Me & You-Tech: социально-экологическое решение проблемы подросткового насилия на свиданиях в эпоху цифровых технологий (MYTech)
19 декабря 2025 г. обновлено: Melissa Peskin, The University of Texas Health Science Center, Houston
Целью данного исследования является разработка и оценка многоуровневой (молодежь, родители, школа) интернет-программы по предотвращению насилия на свиданиях «Me & You-Tech» (MYT) для учащихся 6-го класса средней школы.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Целью этого трехлетнего исследования является разработка и оценка Me & You - Tech, компьютерной учебной программы по здоровым отношениям и предотвращению насилия на свиданиях для учащихся 6-х классов.
Учебная программа будет разработана и адаптирована на основе существующей эффективной учебной программы по здоровым отношениям «Я и ты: построение здоровых отношений».
Среди учащихся 6-х классов будет проведено рандомизированное двухгрупповое исследование, в ходе которого учащиеся, получающие учебную программу, сравнивались с учащимися, получающими обычный уход.
В исследовании приняли участие четыре средних школы, 2 школы были случайным образом распределены для получения учебной программы, а две — для получения обычного ухода.
Исходы оценивались на исходном уровне, через 3 месяца после завершения вмешательства и через 9 месяцев после исходного уровня.
Разрешение родителей и согласие учащихся были получены до проведения опросов.
Основная гипотеза состоит в том, что у учащихся, прошедших учебную программу, будет значительно меньше случаев насилия на свиданиях среди подростков, чем у тех, кто не проходит учебную программу.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
123
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Texas
-
Houston, Texas, Соединенные Штаты, 77030
- University of Texas Health Science Center at Houston
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 11 лет до 14 лет (Ребенок)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- ученица 6 класса
- В настоящее время посещает среднюю школу
Критерий исключения:
- Предыдущее участие в тестировании юзабилити и осуществимости
- Неспособность завершить деятельность
- Неумение читать по-английски
- Отсутствие домашнего интернета
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Вмешательство
Учащиеся, рандомизированные в группу вмешательства, получат Me & You Tech вместо стандартного медицинского образования.
|
13 уроков MYT научат молодежь применять подход абсолютной нетерпимости к насилию на свиданиях (DV) и будут содержать мероприятия, позволяющие молодежи распознавать здоровые (не оскорбительные) и нездоровые (оскорбительные) отношения, оценивать свои собственные отношения, а также принимать и практиковать парадигма образа жизни «выбрать-обнаружить-защитить», основанная на принципах саморегулирования SCT.
В рамках этой парадигмы образа жизни молодежь выбирает свои личные правила, чтобы иметь только здоровые (не оскорбительные) отношения, выявлять нездоровые (оскорбительные) отношения, которые могут угрожать их правилам, и учиться защищать свои правила, используя навыки общения, управления и избегания.
MYT будет адаптировать контент по полу, статусу отношений и профилю DV подростков в отношении правонарушений или виктимизации на основе Описи конфликтов в подростковых свиданиях и отношениях (CADRI).
|
|
Без вмешательства: Контроль
Учащиеся, которым назначен стандартный уход, получат свое обычное санитарное просвещение, которое обычно включает основанный на знаниях контент по предотвращению насилия, преподаваемый из государственного учебника.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Количество молодых людей, совершивших любой вид подросткового насилия в отношениях, оцененное с помощью Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI)
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди подростков в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Шкала имеет счетный балл в диапазоне от 0 до 34.
Если балл составляет 1 или более, имело место совершение подросткового насилия на свиданиях.
Те, кто относится к категории «Да», имеют балл 1 или более и считаются совершившими насилие.
Те, кто относится к категории «Нет», имеют балл 0 и либо не указали партнера по отношениям, либо указали партнера, но не сообщили о совершении насилия.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодых людей, совершивших любой тип подросткового насилия на свиданиях по оценке Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI)
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI - это опросник из 34 пунктов, который оценивает жестокое поведение среди партнеров в подростковых отношениях (Wolfe et al., 2001).
Шкала имеет счетный балл в диапазоне от 0 до 34.
Если балл составляет 1 или более, имело место совершение насилия в подростковых отношениях.
Те, кто относится к категории "Да", имеют балл 1 или более и считаются совершившими насилие.
Те, кто относится к категории "Нет", имеют балл 0 и либо не сообщали о наличии партнера в отношениях, либо сообщали о партнере, но не сообщали о совершении насилия.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодежи, ставшей жертвой любого вида подросткового насилия на свиданиях, по оценке Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI)
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди подростков, состоящих в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Шкала имеет счетный балл в диапазоне от 0 до 34.
Если балл составляет 1 или более, имело место виктимизация в подростковом насилии на свиданиях.
Те, кто относится к категории «Да», имеют балл 1 или более и считаются жертвами.
Те, кто относится к категории «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщали о партнере по отношениям, либо сообщали о партнере, но не сообщали о виктимизации.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодых людей, ставших жертвами любого вида подросткового насилия на свиданиях по оценке Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI)
Временное ограничение: через 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди подростков, состоящих в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Шкала имеет суммарный балл в диапазоне от 0 до 34.
Если балл составляет 1 или более, это свидетельствует о виктимизации в подростковых романтических отношениях.
Лица в категории «Да» имеют балл 1 или более и считаются жертвами.
Лица в категории «Нет» имеют балл 0 и либо не сообщали о наличии романтического партнёра, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о виктимизации.
|
через 6 месяцев после исходного уровня
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Количество молодых людей, совершавших психологическое насилие в подростковых отношениях, оцененное по подшкале «Совершение психологического насилия» Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI)
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI представляет собой опросник из 34 пунктов, который оценивает агрессивное поведение среди подростков в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает субшкалу психологического насилия из 13 пунктов с суммарным баллом от 0 до 13.
Если балл составляет 3 или более, имело место психологическое насилие.
Те, кто попадает в категорию «Да», имеют балл 3 или более и считаются совершившими насилие.
Те, кто попадает в категорию «Нет», имеют балл 0, 1 или 2 и либо не сообщали о наличии партнёра, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о психологическом насилии.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодых людей, совершивших психологическое насилие в подростковых отношениях, оцененное с помощью Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) - Подшкала психологического насилия
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI представляет собой опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди партнеров в подростковых романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает субшкалу психологического насилия из 13 пунктов с суммарным баллом от 0 до 13.
Если балл составляет 3 или более, имело место психологическое насилие.
Лица в категории «Да» имеют балл 3 или более и считаются совершившими насилие.
Лица в категории «Нет» имеют балл 0, 1 или 2 и либо не сообщали о наличии партнера в отношениях, либо сообщали о партнере, но не сообщали о психологическом насилии.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодёжи, ставшей жертвой психологического насилия в подростковых отношениях, по оценке опросника «Конфликт в подростковых романтических отношениях» (CADRI) – субшкала психологической виктимизации
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI - это опросник из 34 пунктов, оценивающий жестокое поведение среди партнеров в подростковых отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает в себя подшкалу психологической виктимизации из 13 пунктов с количественной оценкой от 0 до 13.
Если оценка составляет 3 или более, имела место психологическая виктимизация.
Те, кто относится к категории "Да", имеют оценку 3 или более и считаются жертвами.
Те, кто относится к категории "Нет", имеют оценку 0, 1 или 2 и либо не сообщали о партнере в отношениях, либо сообщали о партнере, но не сообщали о психологической виктимизации.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодых людей, подвергшихся психологическому насилию в подростковых отношениях, оцененное с помощью Опросника конфликтов в подростковых отношениях (CADRI) - субшкала психологической виктимизации
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, который оценивает агрессивное поведение среди подростков, состоящих в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает субшкалу психологической виктимизации из 13 пунктов с суммарным баллом от 0 до 13.
Если балл составляет 3 или более, считается, что имела место психологическая виктимизация.
Лица в категории «Да» имеют балл 3 или более и считаются жертвами.
Лица в категории «Нет» имеют балл 0, 1 или 2 и либо не сообщали о наличии романтического партнёра, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о психологической виктимизации.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодежи, совершившей физическое насилие в подростковых отношениях, по оценке Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) - субшкала физического совершения насилия
Временное ограничение: Базовый уровень
|
CADRI - это опросник из 34 пунктов, который оценивает агрессивное поведение среди партнеров в подростковых отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает в себя подшкалу физического насилия из 4 пунктов с суммарным баллом от 0 до 4.
Если балл составляет 1 или более, имело место физическое насилие.
Лица в категории "Да" имеют балл 1 или более и считаются совершившими насилие.
Лица в категории "Нет" имеют балл 0 и либо не сообщали о наличии партнера, либо сообщали о партнере, но не сообщали о физическом насилии.
|
Базовый уровень
|
|
Количество молодых людей, совершивших физическое насилие при свиданиях в подростковом возрасте, по оценке Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) - Подшкала физического совершения насилия
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, который оценивает агрессивное поведение среди подростков, состоящих в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает субшкалу физического насилия из 4 пунктов с суммарным баллом от 0 до 4.
Если балл составляет 1 или более, имело место физическое насилие.
Те, кто попадает в категорию «Да», имеют балл 1 или более и считаются совершившими насилие.
Те, кто попадает в категорию «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщали о наличии партнёра, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о физическом насилии.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодых людей, подвергшихся физическому насилию в подростковых отношениях, оцененное по подшкале физической виктимизации Опросника конфликтов в подростковых отношениях (CADRI)
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI представляет собой опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди подростков в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает субшкалу физической виктимизации из 4 пунктов с количественным баллом от 0 до 4.
Если балл составляет 1 или более, физическая виктимизация имела место.
Те, кто относится к категории «Да», имеют балл 1 или более и считаются жертвами.
Те, кто относится к категории «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщали о романтическом партнёре, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о физической виктимизации.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодежи, ставшей жертвой физического насилия в подростковых отношениях, по оценке Опросника конфликтов в подростковых отношениях (CADRI) - Субшкала физической виктимизации
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, который оценивает агрессивное поведение среди партнёров в подростковых отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает в себя субшкалу физического насилия из 4 пунктов с количественным баллом от 0 до 4.
Если балл составляет 1 или более, имело место физическое насилие.
Те, кто попадает в категорию «Да», имеют балл 1 или более и считаются жертвами.
Те, кто попадает в категорию «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщали о партнёре в отношениях, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о физическом насилии.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодежи, совершившей сексуальное насилие в подростковых отношениях, оцененное по подшкале сексуального насилия Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI)
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, оценивающий насильственное поведение среди партнёров в подростковых отношениях (Wolfe et al., 2001).
Один пункт о сексуальном насилии использовался с подсчётом баллов от 0 до 1.
Если балл равен 1, сексуальное насилие имело место.
Те, кто находится в категории «Да», имеют балл 1 и считаются совершившими насилие.
Те, кто находится в категории «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщили о наличии партнёра в отношениях, либо сообщили о партнёре, но не сообщили о сексуальном насилии.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодежи, совершившей сексуальное насилие в подростковых отношениях по оценке Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) - подшкала сексуального насилия
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI представляет собой опросник из 34 пунктов, который оценивает агрессивное поведение среди подростков в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Один пункт о сексуальном насилии использовался с количественной оценкой от 0 до 1.
Если оценка равна 1, значит, имело место сексуальное насилие.
Те, кто находится в категории "Да", имеют оценку 1 и считаются совершившими насилие.
Те, кто находится в категории "Нет", имеют оценку 0 и либо не сообщали о наличии партнёра в отношениях, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о сексуальном насилии.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодежи, подвергшейся сексуальному насилию в подростковых отношениях, оцененное по подшкале сексуальной виктимизации опросника Конфликты в подростковых романтических отношениях (CADRI)
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI представляет собой опросник из 34 пунктов, который оценивает жестокое поведение среди подростков, состоящих в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Один пункт, касающийся сексуального насилия, использовался с количественной оценкой от 0 до 1.
Если оценка равна 1, значит, имело место сексуальное насилие.
Те, кто относится к категории «Да», имеют оценку 1 и считаются жертвами.
Те, кто относится к категории «Нет», имеют оценку 0 и либо не сообщали о наличии партнера, либо сообщали о партнере, но не сообщали о сексуальном насилии.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодых людей, ставших жертвами сексуального насилия в подростковых отношениях, оцененное с помощью Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) – субшкала «Сексуальная виктимизация»
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди подростковых партнёров в отношениях (Wolfe et al., 2001).
Один пункт, касающийся сексуальной виктимизации, использовался с количественной оценкой в диапазоне от 0 до 1.
Если оценка равна 1, произошла сексуальная виктимизация.
Те, кто находится в категории «Да», имеют оценку 1 и считаются жертвами.
Те, кто находится в категории «Нет», имеют оценку 0 и либо не сообщали о наличии партнёра в отношениях, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о сексуальной виктимизации.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодых людей, совершивших цифровое насилие в подростковых отношениях, оцененное с помощью Опросника по кибернасилию в отношениях - Субшкала «Правонарушитель»
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Опросник по кибербуллингу в отношениях включает 22 вопроса, касающихся кибербуллинга среди партнеров по отношениям, адаптированных из существующих источников (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Он включает подшкалу совершения кибербуллинга в отношениях из 12 пунктов с количественным баллом от 0 до 11.
Если балл составляет 1 или более, имело место совершение кибербуллинга.
Те, кто находится в категории "Да", имеют балл 1 и считаются совершившими кибербуллинг.
Те, кто находится в категории "Нет", имеют балл 0 и либо не сообщали о партнере по отношениям, либо сообщали о партнере по отношениям, но не сообщали о совершении кибербуллинга.
|
Базовый уровень
|
|
Количество молодых людей, совершивших цифровое подростковое насилие в отношениях по оценке Опросника по кибернасилию в отношениях - Субшкала обидчика
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Опросник по кибербуллингу в отношениях включает 22 вопроса, касающихся кибербуллинга среди партнеров по отношениям, адаптированных из существующих источников (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Он включает 12-пунктовую подшкалу совершения кибербуллинга в отношениях с количественным показателем от 0 до 11.
Если показатель составляет 1 или более, имело место совершение кибербуллинга.
Те, кто находится в категории "Да", имеют показатель 1 и считаются совершившими кибербуллинг.
Те, кто находится в категории "Нет", имеют показатель 0 и либо не сообщали о партнере по отношениям, либо сообщали о партнере по отношениям, но не сообщали о совершении кибербуллинга.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодых людей, ставших жертвами цифрового подросткового насилия в отношениях, оцененное по Опроснику кибернасилия в отношениях - субшкала виктимизации
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Опросник по кибер-насилию в отношениях включает 22 вопроса, касающихся кибер-насилия в отношениях среди партнеров по свиданиям, адаптированных из существующих источников (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Он включает подшкалу виктимизации кибер-насилия в отношениях из 12 пунктов с количественным баллом от 0 до 11.
Если балл равен 1 или более, имела место виктимизация кибер-насилия.
Те, кто находится в категории «Да», имеют балл 1 и считаются жертвами.
Те, кто находится в категории «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщали о партнере по свиданиям, либо сообщали о партнере по свиданиям, но не сообщали о кибер-виктимизации.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодых людей, подвергшихся цифровому насилию в подростковых отношениях, оцененное по Опроснику кибер-насилия в отношениях - субшкала виктимизации
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Опросник по кибер-насилию в отношениях включает 22 вопроса, касающихся кибер-насилия в отношениях среди партнёров, адаптированных из существующих источников (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Он включает субшкалу виктимизации кибер-насилия в отношениях из 12 пунктов с общим баллом от 0 до 11.
Если балл составляет 1 или более, имела место виктимизация кибер-насилия.
Те, кто попадает в категорию «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщали о партнёре в отношениях, либо сообщали о партнёре, но не сообщали о кибер-виктимизации.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодых людей, совершивших угрозы подросткового насилия на свиданиях, оцененное с помощью Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) – субшкала совершения угроз
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди подростков в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает субшкалу угрозы совершения насилия из 4 пунктов с количественным показателем от 0 до 4.
Если показатель равен 1 или более, угроза совершения насилия имела место.
Те, кто попадает в категорию «Да», имеют показатель 1 или более и считаются совершившими насилие.
Те, кто попадает в категорию «Нет», имеют показатель 0 и либо не указали партнёра в отношениях, либо указали партнёра, но не сообщили об угрозе совершения насилия.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодежи, совершившей угрожающее подростковое насилие на свиданиях, оцененное по Опроснику конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) - Субшкала совершения угроз
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, оценивающий агрессивное поведение среди подростков в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает подшкалу угрожающего поведения из 4 пунктов с суммарным баллом от 0 до 4.
Если балл равен 1 или более, угрожающее поведение имело место.
Те, кто относится к категории «Да», имеют балл 1 или более и считаются совершившими такое поведение.
Те, кто относится к категории «Нет», имеют балл 0 и либо не сообщали о партнере в отношениях, либо сообщали о партнере, но не сообщали об угрожающем поведении.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Количество молодых людей, ставших жертвами угроз насилия в подростковых отношениях, оцененное с помощью Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) – субшкала виктимизации угрозами
Временное ограничение: Исходный уровень
|
CADRI — это опросник из 34 пунктов, который оценивает агрессивное поведение среди партнеров в подростковых отношениях (Wolfe et al., 2001).
Он включает в себя подшкалу угрожающей виктимизации из 4 пунктов с количественным показателем от 0 до 4.
Если показатель составляет 1 или более, имела место угрожающая виктимизация.
Лица в категории «Да» имеют показатель 1 или более и считаются жертвами.
Указаны участники с показателем 1 или более и 0. Лица в категории «Нет» имеют показатель 0 и либо не сообщили о наличии партнера в отношениях, либо сообщили о партнере, но не сообщили об угрожающей виктимизации.
|
Исходный уровень
|
|
Количество молодых людей, ставших жертвами угрожающего подросткового насилия на свиданиях, оцененное с помощью Опросника конфликтов в подростковых романтических отношениях (CADRI) - субшкала виктимизации через угрозы
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
CADRI — это анкета из 34 пунктов, оценивающая агрессивное поведение среди подростков в романтических отношениях (Wolfe et al., 2001).
Она включает подшкалу угрожающей виктимизации из 4 пунктов с количественным показателем от 0 до 4.
Если показатель равен 1 или более, имела место угрожающая виктимизация.
Те, кто относится к категории «Да», имеют показатель 1 или более и считаются жертвами.
Представлены данные об участниках с показателем 1 или более и 0. Те, кто относится к категории «Нет», имеют показатель 0 и либо не сообщали о романтическом партнёре, либо сообщали о партнёре, но не сообщали об угрожающей виктимизации.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Студенческие нормы в отношении насилия, оцененные с помощью опросника «Принятие насилия на свиданиях» - субшкала «Мальчики, проявляющие агрессию по отношению к девочкам»
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Опросник «Принятие насилия в отношениях» представляет собой анкету, которая оценивает восприятие подростками норм насилия для мальчиков и девочек (Foshee et al., 2001).
Подшкала из 6 пунктов «мальчики агрессируют против девочек» оценивается от 1 (категорически не согласен) до 4 (полностью согласен) для каждого пункта, с общим средним баллом в диапазоне от 1 до 4.
Чем выше число, тем больше принятие агрессии мальчиков против девочек при определённых обстоятельствах.
|
Базовый уровень
|
|
Нормы студентов в отношении насилия, оцененные с помощью опроса «Принятие насилия на свиданиях» — субшкала «Мальчики, проявляющие агрессию в отношении девочек»
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после вмешательства
|
Опросник «Принятие насилия в отношениях» — это анкета, которая оценивает восприятие подростками своих норм в отношении насилия для мальчиков и девочек (Foshee et al., 2001).
Подшкала из 6 пунктов о мальчиках, проявляющих агрессию по отношению к девочкам, оценивается от 1 (категорически не согласен) до 4 (полностью согласен) по каждому пункту, с общим средним баллом в диапазоне от 1 до 4.
Чем выше число, тем больше принятия агрессии мальчиков по отношению к девочкам в определённых обстоятельствах.
|
примерно через 2 месяца после вмешательства
|
|
Нормы студентов в отношении насилия, оцененные с помощью опросника «Принятие насилия на свиданиях» – субшкала «Мальчики, проявляющие агрессию в отношении девочек»
Временное ограничение: 6 месяцев после вмешательства
|
Опросник «Принятие насилия в отношениях» (Acceptance of Dating Abuse Survey) представляет собой анкету, оценивающую восприятие подростками норм поведения в отношении насилия для мальчиков и девочек (Foshee и др., 2001).
Субшкала из 6 пунктов «агрессия мальчиков по отношению к девочкам» оценивается по шкале от 1 (категорически не согласен) до 4 (полностью согласен) для каждого пункта, с общим средним баллом в диапазоне от 1 до 4.
Чем выше число, тем больше принятие агрессии мальчиков по отношению к девочкам в определённых обстоятельствах.
|
6 месяцев после вмешательства
|
|
Нормы студентов в отношении насилия, оцененные с помощью опросника «Принятие насилия на свиданиях» – субшкала «Агрессия девочек по отношению к мальчикам»
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Опросник «Принятие насилия в отношениях» — это анкета, оценивающая восприятие подростками своих норм в отношении насилия для мальчиков и девочек (Foshee et al., 2001).
Подшкала из 4 пунктов «девочки агрессируют против мальчиков» оценивается от 1 (категорически не согласен) до 4 (полностью согласен) по каждому пункту, с общим средним баллом от 1 до 4.
Чем выше число, тем больше принятия агрессии девочек против мальчиков при определенных обстоятельствах.
|
Исходный уровень
|
|
Нормы студентов в отношении насилия, оцененные с помощью опросника "Принятие насилия на свиданиях" - Подшкала агрессии девочек по отношению к мальчикам
Временное ограничение: Примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Опросник «Принятие насилия на свиданиях» — это анкета, оценивающая восприятие подростками своих норм в отношении насилия для мальчиков и девочек (Foshee et al., 2001).
Подшкала из 4 пунктов о девочках, проявляющих агрессию к мальчикам, оценивается от 1 (категорически не согласен) до 4 (полностью согласен) по каждому пункту, с общим средним баллом от 1 до 4.
Чем выше число, тем больше принятия того, что девочки проявляют агрессию к мальчикам при определённых обстоятельствах.
|
Примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Нормы учащихся в отношении насилия для девочек по оценке Опросника принятия насилия на свиданиях – Подшкала агрессии девочек по отношению к мальчикам
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Опросник "Принятие насилия в отношениях" представляет собой анкету для оценки восприятия подростками норм в отношении насилия для мальчиков и девочек.
Подшкала из 6 пунктов о мальчиках, проявляющих агрессию в отношении девочек, оценивается по шкале от 1 (Категорически не согласен) до 4 (Полностью согласен) для каждого пункта.
Затем формируется сводный балл.
Чем выше число, тем больше принятия агрессии мальчиков в отношении девочек при определённых обстоятельствах.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Навыки разрешения конфликтов, оцениваемые по подшкале навыков конструктивного разрешения конфликтов
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Опросник конструктивных и деструктивных навыков разрешения конфликтов измеряет коммуникативные навыки (Foshee et al., 2001).
Субшкала конструктивных навыков разрешения конфликтов из 7 пунктов оценивалась от 0 (никогда) до 3 (очень часто) по каждому пункту, при этом общий средний балл варьировался от 0 до 3. Более высокие баллы отражают большее использование конструктивных навыков разрешения конфликтов.
|
Исходный уровень
|
|
Навыки разрешения конфликтов, оцениваемые по подшкале навыков конструктивного разрешения конфликтов
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Опросник конструктивных и деструктивных навыков разрешения конфликтов оценивает коммуникативные навыки (Foshee et al., 2001).
Подшкала из 7 пунктов конструктивных навыков разрешения конфликтов оценивалась от 0 (никогда) до 3 (очень часто) по каждому пункту с общим средним баллом от 0 до 3. Более высокие баллы отражают большее использование конструктивных навыков разрешения конфликтов.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Конфликт-разрешающие навыки, оцененные с помощью субшкалы конструктивных навыков разрешения конфликтов
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Опросник навыков конструктивного и деструктивного разрешения конфликтов оценивает коммуникативные навыки (Foshee et al., 2001).
Подшкала конструктивных навыков разрешения конфликтов из 7 пунктов оценивалась от 0 (никогда) до 3 (очень часто) для каждого пункта, при этом общий средний балл варьировался от 0 до 3. Более высокие баллы отражают более частое использование конструктивных навыков разрешения конфликтов.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Навыки разрешения конфликтов, оцениваемые с помощью субшкалы деструктивного разрешения конфликтов
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Опросник конструктивных и деструктивных навыков разрешения конфликтов измеряет коммуникативные навыки (Foshee et al., 2001).
Подшкала деструктивных навыков разрешения конфликтов из 6 пунктов оценивалась от 0 (никогда) до 3 (очень часто) по каждому пункту с общим средним баллом от 0 до 3. Более высокие баллы отражают большее использование деструктивных навыков разрешения конфликтов.
|
Исходный уровень
|
|
Навыки разрешения конфликтов, оцениваемые с помощью подшкалы деструктивных навыков разрешения конфликтов
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Опросник «Конструктивные и деструктивные навыки разрешения конфликтов» измеряет коммуникативные навыки (Foshee et al., 2001).
Субшкала деструктивных навыков разрешения конфликтов из 6 пунктов оценивалась от 0 (никогда) до 3 (очень часто) по каждому пункту, с общим средним баллом от 0 до 3. Более высокие баллы отражают большее использование деструктивных навыков разрешения конфликтов.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Навыки разрешения конфликтов, оцениваемые подшкалой навыков деструктивного разрешения конфликтов
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Конструктивные и деструктивные навыки разрешения конфликтов измеряют коммуникативные навыки.
Подшкала деструктивных навыков разрешения конфликтов из 7 пунктов оценивалась от 0 (никогда) до 3 (очень часто) по каждому пункту.
Общий балл подшкалы был создан как составной балл в диапазоне от 0 до 3, где более высокие баллы указывают на большее использование деструктивных навыков разрешения конфликтов.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Отношение к секстингу, оцененное с помощью однопунктового опросника
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот пункт оценивает отношение подростков к секстингу (Strassberg et al., 2013).
Варианты ответов включают: «Всегда неправильно отправлять или пересылать такие фотографии или видео» (1), «Можно отправлять такие фотографии или видео себя, но не других людей» (2), «Можно пересылать такие фотографии или видео, которые вы можете получить, но нельзя быть тем, кто первым отправляет такую фотографию или видео» (3) и «Отправка, получение или пересылка таких фотографий или видео допустима» (4).
Общий балл варьируется от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более положительное отношение к секстингу.
|
Исходный уровень
|
|
Отношение к секстингу, оцененное с помощью однопунктового опросника
Временное ограничение: около 2 месяцев после вмешательства
|
Данный пункт оценивает отношение подростков к секстингу (Strassberg et al., 2013).
Варианты ответов включают: «Всегда неправильно отправлять или пересылать такие фотографии или видео» (1), «Можно отправлять такие фотографии или видео себя, но не других людей» (2), «Можно пересылать такие фотографии или видео, которые вы могли получить, но нельзя быть тем, кто первым отправляет такую фотографию или видео» (3) и «Отправлять, получать или пересылать такие фотографии или видео можно» (4).
Общие баллы варьируются от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более позитивное отношение к секстингу.
|
около 2 месяцев после вмешательства
|
|
Отношение к секстингу, оцененное с помощью однопунктового опросника
Временное ограничение: 6 месяцев после вмешательства
|
Данный пункт оценивает отношение к секстингу среди подростков (Strassberg et al., 2013).
Варианты ответов включают: «Всегда неправильно отправлять или пересылать такие изображения или видео» (1), «Можно отправлять такие изображения или видео себя, но не других людей» (2), «Можно пересылать такие изображения или видео, которые вы можете получить, но нельзя быть тем, кто первым отправляет такое изображение или видео» (3) и «Отправлять, получать или пересылать такие изображения или видео можно» (4).
Общие баллы варьируются от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более положительное отношение к секстингу.
|
6 месяцев после вмешательства
|
|
Воспринимаемое родительское общение на различные темы, оцененное с помощью одного пункта адаптированной версии модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот пункт оценивает воспринимаемое родительское общение на различные темы (как справляться с проблемами в отношениях, как справляться с эмоциями, соответствующее поведение при общении через технологии [текстовые сообщения/социальные сети], что важно для вас и/или родителя/опекуна [ценности] в романтических отношениях, выбор партнеров для свиданий, ничего из вышеперечисленного), адаптированное из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Баллы отражают количество тем, обсужденных родителем/опекуном и ребенком.
Чем выше число, тем больше тем обсуждалось.
|
Исходный уровень
|
|
Воспринимаемая родительская коммуникация по различным темам, оцененная с помощью одного пункта адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: около 2 месяцев после Базового визита
|
Этот пункт оценивает воспринимаемое родительское общение по различным темам (как справляться с проблемами в отношениях, как справляться с эмоциями, соответствующее поведение при общении через технологии [текстовые сообщения/социальные сети], что важно для вас и/или родителя/опекуна [ценности] в романтических отношениях, выбор партнеров для свиданий, ни один из вышеперечисленных вариантов), адаптированный из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Баллы отражают количество тем, обсуждаемых родителем/опекуном и ребенком.
Чем выше число, тем больше тем обсуждается.
|
около 2 месяцев после Базового визита
|
|
Воспринимаемая родительская коммуникация по различным темам, оцененная с помощью одного пункта из адаптированной версии модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемое родительское общение по различным темам (как справляться с проблемами в отношениях, как справляться с эмоциями, соответствующее поведение при общении через технологии [текстовые сообщения/социальные сети], что важно для вас и/или родителя/опекуна [ценности] в романтических отношениях, выбор партнеров для свиданий, ничего из вышеперечисленного), адаптированным из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Баллы отражают количество тем, обсуждаемых родителем/опекуном и ребенком.
Чем выше число, тем больше тем обсуждается.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Воспринимаемая частота родительского общения на различные темы, оцененная по одному пункту адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую частоту родительского общения на различные темы, адаптированные из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка производится от 1 (никогда) до 4 (много; более 3 раз) с общими баллами в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую частоту общения на темы.
|
Исходный уровень
|
|
Воспринимаемая частота общения родителей на различные темы по оценке одного пункта адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: около 2 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую частоту родительского общения на различные темы, адаптированный из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка производится от 1 (никогда) до 4 (много; более 3 раз) с общими баллами в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую частоту общения на темы.
|
около 2 месяцев после исходного уровня
|
|
Воспринимаемая частота общения родителей на различные темы, оцененная по одному пункту адаптированной версии модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую частоту общения родителей на различные темы, адаптированные из Модифицированной шкалы общения Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка проводится от 1 (никогда) до 4 (много; более 3 раз) с общими баллами в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую частоту обсуждения тем.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Воспринимаемая полезность родительского общения на разные темы, оцененная по одному пункту адаптированной версии модифицированной шкалы общения Миллера
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Данный пункт оценивает воспринимаемую полезность общения по различным темам с родителями/опекунами, адаптированный на основе Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка производится по шкале от 1 (совсем не полезно) до 7 (очень полезно), общий балл варьируется от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают большую воспринимаемую полезность общения по темам.
|
Базовый уровень
|
|
Воспринимаемая полезность общения родителей на различные темы, оцененная с помощью одного пункта адаптированной версии модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую полезность общения по различным темам с родителями/опекунами, адаптированный на основе Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценивается от 1 (совсем не полезно) до 7 (очень полезно) с общими баллами в диапазоне от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают большую воспринимаемую полезность обсуждения тем.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Воспринимаемая полезность родительского общения на различные темы, оцененная по одному пункту адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: через 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую полезность общения по различным темам с родителями/опекунами, адаптированный из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценивается от 1 (совсем не полезно) до 7 (очень полезно), с общим диапазоном баллов от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают большую воспринимаемую полезность общения по темам.
|
через 6 месяцев после исходного уровня
|
|
Воспринимаемый комфорт родительского общения на различные темы, оцененный с помощью одного пункта из адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Данный пункт оценивает воспринимаемый комфорт в общении на различные темы с родителями/опекунами, адаптированный на основе Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка производится по шкале от 1 (совсем не комфортно) до 7 (очень комфортно), общие баллы варьируются от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают больший воспринимаемый комфорт в общении с родителями/опекунами на различные темы.
|
Исходный уровень
|
|
Воспринимаемый комфорт родительского обсуждения различных тем, оцененный одним пунктом адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемый комфорт при обсуждении различных тем с родителями/опекунами, адаптированный на основе Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценивается от 1 (совсем не комфортно) до 7 (очень комфортно) с общим диапазоном баллов от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают больший воспринимаемый комфорт при общении с родителями/опекунами на различные темы.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Воспринимаемый Комфорт Родительской Коммуникации по Различным Темам, Оцененный с Помощью Одного Пункта из Адаптированной Версии Модифицированной Шкалы Коммуникации Миллера
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемый комфорт при обсуждении различных тем с родителями/опекунами, адаптированный на основе Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценивается по шкале от 1 (совсем не комфортно) до 7 (очень комфортно), с общими баллами в диапазоне от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают больший воспринимаемый комфорт при общении с родителями/опекунами на различные темы.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Воспринимаемый родительский комфорт при общении с родителями на различные темы, оцененный с помощью одного пункта адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот пункт оценивает воспринимаемый родительский комфорт при общении родителей на различные темы, адаптированный из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка производится от 1 (совсем не комфортно) до 7 (очень комфортно) с общим диапазоном баллов от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают больший воспринимаемый родительский комфорт при обсуждении тем.
|
Исходный уровень
|
|
Воспринимаемый родительский комфорт при общении с детьми на различные темы, оцененный по одному пункту адаптированной версии модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемый родительский комфорт в общении с родителями на различные темы, адаптированный из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка производится от 1 (совсем не комфортно) до 7 (очень комфортно) с общими баллами в диапазоне от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают больший воспринимаемый родительский комфорт в обсуждении тем.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Воспринимаемый родительский комфорт родительского обсуждения различных тем, оцененный одним пунктом из адаптированной версии Модифицированной шкалы коммуникации Миллера
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемый родительский комфорт в общении на различные темы, адаптированный из Модифицированной шкалы коммуникации Миллера (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Оценка проводится от 1 (совсем не комфортно) до 7 (очень комфортно), с общими баллами в диапазоне от 1 до 7.
Более высокие баллы отражают больший воспринимаемый родительский комфорт в обсуждении тем.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Воспринимаемая уверенность в общении на различные темы с родителем, оцененная с помощью однопунктового опросника
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую уверенность в обсуждении различных тем с родителями/опекунами (Foshee et al., 2012).
Оценивается от 1 (очень уверенно) до 4 (совсем не уверенно), общие средние баллы варьируются от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более низкую воспринимаемую уверенность в обсуждении тем с родителями/опекунами.
|
Исходный уровень
|
|
Воспринимаемая уверенность в обсуждении различных тем с родителем по данным однопунктового опросника
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую уверенность в общении на различные темы с родителями/опекунами (Foshee et al., 2012).
Оценка варьируется от 1 (очень уверенно) до 4 (совсем не уверенно), общие средние баллы находятся в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более низкую воспринимаемую уверенность в общении на темы с родителями/опекунами.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Воспринимаемая уверенность в общении по разным темам с родителем, оцененная с помощью однопунктового опросника
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает воспринимаемую уверенность в общении на различные темы с родителями/опекунами (Foshee et al., 2012).
Оценивается от 1 (очень уверенно) до 4 (совсем не уверенно), общие средние баллы варьируются от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более низкую воспринимаемую уверенность в обсуждении тем с родителями/опекунами.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Отношение молодежи к необходимости согласия, оцененное с помощью адаптированной версии Пересмотренной шкалы сексуального согласия
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Для оценки отношения молодежи к необходимости согласия использовалась адаптированная 8-пунктовая версия пересмотренной шкалы сексуального согласия (Humphreys et al., 2010).
Каждый пункт оценивался от 1 (категорически не согласен) до 4 (полностью согласен), и рассчитывался средний балл в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более позитивное отношение к необходимости согласия.
|
Базовый уровень
|
|
Отношение молодежи к необходимости согласия, оцененное с помощью адаптированной версии Пересмотренной шкалы сексуального согласия
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Для оценки отношения молодежи к необходимости согласия использовалась адаптированная 8-пунктовая версия пересмотренной шкалы сексуального согласия (Humphreys et al., 2010).
Каждый пункт оценивался от 1 (Категорически не согласен) до 4 (Полностью согласен), и рассчитывался средний балл в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более позитивное отношение к необходимости согласия.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Отношение молодёжи к необходимости согласия, оцененное с помощью адаптированной версии Пересмотренной шкалы сексуального согласия
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Для оценки отношения молодежи к необходимости согласия использовалась адаптированная 8-пунктная версия пересмотренной шкалы сексуального согласия (Humphreys et al., 2010).
Каждый пункт оценивался от 1 (Полностью не согласен) до 4 (Полностью согласен), и рассчитывался средний балл в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более позитивное отношение к необходимости согласия.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Знание парадигмы принятия решений «Выбрать, Обнаружить, Защитить», оцененное с помощью одноэлементного опросника
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот пункт оценивает знание парадигмы принятия решений "выбрать, обнаружить, защитить" (основной элемент учебной программы).
Респонденты выбирают из пяти возможных вариантов ответа, которые включают различные комбинации парадигмы, причём один вариант является правильным ответом.
Пункт оценивается как 0 (неверно) или 1 (верно).
Результаты представляются в виде количества респондентов, выбравших правильный ответ, и количества выбравших неправильный ответ.
|
Исходный уровень
|
|
Знание парадигмы принятия решений «Выбрать, Обнаружить, Защитить», оцененное с помощью анкеты из одного пункта
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает знание парадигмы принятия решений "выбрать, обнаружить, защитить" (ключевой элемент учебной программы).
Респонденты выбирают из пяти возможных ответов, которые включают различные комбинации парадигмы, причём один ответ является правильным.
Пункт оценивается как 0 (неверно) или 1 (верно).
Результаты представляются в виде количества респондентов, выбравших правильный ответ, и количества тех, кто выбрал неправильный ответ.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Знание парадигмы принятия решений «Выбрать, Обнаружить, Защитить», оцененное с помощью однопунктового опросника
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает знание парадигмы принятия решений "выбрать, обнаружить, защитить" (основной элемент учебной программы).
Респонденты выбирают из пяти возможных вариантов ответов, включающих различные комбинации парадигмы, причём один из ответов является правильным.
Пункт оценивается как 0 (неправильно) или 1 (правильно).
Результаты представляются в виде количества респондентов, выбравших правильный ответ, и количества тех, кто выбрал неправильный ответ.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Ответственное принятие решений, оцениваемое по подшкале «Ответственное принятие решений» оценки социальной и эмоциональной компетентности
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе 4-пунктовую субшкалу Ответственного принятия решений, которая оценивает, насколько легко или трудно принимать ответственные решения.
Каждый пункт оценивается от 1 (Очень трудно) до 4 (Очень легко), с общим средним баллом в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность принимать ответственные решения.
|
Базовый уровень
|
|
Ответственное принятие решений, оцениваемое с помощью оценки социальной и эмоциональной компетентности - Подшкала ответственного принятия решений
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) оценивает социальные и эмоциональные компетенции (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе подшкалу ответственного принятия решений из 4 пунктов, которая оценивает, насколько легко или трудно принимать ответственные решения.
Каждый пункт оценивается от 1 (очень трудно) до 4 (очень легко) со средним общим баллом от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность принимать ответственные решения.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Ответственное принятие решений, оцениваемое по подшкале ответственного принятия решений Оценки социальных и эмоциональных компетенций
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Школьный округ округа Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе подшкалу ответственного принятия решений из 4 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно принимать ответственные решения.
Каждый пункт оценивается от 1 (очень сложно) до 4 (очень легко) со средним общим баллом от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность принимать ответственные решения.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Эмоциональная регуляция, оцениваемая по Шкале оценки социальной и эмоциональной компетентности - Подшкала эмоциональной регуляции
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Округ Уошо Школьный округ (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (Краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе субшкалу эмоциональной регуляции из 4 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно использовать навыки эмоциональной регуляции.
Каждый пункт оценивается от 1 (Очень трудно) до 4 (Очень легко) со средним общим баллом в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность использовать навыки эмоциональной регуляции.
|
Исходный уровень
|
|
Эмоциональная регуляция по оценке социальной и эмоциональной компетентности - подшкала эмоциональной регуляции
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (Краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе 4-пунктную подшкалу Эмоциональной регуляции, которая оценивает, насколько легко или сложно использовать навыки эмоциональной регуляции.
Оценка производится от 1 (Очень сложно) до 4 (Очень легко) для каждого пункта, с общим средним баллом в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают более высокую способность использовать навыки эмоциональной регуляции.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Эмоциональная регуляция по оценке Оценки социальной и эмоциональной компетентности - Подшкала эмоциональной регуляции
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (краткая форма) включает 17 пунктов, включая подшкалу эмоциональной регуляции из 4 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно использовать навыки эмоциональной регуляции.
Каждый пункт оценивается от 1 (очень сложно) до 4 (очень легко), а общий средний балл варьируется от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность использовать навыки эмоциональной регуляции.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Управление целями молодежи, оцененное с помощью подшкалы управления целями Оценки социальной и эмоциональной компетентности
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе подшкалу управления целями из 4 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно управлять целями.
Каждый пункт оценивается от 1 (очень сложно) до 4 (очень легко), с общим средним баллом в диапазоне от 1 до 4. Более высокие баллы отражают большую способность управлять целями. |
Базовый уровень
|
|
Управление целями у молодежи, оцениваемое по подшкале управления целями Оценки социальной и эмоциональной компетентности
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе субшкалу управления целями из 4 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно управлять целями.
Каждый пункт оценивается от 1 (очень сложно) до 4 (очень легко) со средним общим баллом от 1 до 4. Более высокие баллы отражают большую способность управлять целями. |
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Управление целями молодежи по оценке подшкалы управления целями в рамках оценки социальной и эмоциональной компетентности
Временное ограничение: через 6 месяцев после исходного уровня
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе подшкалу управления целями из 4 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно управлять целями.
Каждый пункт оценивается от 1 (очень сложно) до 4 (очень легко) со средним общим баллом от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность управлять целями.
|
через 6 месяцев после исходного уровня
|
|
Эмоциональные знания молодежи, оцененные с помощью субшкалы "Эмоциональные знания" в рамках оценки социальной и эмоциональной компетентности
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальных и эмоциональных компетенций (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе субшкалу Эмоциональных знаний из 2 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно использовать эмоциональные знания.
Каждый пункт оценивается от 1 (Очень сложно) до 4 (Очень легко), с общим средним баллом в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность использовать эмоциональные знания.
|
Исходный уровень
|
|
Эмоциональные знания молодежи, оцененные с помощью подшкалы эмоциональных знаний Оценки социальной и эмоциональной компетентности
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (Краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе подшкалу Эмоциональных знаний из 2 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно использовать эмоциональные знания.
Каждый пункт оценивается от 1 (Очень сложно) до 4 (Очень легко), а общий средний балл находится в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность использовать эмоциональные знания.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Эмоциональные знания молодежи, оцененные с помощью подшкалы эмоциональных знаний Оценки социальной и эмоциональной компетентности
Временное ограничение: через 6 месяцев после исходного уровня
|
Окружной школьный округ Уошо (WCSD) Оценка социальной и эмоциональной компетентности (краткая форма) включает 17 пунктов, в том числе подшкалу Эмоциональных знаний из 2 пунктов, которая оценивает, насколько легко или сложно использовать эмоциональные знания.
Каждый пункт оценивается от 1 (Очень сложно) до 4 (Очень легко), а общий средний балл находится в диапазоне от 1 до 4.
Более высокие баллы отражают большую способность использовать эмоциональные знания.
|
через 6 месяцев после исходного уровня
|
|
Вероятность обращения молодежи за помощью к родителю/опекуну, оцениваемая по одному пункту из Общего опросника обращения за помощью
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Один пункт, оценивающий вероятность обращения молодых людей за помощью к родителю/опекуну при возникновении проблем в отношениях, был адаптирован из Общего опросника по поиску помощи (Wilson et al., 2005).
Пункт оценивается от 1 (крайне маловероятно обращение за поддержкой) до 4 (очень вероятно обращение за поддержкой) с общими баллами от 1 до 4. Более высокие баллы отражают большую вероятность обращения за помощью.
|
Исходный уровень
|
|
Вероятность обращения молодёжи за помощью к родителю/опекуну, оцениваемая одним пунктом из Общего опросника обращения за помощью
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Один пункт, оценивающий вероятность того, что молодой человек обратится за помощью к родителю/опекуну при возникновении проблем в отношениях, был адаптирован из Общего опросника по поиску помощи (Wilson et al., 2005).
Пункт оценивается от 1 (очень маловероятно, что обратится за поддержкой) до 4 (очень вероятно, что обратится за поддержкой), с общими баллами от 1 до 4. Более высокие баллы отражают большую вероятность обращения за помощью.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Вероятность обращения молодого человека за помощью к родителю/опекуну, оцененная по одному пункту из Общего опросника обращения за помощью
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Один пункт, оценивающий вероятность обращения молодого человека за помощью к родителю/опекуну при возникновении проблем в отношениях, был адаптирован из Общего опросника по обращению за помощью (Wilson et al., 2005).
Пункт оценивается от 1 (очень маловероятно обратиться за поддержкой) до 4 (очень вероятно обратиться за поддержкой), с общим диапазоном баллов от 1 до 4. Более высокие баллы отражают большую вероятность обращения за помощью.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Совершение издевательств по оценке адаптированного опросника Ольвеуса для учащихся «Агрессор/жертва» – Подшкала «Совершение издевательств»
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Адаптированный опросник Олвеуса для буллинга/жертвы для учащихся включает 16 пунктов с субшкалой «Совершение буллинга» из 8 пунктов (Olweus, 1996).
Варианты ответов для каждого пункта включают: 0 (Никогда), 1 (редко), 2 (Иногда), 3 (довольно часто), 4 (Часто).
Совершившими буллинг считаются те молодые люди, которые отвечают вариантами 2, 3 или 4 на любой пункт.
|
Исходный уровень
|
|
Совершение издевательств по оценке адаптированного вопросника Ольвеуса для издевающихся/жертв для учащихся - подшкала совершения издевательств
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Адаптированный опросник Ольвеуса для выявления буллинга и жертв буллинга среди учащихся включает 16 пунктов с 8-пунктовой субшкалой «Совершение буллинга» (Olweus, 1996).
Варианты ответов для каждого пункта включают: 0 (Никогда), 1 (Редко), 2 (Иногда), 3 (Довольно часто), 4 (Часто).
Совершившими буллинг считаются те молодые люди, которые отвечают вариантами 2, 3 или 4 на любой из пунктов.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Виктимизация (жертва травли) по адаптированному опроснику Ольвеуса для учащихся "Буллинг/Виктимизация" - Субшкала виктимизации (жертвы травли)
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Адаптированная анкета Ольвеуса для студентов по проблеме буллинга/жертвы включает 16 пунктов с субшкалой виктимизации из 8 пунктов (Olweus, 1996).
Варианты ответов для каждого пункта включают: 0 (Никогда), 1 (Редко), 2 (Иногда), 3 (Довольно часто), 4 (Часто).
Жертвами считаются те молодые люди, которые отвечают вариантами 2, 3 или 4 на любой пункт.
|
Исходный уровень
|
|
Виктимизация буллингом, оцененная с помощью адаптированного опросника Олвеуса для учащихся «Буллинг/Виктимизация» – субшкала виктимизации буллингом
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Адаптированный опросник Олвеуса для жертв буллинга среди учащихся включает 16 пунктов с подшкалой виктимизации буллинга из 8 пунктов (Olweus, 1996).
Варианты ответов для каждого пункта включают: 0 (Никогда), 1 (Редко), 2 (Иногда), 3 (Довольно часто), 4 (Часто).
Жертвами считаются те молодые люди, которые отвечают вариантами 2, 3 или 4 на любой пункт.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие молодежью коммуникации с опекунами по оценке однопунктового опросника
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот пункт оценивает восприятие молодыми людьми частоты, с которой их опекун вступал с ними в критическую коммуникацию в течение последнего месяца (адаптировано из Foshee et al., 2012).
Пункт оценивался от 0 (ни разу) до 4 (постоянно), причём более высокие баллы указывают на более высокую частоту критической коммуникации.
|
Исходный уровень
|
|
Восприятие молодежью общения с опекунами, оцененное с помощью одноразового вопросника
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот пункт оценивает восприятие молодежью частоты, с которой их опекун вступал в критическую коммуникацию с ними в течение последнего месяца (адаптировано из Foshee et al., 2012).
Пункт оценивался от 0 (никогда) до 4 (всегда), где более высокие баллы указывают на более высокую частоту критической коммуникации.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие молодежью правил опекунов относительно свиданий по оценке анкеты
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Эта шкала из 7 пунктов оценивает восприятие молодыми людьми количества правил, установленных опекунами относительно свиданий (Foshee et al., 2012).
Ответы включают «да» и «нет» для каждого пункта; для четырех пунктов также была доступна опция «не знаю».
Общий средний балл варьируется от 0 до 7, причем более высокие баллы отражают большее восприятие количества (или числа) правил, которые их опекун установил относительно свиданий.
|
Исходный уровень
|
|
Восприятие молодежью правил опекунов относительно свиданий, оцененное с помощью анкеты
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Эта шкала из 7 пунктов оценивает восприятие молодыми людьми количества правил, установленных опекуном относительно свиданий (Foshee et al., 2012).
Ответы включают «да» и «нет» для каждого пункта; для четырех пунктов также был доступен вариант «не знаю».
Общий средний балл варьируется от 0 до 7, причем более высокие баллы отражают большее восприятие количества (или числа) правил, которые их опекун устанавливает относительно свиданий.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие молодежью родительского контроля, оцениваемое с помощью анкеты
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Эта 5-пунктовая шкала оценивает восприятие молодыми людьми того, насколько их родители или опекуны осведомлены о том, что молодежь делает в отношении своих друзей, как тратит деньги и т.д. (Brown et al., 1993).
Пункты оценивались от 1 (мало знают) до 4 (знают много) со средним общим баллом от 1 до 4. Более высокие баллы отражают более высокое восприятие родительского контроля.
|
Исходный уровень
|
|
Восприятие молодежью родительского контроля, оцениваемое с помощью анкеты
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Эта 5-пунктовая шкала оценивает представление молодежи о том, насколько их родители или опекуны осведомлены о том, что делает молодежь в отношении своих друзей, как они тратят свои деньги и т.д. (Brown et al., 1993).
Пункты оценивались от 1 (не знают много) до 4 (знают много) с общим средним баллом от 1 до 4. Более высокие баллы отражают более высокое восприятие родительского контроля.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Воспринимаемая близость с родителями у молодежи, оцененная с помощью опросника
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Эта 6-пунктовая шкала оценивает восприятие молодежью своей предполагаемой близости с родителем/опекуном (Vazsonyi et al., 2003).
Оценка производится от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен) по каждому пункту со средним баллом от 1 до 5. Более высокие баллы отражают большую близость с родителем.
|
Исходный уровень
|
|
Воспринимаемая подростками близость с родителями, оцененная с помощью опросника
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Эта шкала из 6 пунктов оценивает восприятие молодежью своей близости с родителем/опекуном (Vazsonyi et al., 2003).
Оценивается от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен) по каждому пункту со средним баллом от 1 до 5. Более высокие баллы отражают большую близость с родителями.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие школьного климата подростками, оцененное по пунктам опроса из опроса для школьных педагогов Dating Matters
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Эта 4-пунктовая шкала, адаптированная из пунктов опроса Dating Matters для школьных педагогов, оценивает восприятие молодежью общей школьной атмосферы (Niolon et al., 2019).
Каждый пункт оценивается от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен) со средним общим баллом в диапазоне от 1 до 5.
Более высокие баллы отражают более позитивное восприятие школьного климата.
|
Исходный уровень
|
|
Восприятие молодежью школьного климата, оцениваемое с помощью пунктов опроса из опроса для школьных педагогов Dating Matters
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Эта шкала из 4 пунктов, адаптированная из опросника для педагогов школы Dating Matters, оценивает восприятие молодежью общей школьной атмосферы (Niolon et al., 2019).
Каждый пункт оценивается от 1 (категорически не согласен) до 5 (полностью согласен), а общий средний балл варьируется от 1 до 5.
Более высокие баллы отражают более позитивное восприятие школьной атмосферы.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие молодежью климата подросткового насилия на свиданиях в своей школе, оцененное с помощью пунктов опроса из опроса для школьных педагогов Dating Matters
Временное ограничение: Базовый уровень
|
Эта шкала из 6 пунктов, адаптированная из опросника для школьных педагогов Dating Matters, оценивает воспринимаемую частоту, с которой определенные поведения наблюдаются среди учащихся, состоящих в отношениях, в школе.
Оценка производилась от 0 (Никогда) до 3 (Часто) с общим средним баллом в диапазоне от 0 до 3. Более высокие баллы отражают большую воспринимаемую частоту наблюдения данных поведений. |
Базовый уровень
|
|
Восприятие молодежью климата подросткового насилия на свиданиях в своей школе, оцененное с помощью пунктов опроса из опроса для школьных педагогов «Dating Matters»
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Эта 6-пунктовая шкала, адаптированная из пунктов опроса Dating Matters School Educator Survey, оценивает воспринимаемую частоту, с которой определенные виды поведения наблюдаются среди учащихся, состоящих в отношениях, в школе.
Оценка проводилась от 0 (Никогда) до 3 (Часто) с общим средним баллом в диапазоне от 0 до 3.
Более высокие баллы отражают большую воспринимаемую частоту наблюдения данных видов поведения.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Знание о торговле людьми, оцениваемое с помощью анкеты
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Для оценки знаний молодежи о торговле людьми использовался 5-пунктовый опросник, адаптированный из "Синей кампании" Министерства внутренней безопасности США.
Молодежи предъявляется 5 пунктов, которые они должны обозначить как "верные" или "неверные" в отношении торговли людьми.
Каждый пункт оценивается как 1 (правильно) или 0 (неправильно).
Общий балл вычисляется как процент правильно отвеченных пунктов, что преобразуется в средний балл в диапазоне от 0 до 1, причем более высокий балл указывает на более глубокие знания.
|
Исходный уровень
|
|
Знания о торговле людьми, оцененные с помощью анкеты
Временное ограничение: примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
Для оценки знаний молодежи о торговле людьми использовалась 5-пунктовая анкета, адаптированная из «Синей кампании» Министерства внутренней безопасности США.
Молодежи предлагается 5 пунктов, которые необходимо обозначить как «верные» или «неверные» в отношении торговли людьми.
Каждый пункт оценивается как 1 (правильно) или 0 (неправильно).
Общий балл рассчитывается как процент правильно отвеченных пунктов, что преобразуется в средний балл от 0 до 1, где более высокий балл указывает на более высокий уровень знаний.
|
примерно через 2 месяца после исходного уровня
|
|
Знания о торговле людьми, оцененные с помощью анкеты
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Для оценки знаний молодёжи о торговле людьми использовался 5-пунктовый опросник, адаптированный из «Голубой кампании» Министерства внутренней безопасности США.
Молодёжи предлагается 5 утверждений о торговле людьми, которые необходимо обозначить как «верно» или «неверно».
Каждый пункт оценивается как 1 (правильно) или 0 (неправильно).
Общий балл рассчитывается как процент правильных ответов, что преобразуется в средний балл от 0 до 1, где более высокий балл указывает на большие знания.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие позитивных навыков взаимоотношений по данным анкетирования
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Этот 4-пунктовый опросник оценивает восприятие молодежью частоты, с которой их последний партнер по свиданиям проявлял позитивные навыки взаимоотношений с ними (Niolon et al., 2019).
Пункты оцениваются от 0 (Никогда) до 3 (Всегда) со средним общим баллом от 0 до 3. Более высокие баллы отражают более высокую воспринимаемую частоту проявления позитивных навыков взаимоотношений.
|
Исходный уровень
|
|
Восприятие позитивных навыков взаимоотношений по результатам опросника
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Этот опросник из 4 пунктов оценивает восприятие молодежью частоты, с которой их последний партнер в отношениях проявлял позитивные навыки взаимодействия с ними (Niolon et al., 2019).
Пункты оцениваются от 0 (Никогда) до 3 (Всегда) со средним общим баллом от 0 до 3. Более высокие баллы отражают более высокую воспринимаемую частоту проявления позитивных навыков в отношениях.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие рискованного поведения сверстников, оцениваемое с помощью субшкалы восприятия личного и электронного насилия на свиданиях со стороны сверстников
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Шкала «Восприятие рискованного поведения сверстников» включает 7 пунктов, в том числе подшкалу «Восприятие личного и электронного насилия на свиданиях со стороны сверстников» из 4 пунктов, которая оценивает восприятие молодыми людьми общего числа друзей, совершающих личное или электронное насилие на свиданиях.
Каждый пункт оценивается от 1 (Никто из них) до 5 (Все из них) с общим средним баллом от 1 до 5. Более высокие баллы отражают более сильное восприятие личного и электронного насилия на свиданиях со стороны сверстников.
|
Исходный уровень
|
|
Восприятие рискованного поведения сверстников, оцененное с помощью подшкалы восприятия личного и электронного насилия на свиданиях со стороны сверстников
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Методика «Восприятие рискованного поведения сверстников» включает 7 пунктов, в том числе подшкалу из 4 пунктов «Восприятие совершения сверстниками насилия в отношениях в реальной жизни и в электронной среде», которая оценивает восприятие молодыми людьми общего числа друзей, совершающих насилие в отношениях в реальной жизни или в электронной среде.
Каждый пункт оценивается от 1 (Никто из них) до 5 (Все они), а общий средний балл варьируется от 1 до 5. Более высокие баллы отражают более сильное восприятие совершения сверстниками насилия в отношениях в реальной жизни и в электронной среде.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
|
Восприятие рискованного поведения сверстников, оцененное по подшкале восприятия употребления психоактивных веществ и драк среди сверстников
Временное ограничение: Исходный уровень
|
Шкала оценки восприятия рискованного поведения сверстников включает 7 пунктов, в том числе подшкалу 'Восприятие употребления психоактивных веществ и драк среди сверстников' из 3 пунктов, которая оценивает восприятие молодыми людьми общего количества друзей, которые употребляют психоактивные вещества и участвуют в драках.
Каждый пункт оценивается от 1 (Никто из них) до 5 (Все из них) со средним общим баллом от 1 до 5. Более высокие баллы отражают большее восприятие употребления психоактивных веществ и драк среди сверстников.
|
Исходный уровень
|
|
Восприятие рискованного поведения сверстников, оцениваемое подшкалой «Восприятие употребления психоактивных веществ и драк среди сверстников»
Временное ограничение: 6 месяцев после исходного уровня
|
Мера восприятия рискованного поведения сверстников включает 7 пунктов, в том числе подшкалу 'Восприятие употребления психоактивных веществ и драк среди сверстников' из 3 пунктов, которая оценивает восприятие молодежью общего количества друзей, которые употребляют психоактивные вещества и дерутся.
Каждый пункт оценивается от 1 (Никто из них) до 5 (Все из них) со средним общим баллом от 1 до 5. Более высокие баллы отражают большее восприятие употребления психоактивных веществ и драк среди сверстников.
|
6 месяцев после исходного уровня
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Melissa Peskin, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
- Главный следователь: Ross Shegog, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
1 октября 2022 г.
Первичное завершение (Действительный)
14 декабря 2024 г.
Завершение исследования (Действительный)
14 декабря 2024 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
24 января 2022 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
24 января 2022 г.
Первый опубликованный (Действительный)
4 февраля 2022 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
24 декабря 2025 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
19 декабря 2025 г.
Последняя проверка
1 декабря 2025 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- HSC-SPH-19-0253
- R42HD100233-01 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .