
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questa scala a 4 item, adattata dagli item del Dating Matters School Educator Survey, valuta la percezione dei giovani del clima scolastico generale (Niolon et al., 2019).
Ogni item è valutato da 1 (fortemente in disaccordo) a 5 (fortemente d'accordo) con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 5.
Punteggi più alti riflettono percezioni più positive del clima scolastico.
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6 mesi dopo la baseline
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La percezione dei giovani del clima di violenza nelle relazioni tra adolescenti nella loro scuola, valutata attraverso gli item del questionario Dating Matters School Educator Survey
Lasso di tempo: Baseline
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Questa scala a 6 elementi, adattata dagli elementi del Dating Matters School Educator Survey, valuta la frequenza percepita con cui determinati comportamenti sono osservati tra gli studenti che hanno una relazione sentimentale a scuola.
Questa è stata valutata da 0 (Mai) a 3 (Spesso) con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3.
Punteggi più alti riflettono una maggiore frequenza percepita nell'osservazione dei comportamenti.
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Baseline
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La percezione dei giovani del clima di violenza nelle relazioni tra adolescenti nella loro scuola, valutato attraverso gli item del questionario del sondaggio Dating Matters per educatori scolastici
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questa scala a 6 elementi, adattata dagli elementi del Dating Matters School Educator Survey, valuta la frequenza percepita con cui determinati comportamenti vengono osservati tra gli studenti che frequentano la scuola.
È stata valutata da 0 (Mai) a 3 (Spesso) con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3.
Punteggi più alti riflettono una maggiore frequenza percepita di osservazione dei comportamenti.
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6 mesi dopo la baseline
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Conoscenza della tratta di esseri umani valutata tramite questionario
Lasso di tempo: Baseline
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Un questionario di 5 item, adattato dalla 'Blue Campaign' del Dipartimento per la Sicurezza Interna degli Stati Uniti, è stato utilizzato per valutare la conoscenza dei giovani sul traffico di esseri umani.
Ai giovani vengono presentati 5 item che devono classificare come 'vero' o 'falso' riguardo al traffico di esseri umani.
Ogni item viene valutato con 1 (corretto) o 0 (errato).
Il punteggio totale è calcolato come percentuale di item risposti correttamente, che si traduce in un punteggio medio compreso tra 0 e 1, con un punteggio più alto che indica una maggiore conoscenza.
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Baseline
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Conoscenza della tratta di esseri umani valutata tramite questionario
Lasso di tempo: circa 2 mesi dopo la baseline
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Un questionario di 5 elementi, adattato dalla 'Campagna Blu' del Dipartimento della Sicurezza Interna degli Stati Uniti, è stato utilizzato per valutare la conoscenza dei giovani riguardo alla tratta di esseri umani.
Ai giovani vengono presentati 5 elementi che devono designare come 'vero' o 'falso' riguardo alla tratta di esseri umani.
Ogni elemento viene valutato come 1 (corretto) o 0 (errato).
Il punteggio totale viene calcolato come la percentuale di elementi risposti correttamente, che si traduce in un punteggio medio compreso tra 0 e 1, con un punteggio più alto che indica una maggiore conoscenza.
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circa 2 mesi dopo la baseline
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Conoscenza della Tratta di Esseri Umani Valutata tramite un Questionario
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Un questionario di 5 elementi, adattato dalla 'Blue Campaign' del Dipartimento della Sicurezza Interna degli Stati Uniti, è stato utilizzato per valutare la conoscenza dei giovani sulla tratta di esseri umani.
Ai giovani vengono presentati 5 elementi che devono classificare come 'vero' o 'falso' riguardo alla tratta di esseri umani.
Ogni elemento viene valutato come 1 (corretto) o 0 (errato).
Il punteggio totale viene calcolato come percentuale degli elementi risposti correttamente, che si traduce in un punteggio medio compreso tra 0 e 1, con un punteggio più alto che indica una maggiore conoscenza.
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6 mesi dopo la baseline
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Percezione delle Abilità di Relazione Positiva Valutate tramite un Questionario
Lasso di tempo: Baseline
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Questo questionario di 4 elementi valuta la percezione dei giovani riguardo alla frequenza con cui il loro partner più recente ha messo in pratica abilità relazionali positive con loro (Niolon et al., 2019).
Gli elementi vengono valutati da 0 (Mai) a 3 (Sempre) con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3. Punteggi più alti riflettono una maggiore frequenza percepita di abilità relazionali più positive.
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Baseline
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Percezione delle Competenze di Relazione Positiva Valutata tramite Questionario
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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Questo questionario di 4 elementi valuta la percezione dei giovani riguardo alla frequenza con cui il loro partner più recente ha messo in atto abilità relazionali positive con loro (Niolon et al., 2019).
Gli elementi sono valutati da 0 (Mai) a 3 (Sempre) con un punteggio medio totale compreso tra 0 e 3. Punteggi più alti riflettono una maggiore frequenza percepita di abilità relazionali più positive.
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6 mesi dopo la baseline
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Percezione dei comportamenti a rischio dei pari valutati dalla sottoscala Percezione della perpetrazione della violenza nei confronti del partner in presenza fisica ed elettronica
Lasso di tempo: Baseline
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La misura della Percezione dei Comportamenti a Rischio dei Pari comprende 7 item, inclusa una sottoscala di 4 item 'Percezione della Perpetrazione di Violenza nel Corteggiamento in Persona ed Elettronica da parte dei Pari', che valuta la percezione dei giovani del numero totale di amici che si impegnano nella perpetrazione di violenza nel corteggiamento in persona o elettronica.
Viene valutata da 1 (Nessuno di loro) a 5 (Tutti loro) per ogni item, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 5. Punteggi più elevati riflettono una maggiore percezione della perpetrazione di violenza nel corteggiamento in persona ed elettronica da parte dei pari.
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Baseline
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Percezione dei Comportamenti a Rischio dei Pari Valutata dalla Sottoscala di Percezione della Violenza nei Rapporti di Coppia in Presenza e Elettronica Perpetrata dai Pari
Lasso di tempo: 6 mesi dopo la baseline
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La misura della Percezione dei Comportamenti a Rischio dei Pari comprende 7 voci, inclusa una sottoscala di 4 voci 'Percezione della Perpetrazione di Violenza Sessuale in Presenza e Elettronica da parte dei Pari', che valuta la percezione dei giovani del numero totale di amici che si impegnano nella perpetrazione di violenza sessuale in presenza o elettronica. Viene valutata da 1 (Nessuno di loro) a 5 (Tutti loro) per ogni voce, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 5. Punteggi più elevati riflettono una maggiore percezione della perpetrazione di violenza sessuale in presenza e elettronica da parte dei pari.
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6 mesi dopo la baseline
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Percezione dei Comportamenti a Rischio dei Pari come Valutata dalla Sottoscala della Percezione dell'Uso di Sostanze e dei Combattimenti dei Pari
Lasso di tempo: Baseline
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La misura della percezione dei comportamenti a rischio dei pari comprende 7 elementi, inclusa una sottoscala di 3 elementi 'Percezione dell'uso di sostanze e delle risse tra i pari', che valuta la percezione dei giovani sul numero totale di amici che si impegnano nell'uso di sostanze e nelle risse.
Viene valutata da 1 (Nessuno di loro) a 5 (Tutti loro) per ogni elemento, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 5. Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione dell'uso di sostanze e delle risse tra i pari.
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Baseline
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Percezione dei comportamenti a rischio dei pari valutata dalla sottoscala Percezione dell'uso di sostanze e delle risse tra pari
Lasso di tempo: 6 mesi dopo il basale
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La misura della percezione dei comportamenti a rischio dei pari comprende 7 voci, inclusa una sottoscala di 3 voci 'Percezione dell'uso di sostanze e delle risse tra i pari', che valuta la percezione dei giovani sul numero totale di amici che si impegnano nell'uso di sostanze e nelle risse.
Viene valutata da 1 (Nessuno di loro) a 5 (Tutti loro) per ogni voce, con un punteggio medio totale compreso tra 1 e 5. Punteggi più alti riflettono una maggiore percezione dell'uso di sostanze e delle risse tra i pari.
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6 mesi dopo il basale
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Collaboratori
Investigatori
- Investigatore principale: Melissa Peskin, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
- Investigatore principale: Ross Shegog, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
1 ottobre 2022
Completamento primario (Effettivo)
14 dicembre 2024
Completamento dello studio (Effettivo)
14 dicembre 2024
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
24 gennaio 2022
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
24 gennaio 2022
Primo Inserito (Effettivo)
4 febbraio 2022
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
24 dicembre 2025
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
19 dicembre 2025
Ultimo verificato
1 dicembre 2025
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- HSC-SPH-19-0253
- R42HD100233-01 (Sovvenzione/contratto NIH degli Stati Uniti)
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
NO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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