Me & You-Tech: En socio-økologisk løsning på teenagedatingvold for den digitale tidsalder (MYTech)
19. december 2025 opdateret af: Melissa Peskin, The University of Texas Health Science Center, Houston
Formålet med denne undersøgelse er at udvikle og evaluere et multi-niveau (ungdom, forældre, skole) internetbaseret forebyggelse af datingvold, 'Me & You-Tech' (MYT) for 6. klasses mellemskoleelever.
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Formålet med dette treårige studie er at udvikle og evaluere Me & You - Tech, en computerbaseret pensum for forebyggelse af sunde relationer og datingvold for elever i 6. klasse.
Læreplanen vil blive udviklet og tilpasset fra en eksisterende effektiv læseplan for sunde relationer, Me & You: Building Healthy Relationships.
Der vil blive gennemført et randomiseret to-armsdesign blandt 6. klasses elever, hvor elever, der modtager pensum, blev sammenlignet med elever, der modtager sædvanlig pleje.
Fire mellemskoler deltog i undersøgelsen, 2 skoler blev tilfældigt tildelt til at modtage læseplanen og to til at modtage sædvanlig pleje.
Resultaterne blev vurderet ved baseline, 3 måneder efter afslutning af interventionen og 9 måneder efter baseline.
Forældretilladelse og elevsamtykke blev indhentet forud for administration af undersøgelserne.
Den primære hypotese er, at elever, der modtager pensum, vil have betydeligt lavere teenage-datingvold end dem, der ikke modtager pensum.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
123
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
Texas
-
Houston, Texas, Forenede Stater, 77030
- University of Texas Health Science Center at Houston
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
11 år til 14 år (Barn)
Tager imod sunde frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- 6. klasses elev
- Går i øjeblikket på en mellemskole
Ekskluderingskriterier:
- Tidligere deltagelse i usability og feasibility test
- Manglende evne til at gennemføre aktiviteter
- Manglende evne til at læse engelsk
- Mangel på hjemmeinternetforbindelse
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Forebyggelse
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Intervention
Studerende, der er randomiseret til interventionsgruppen, vil modtage Me & You Tech i stedet for deres standard sundhedsuddannelse.
|
De 13 MYT-lektioner vil træne unge til at anvende en nultolerance tilgang til datingvold (DV) og indeholde aktiviteter, der gør det muligt for unge at genkende sunde (ikke-misbrugende) og usunde (misbrugende) forhold, vurdere deres egne forhold og adoptere og praktisere en livsstilsparadigme for udvælg-opdag-beskytt informeret af SCT-selvregulerende rammer.
Inden for dette livsstilsparadigme vælger unge deres personlige regler til kun at have sunde (ikke-misbrugende) forhold, opdager usunde (misbrugende) forhold, der kan true deres regler, og lærer at beskytte deres regler ved hjælp af kommunikations-, ledelses- og undgåelsesevner.
MYT vil skræddersy indhold efter køn, forholdsstatus og den unges DV-profil for vold eller offer, baseret på Conflict in Adolescent Dating and Relationship Inventory (CADRI).
|
|
Ingen indgriben: Styring
Studerende, der er tildelt standardplejetilstanden, vil modtage deres sædvanlige sundhedsundervisning, som normalt omfatter videnbaseret indhold om voldsforebyggelse, undervist fra statens lærebog
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Antallet af unge, der har udøvet enhver form for vold i teenageforhold som vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Tidsramme: Udgångspunkt
|
CADRI er et spørgeskema med 34 punkter, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Skaften har en optællingsscore, der spænder fra 0-34.
Hvis scoren er 1 eller derover, er der sket vold blandt unge kærester.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som gerningsmænd.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret voldelig adfærd.
|
Udgångspunkt
|
|
Antallet af unge, der har udøvet enhver form for teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 punkter, der vurderer voldelig adfærd blandt adolescente kærester (Wolfe et al., 2001).
Skalaen har en tællescore på 0-34. Hvis scoren er 1 eller derover, har der fundet sted vold i teenageforhold. De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som gerningsmænd. De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret voldelig adfærd. |
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for enhver form for teenagedatingvold som vurderet af Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Tidsramme: Baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 emner, der vurderer voldelig adfærd blandt adolescente kærester (Wolfe et al., 2001).
Skalaen har en optællingsscore mellem 0-34. Hvis scoren er 1 eller derover, er der forekommet vold i teenagedaters relationer. De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som ofre. De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret vold. |
Baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for enhver form for teenagedatingvold som vurderet af Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI)
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 spørgsmål, der vurderer voldelig adfærd blandt teenagekærester (Wolfe et al., 2001).
Skalaen har en tællingsscore fra 0 til 34.
Hvis scoren er 1 eller højere, har der været offer for vold i teenageforhold.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller højere og betragtes som ofre.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret at være blevet udsat for vold.
|
6 måneder efter baseline
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Antallet af unge, der har udøvet psykologisk teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Psykologisk udøvelse subskala
Tidsramme: Baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Det inkluderer en 13-spørgsmåls psykologisk udøvelsesunderskala med en tællescore på 0-13.
Hvis scoren er 3 eller mere, har psykologisk udøvelse fundet sted.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 3 eller mere og betragtes som udøvere.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0, 1 eller 2 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret psykologisk udøvelse.
|
Baseline
|
|
Antallet af unge, der har udøvet psykologisk teenagedatingvold som vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Psykologisk udøvelsesunderskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Det omfatter en 13-spørgsmåls psykologisk udøvelsesunderskala med en tællescore fra 0-13.
Hvis scoren er 3 eller derover, har der fundet psykologisk udøvelse sted.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 3 eller derover og betragtes som udøvere.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0, 1 eller 2 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret psykologisk udøvelse.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for psykisk teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Psykisk Voldsoffer Subskala
Tidsramme: Baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer voldelig adfærd blandt teenagekærester (Wolfe et al., 2001).
Det inkluderer en 13-spørgsmålssubskala for psykologisk voldsudøvelse med en tællingsscore fra 0-13.
Hvis scoren er 3 eller derover, er der sket psykologisk voldsudøvelse.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 3 eller derover og betragtes som ofre.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0, 1 eller 2 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret psykologisk voldsudøvelse.
|
Baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for psykisk teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Psykisk Voldsudsathedsskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Det inkluderer en 13-spørgsmåls subskala for psykisk vold med en tællescore fra 0-13.
Hvis scoren er 3 eller højere, har der været psykisk vold.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 3 eller højere og betragtes som ofre.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0, 1 eller 2 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret psykisk vold.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der har udøvet fysisk teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Fysisk udøvelse subskala
Tidsramme: Baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Det omfatter en 4-spørgsmåls fysisk udøvelsesunderskala med en optællingsscore fra 0-4.
Hvis scoren er 1 eller derover, har fysisk udøvelse fundet sted.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som udøvere.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret fysisk udøvelse.
|
Baseline
|
|
Antallet af unge, der har udøvet fysisk teenagedatingvold som vurderet af Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Fysisk udøvelsesunderskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer misbrugende adfærd blandt adolescente kærester (Wolfe et al., 2001).
Det inkluderer en 4-spørgsmåls subskala for fysisk udøvelse med en tællescore fra 0-4.
Hvis scoren er 1 eller højere, har der fundet fysisk udøvelse sted.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller højere og betragtes som udøvere.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret fysisk udøvelse.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for fysisk teenagedating-vold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Fysisk ofre-subskala
Tidsramme: Baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 emner, der vurderer voldelig adfærd blandt teenagekærester (Wolfe et al., 2001).
Det indeholder en 4-emners subskala for fysisk ofre med en optællingsscore fra 0-4.
Hvis scoren er 1 eller derover, har der fundet fysisk ofring sted.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som ofre.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret fysisk ofring.
|
Baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for fysisk teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Fysisk ofre subskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 emner, der vurderer voldelig adfærd blandt teenagekærester (Wolfe et al., 2001).
Det indeholder en 4-punkts subskala for fysisk vold med en tællescore fra 0-4.
Hvis scoren er 1 eller højere, har der fundet fysisk vold sted.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller højere og betragtes som ofre.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret fysisk vold.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der har udøvet seksuel teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Seksuel udøvelsesunderskala
Tidsramme: Baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer misbrugende adfærd blandt teenagekærester (Wolfe et al., 2001).
Et seksuelt overgrebsitem blev brugt med en tællingsscore fra 0-1.
Hvis scoren er 1, er der sket seksuel overgreb.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 1 og betragtes som gerningsmænd.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret seksuel overgreb.
|
Baseline
|
|
Antallet af unge, som har udøvet seksuel teenagedatingvold, vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - seksuel udøver-subskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 spørgsmål, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Et seksuelt overgrebsspørgsmål blev brugt med en tællescore fra 0-1.
Hvis scoren er 1, er der sket seksuelt overgreb.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 og betragtes som gerningsmænd.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret seksuelt overgreb.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for seksuel vold i teenageforhold som målt med Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Seksuel vold subskala
Tidsramme: Udgångspunkt
|
CADRI er et spørgeskema med 34 punkter, der vurderer voldelig adfærd blandt teenagekærester (Wolfe et al., 2001).
Et seksuelt ofre-spørgsmål blev brugt med en tællescore, der spænder fra 0-1.
Hvis scoren er 1, er seksuel ofring sket.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 og betragtes som ofre.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret seksuel ofring.
|
Udgångspunkt
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for seksuel teenagedatingvold, vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Seksuel ofreskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et 34-spørgsmålsskema, der vurderer mishandlende adfærd blandt adolescente kærester (Wolfe et al., 2001).
Et seksuelt viktimiseringsspørgsmål blev brugt med en tællingsscore fra 0-1.
Hvis scoren er 1, er seksuel viktimisering forekommet.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 og betragtes som ofre.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret seksuel viktimisering.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antal unge, der har begået digital teenagedatingvold vurderet via et spørgeskema om cyber dating-misbrug - Gerningsmandssubskala
Tidsramme: Baseline
|
Cyber Dating Abuse-spørgeskemaet omfatter 22 spørgsmål vedrørende cyber dating misbrug blandt datingpartnere, tilpasset fra eksisterende kilder (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Det indeholder en 12-punkts cyber dating misbrug udøvelse subskala med en optællingsscore fra 0-11.
Hvis scoren er 1 eller derover, har cyber misbrug udøvelse fundet sted.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 1 og betragtes som udøvere.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en datingpartner eller rapporteret en datingpartner, men ikke rapporteret cyber udøvelse.
|
Baseline
|
|
Antallet af unge, der har udøvet digital teenagedatingvold som målt ved Cyber Dating Abuse Questionnaire - Gerningsmandssubskalaen
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Spørgeskemaet om cyber dating misbrug indeholder 22 spørgsmål relateret til cyber dating misbrug blandt datingpartnere, tilpasset fra eksisterende kilder (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Det inkluderer en 12-punkts cyber dating misbrugs udøvelses subskala med en tællescore fra 0-11.
Hvis scoren er 1 eller mere, har cyber misbrugs udøvelse fundet sted.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 1 og betragtes som udøvere.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en datingpartner eller rapporteret en datingpartner, men ikke rapporteret cyber udøvelse.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der er blevet udsat for digital teenagedatingvold, som vurderet ved Cyber Dating Abuse Questionnaire - Offer-subskalaen
Tidsramme: Baseline
|
Spørgeskemaet om cyber dating misbrug indeholder 22 spørgsmål vedrørende cyber dating misbrug blandt datingpartnere, tilpasset fra eksisterende kilder (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Det inkluderer en 12-punkts subskala for cyber dating misbrugs-ofre med en tællescore mellem 0-11.
Hvis scoren er 1 eller højere, er der forekommet cyber misbrugs-ofre.
Dem i kategorien "Ja" har en score på 1 og betragtes som ofre.
Dem i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en datingpartner eller rapporteret en datingpartner, men ikke rapporteret cyber-ofre.
|
Baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for digital teenagedatingvold vurderet ved Cyber Dating Abuse Questionnaire - Offer-subskalaen
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Spørgeskemaet om cyber dating misbrug inkluderer 22 spørgsmål vedrørende cyber dating misbrug blandt datingpartnere, tilpasset fra eksisterende kilder (Zweig et al., 2014; Picard, 2007).
Det inkluderer en 12-punkts subskala for cyber dating misbrugsvictimisering med en totalscore mellem 0-11.
Hvis scoren er 1 eller højere, har cyber misbrugsvictimisering fundet sted.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en datingpartner eller rapporteret en datingpartner, men ikke rapporteret cyber victimisering.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der har begået truende teenage-datingvold, målt ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Truende udøvelsesunderdel
Tidsramme: Baseline
|
CADRI er et 34-punkts spørgeskema, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Det inkluderer en 4-punkts trussel-subskala med en tællescore fra 0-4. Hvis scoren er 1 eller derover, er trussel-adfærd forekommet. De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som udøvere. De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret trussel-adfærd. |
Baseline
|
|
Antal unge, der har udøvet truende teenagedatingvold som målt med Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Truende udøvelse subskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 emner, der vurderer voldelig adfærd blandt teenagekærester (Wolfe et al., 2001).
Det inkluderer en 4-emners underafdeling for trusselsadfærd med en optællingsscore fra 0-4.
Hvis scoren er 1 eller derover, er der sket trusselsadfærd.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som udøvere.
De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret trusselsadfærd.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for trusler i teenagedatingvold vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Undertræk for trusselsudsættelse
Tidsramme: Udgangspunkt
|
CADRI er et spørgeskema med 34 spørgsmål, der vurderer mishandlende adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Det inkluderer en 4-spørgsmåls undertest for trusselsudsættelse med en tællingsscore fra 0-4.
Hvis scoren er 1 eller højere, har der fundet trusselsudsættelse sted.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller højere og betragtes som ofre.
Rapporteret er deltagerne med en score på 1 eller højere og 0. De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret trusselsudsættelse.
|
Udgangspunkt
|
|
Antallet af unge, der blev udsat for trusler om vold i teenageforhold, som vurderet ved Conflict in Adolescent Dating Relationships Inventory (CADRI) - Trusselsudsat underdel
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
CADRI er et spørgeskema med 34 emner, der vurderer voldelig adfærd blandt unge kærester (Wolfe et al., 2001).
Det indeholder en 4-emners trusselsofre-subskala med en tællescore fra 0-4.
Hvis scoren er 1 eller derover, er der sket trussels-ofre.
De i kategorien "Ja" har en score på 1 eller derover og betragtes som ofre.
Rapporteret er deltagerne med en score på 1 eller derover og 0. De i kategorien "Nej" har en score på 0 og har enten ikke rapporteret en kæreste eller har rapporteret en kæreste, men ikke rapporteret trussels-ofre.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Studerendes Normer Over for Vold Som Vurderet af Accepten af Datingmisbrugsundersøgelsen - Underdimension for Drenge, der Aggresserer mod Piger
Tidsramme: Baseline
|
Acceptance of Dating Abuse Survey er et spørgeskema, der vurderer unges opfattelse af deres normer omkring vold for drenge og piger (Foshee et al., 2001).
En 6-punkts subskala for drenge, der aggresserer mod piger, scores som 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig) for hvert punkt med et gennemsnitligt samlet score i intervallet 1-4.
Jo højere tallet er, desto mere accept er der for, at drenge aggresserer mod piger under visse omstændigheder.
|
Baseline
|
|
Studerendes Normer Overfor Vold Målt ved Accept af Datingmisbrug Undersøgelsen - Drenge, der Aggererer mod Piger Subskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter intervention
|
Acceptance of Dating Abuse Survey er et spørgeskema, der vurderer unges opfattelse af deres normer omkring vold for drenge og piger (Foshee et al., 2001).
En 6-punkts subskala for drenge, der aggresserer mod piger, scores fra 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4. Jo højere tallet er, jo mere accepterende er man overfor drenge, der aggresserer mod piger under visse omstændigheder. |
omkring 2 måneder efter intervention
|
|
Studerendes Normer Over for Vold Målt ved Accepten af Datingvold Undersøgelsen - Drenge, der Aggresserer mod Piger Subskala
Tidsramme: 6 måneder efter intervention
|
Acceptance of Dating Abuse Survey er et spørgeskema, der vurderer unges opfattelse af deres normer for vold for drenge og piger (Foshee et al., 2001).
En 6-punkts subskala for drenge, der angriber piger, scores som 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore på 1-4.
Jo højere tallet er, jo mere accepterende er man over for, at drenge angriber piger under visse omstændigheder.
|
6 måneder efter intervention
|
|
Studerendes Normer Over for Vold som Vurderet ved Accepten af Dating Overgreb Undersøgelsen - Piger, der Aggerer mod Drenge Subskala
Tidsramme: Baseline
|
Acceptance of Dating Abuse Survey er et spørgeskema, der vurderer unges opfattelse af deres normer omkring vold for drenge og piger (Foshee et al., 2001).
En 4-punkts subskala for pigers aggression mod drenge scores som 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig) for hvert punkt med et gennemsnitligt totalscore på 1-4. Jo højere tallet er, desto mere accept af pigers aggression mod drenge under visse omstændigheder. |
Baseline
|
|
Studerendes Normer Over for Vold som Vurderet af Accepten af Dating Vold Undersøgelsen - Piger der Aggresserer mod Drenge Subskala
Tidsramme: Omkring 2 måneder efter baseline
|
Acceptance of Dating Abuse Survey er et spørgeskema, der vurderer unges opfattelse af deres normer for vold mod drenge og piger (Foshee et al., 2001).
En 4-punkts subskala for pigers aggression mod drenge scores som 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig) for hvert punkt med en samlet gennemsnitsscore mellem 1-4.
Jo højere tallet er, jo mere accepterende er man over for, at piger aggresserer mod drenge under visse omstændigheder.
|
Omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Studerendes Normer om Vold mod Piger som Vurderet ved Accept af Dating-vold Undersøgelsen - Pigernes Aggression mod Drenge Underskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Undersøgelsen om Accept af Datingvold er et spørgeskema til at vurdere blandt unges opfattelse af deres norm for vold for drenge og piger.
En 6-punkts subskala for drenge, der er aggressive over for piger, scores som 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig) for hvert punkt.
Derefter oprettes en samlet score.
Jo højere tallet er, desto mere accepterende er man af drenge, der er aggressive over for piger under visse omstændigheder.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Konfliktløsningsevner som vurderet ved den konstruktive konfliktløsningsevne-subskala
Tidsramme: Baseline
|
Spørgeskemaet om konstruktive og destruktive konfliktløsningsfærdigheder måler kommunikationsfærdigheder (Foshee et al., 2001).
En 7-punkts subskala for konstruktive konfliktløsningsfærdigheder blev scoret som 0 (aldrig) til 3 (meget ofte) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 0 og 3. Højere scorer afspejler større brug af konstruktive konfliktløsningsfærdigheder.
|
Baseline
|
|
Konfliktløsningskompetencer som vurderet af den konstruktive konfliktløsningskompetence-subskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Spørgeskemaet om konstruktive og destruktive konfliktløsningsfærdigheder måler kommunikationsfærdigheder (Foshee et al., 2001).
En 7-punkts subskala for konstruktive konfliktløsningsfærdigheder blev scoret som 0 (aldrig) til 3 (meget ofte) for hvert punkt med en samlet gennemsnitsscore fra 0 til 3. Højere scorer afspejler større brug af konstruktive konfliktløsningsfærdigheder.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Konfliktløsningsfærdigheder som vurderet af den konstruktive konfliktløsningsfærdighedssubskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Spørgeskemaet om konstruktive og destruktive konfliktløsningsfærdigheder måler kommunikationsfærdigheder (Foshee et al., 2001).
En 7-punkts subskala for konstruktive konfliktløsningsfærdigheder blev scoret som 0 (aldrig) til 3 (meget ofte) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 0 og 3. Højere scorer afspejler større brug af konstruktive konfliktløsningsfærdigheder.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Konfliktløsningskompetencer som vurderet ved den destruktive konfliktløsningskompetence-subskala
Tidsramme: Baseline
|
The Constructive and Destructive Conflict Resolution Skills-spørgeskemaet måler kommunikationsfærdigheder (Foshee et al., 2001).
En 6-points destruktiv konflikthåndteringsfærdigheds-subskala blev scoret som 0 (aldrig) til 3 (meget ofte) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 0 og 3. Højere score afspejler større brug af destruktive konflikthåndteringsfærdigheder.
|
Baseline
|
|
Konfliktløsningsfærdigheder som vurderet ved den destruktive konfliktløsningsfærdighedsunderskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
The Constructive and Destructive Conflict Resolution Skills-spørgeskemaet måler kommunikationsfærdigheder (Foshee et al., 2001).
En 6-punkts destruktiv konflikthåndteringsfærdigheder-subskala blev scoret fra 0 (aldrig) til 3 (meget ofte) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 0 og 3. Højere score afspejler større brug af destruktive konflikthåndteringsfærdigheder.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Konfliktløsningskompetencer som vurderet ved den destruktive konfliktløsningskompetences subskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Konstruktive og destruktive konflikthåndteringsfærdigheder måler kommunikationsfærdigheder.
En 7-punkts subskala for destruktive konflikthåndteringsfærdigheder blev scoret som 0 (aldrig) til 3 (meget ofte) for hvert punkt.
Subskalaens totalscore blev oprettet som en sammensat score fra 0 til 3, hvor højere score angiver større brug af destruktive konflikthåndteringsfærdigheder.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Holdninger til Sexting som Vurderet via et Enkelt-spørgsmåls Skema
Tidsramme: Baseline
|
Dette punkt vurderer holdninger til sexting blandt unge (Strassberg et al., 2013).
Svarmuligheder inkluderer: "Det er altid forkert at sende eller videresende sådanne billeder eller videoer" (1), "Det er ok at sende sådanne billeder eller videoer af dig selv, men ikke af andre mennesker" (2), "Det er ok at videresende sådanne billeder eller videoer, du måtte modtage, men ikke at være den, der først sender sådanne billeder eller videoer" (3) og "At sende, modtage eller videresende sådanne billeder eller videoer er ok" (4).
Samlede scoringer spænder fra 1-4.
Højere scoringer afspejler mere positive holdninger til sexting.
|
Baseline
|
|
Holdninger til sexting som vurderet via et enkelt-spørgsmålsskema
Tidsramme: omkring 2 måneder efter interventionen
|
Dette emne vurderer holdninger til sexting blandt unge (Strassberg et al., 2013).
Svarmulighederne omfatter: "Det er altid forkert at sende eller videresende sådanne billeder eller videoer" (1), "Det er ok at sende sådanne billeder eller videoer af dig selv, men ikke af andre mennesker" (2), "Det er ok at videresende sådanne billeder eller videoer, du måtte modtage, men ikke at være den, der først sender sådan et billede eller video" (3), og "At sende, modtage eller videresende sådanne billeder eller videoer er ok" (4).
Samlede scores spænder fra 1-4.
Højere scores afspejler mere positive holdninger til sexting.
|
omkring 2 måneder efter interventionen
|
|
Holdninger til sexting vurderet via et enkelt-spørgsmåls skema
Tidsramme: 6 måneder efter intervention
|
Dette punkt vurderer holdninger til sexting blandt unge (Strassberg et al., 2013).
Svarmulighederne omfatter: "Det er altid forkert at sende eller videresende sådanne billeder eller videoer" (1), "Det er ok at sende sådanne billeder eller videoer af dig selv, men ikke af andre mennesker" (2), "Det er ok at videresende sådanne billeder eller videoer, du måtte modtage, men ikke at være den, der først sender sådan et billede eller video" (3), og "At sende, modtage eller videresende sådanne billeder eller videoer er ok" (4).
Samlede score spænder fra 1-4.
Højere score afspejler mere positive holdninger til sexting.
|
6 måneder efter intervention
|
|
Forældres opfattede kommunikation om forskellige emner, vurderet med ét spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller Communication Scale
Tidsramme: Baseline
|
Dette punkt vurderer opfattet forældrekommunikation om forskellige emner (hvordan man håndterer problemer i forhold, hvordan man håndterer følelser, passende adfærd ved kommunikation gennem teknologi [sms/sociale netværk], hvad der er vigtigt for dig og/eller forældre/omsorgsperson [værdier] når det kommer til romantiske forhold, at vælge dine datingpartnere, ingen af ovenstående) tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Scorer afspejler antallet af emner diskuteret af forældre/værge og barn.
Jo højere antallet er, jo flere emner er blevet diskuteret.
|
Baseline
|
|
Forældres opfattede kommunikation om forskellige emner vurderet med ét spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller Communication Scale
Tidsramme: omkring 2 måneder efter Baseline
|
Dette emne vurderer opfattet forældrekommunikation om forskellige emner (hvordan man håndterer problemer i forhold, hvordan man håndterer følelser, passende adfærd ved kommunikation via teknologi [sms/sociale netværk], hvad der er vigtigt for dig og/eller forældre/omsorgsperson [værdier] når det kommer til romantiske forhold, valg af dine kærester, ingen af ovenstående) tilpasset fra Modified Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Scores afspejler antallet af emner diskuteret af forældre/værge og barn.
Jo højere tallet er, jo flere emner er blevet diskuteret.
|
omkring 2 måneder efter Baseline
|
|
Oplevet Forældekommunikation om Forskellige Emner Vurderet ved Hjælp af Et Spørgsmål fra en Tilpasset Version af den Modificerede Miller Kommunikationsskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Denne vurdering måler opfattet forældrekommunikation om forskellige emner (hvordan man håndterer problemer i forhold, hvordan man håndterer følelser, passende adfærd ved kommunikation gennem teknologi [sms/sociale netværk], hvad der er vigtigt for dig og/eller forældre/omsorgsperson [værdier] når det kommer til romantiske forhold, valg af datingpartnere, ingen af ovenstående) tilpasset fra den modificerede Miller-kommunikationsskala (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Scorer afspejler antallet af emner diskuteret af forældre/værge og barn.
Jo højere tallet er, jo flere emner er diskuteret.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Forventet hyppighed af forældrekommunikation om forskellige emner som vurderet ved et enkelt spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller-kommunikationsskala
Tidsramme: Baseline
|
Dette punkt vurderer opfattet hyppighed af forældrekommunikation om forskellige emner, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (aldrig) til 4 (meget; mere end 3 gange) med totalscores i intervallet 1-4.
Højere scores afspejler større hyppighed af kommunikation om emnerne.
|
Baseline
|
|
Opfattet hyppighed af forældrekommunikation om forskellige emner som vurderet ved et enkelt spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller-kommunikationsskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer opfattet hyppighed af forældrekommunikation om forskellige emner, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (aldrig) til 4 (meget; mere end 3 gange) med totalscore i intervallet 1-4.
Højere score reflekterer større hyppighed af kommunikation om emnerne.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Oplevet Hyppighed af Forældrekommunikation om Forskellige Emner Vurderet ved Et Spørgsmål fra en Tilpasset Version af den Modificerede Miller Kommunikationsskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer den opfattede hyppighed af forældrekommunikation om forskellige emner, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (aldrig) til 4 (meget; mere end 3 gange) med totalscore mellem 1-4.
Højere score reflekterer større hyppighed af kommunikation om emnerne.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Opfattet Nytte af Forældrekommunikation om Forskellige Emner Vurderet ved Et Punkt fra en Tilpasset Version af den Modificerede Miller Kommunikationsskala
Tidsramme: Baseline
|
Dette punkt vurderer oplevet nyttighed af kommunikation om forskellige emner med forældre/værger, tilpasset fra den modificerede Miller-kommunikationsskala (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke nyttigt) til 7 (meget nyttigt) med totalscore i intervallet 1-7.
Højere score afspejler større oplevet nyttighed af kommunikation om emnerne.
|
Baseline
|
|
Opfattet Nytte af Forældrenes Kommunikation om Forskellige Emner som Vurderet ved Et Spørgsmål fra en Tilpasset Version af den Modificerede Miller Kommunikationsskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer den oplevede nyttighed af kommunikation om forskellige emner med forældre/værger, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke nyttigt) til 7 (meget nyttigt) med totalscore mellem 1-7.
Højere scorer afspejler større oplevet nyttighed af kommunikation om emner.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Oplevet nyttighed af forældrekommunikation om forskellige emner som vurderet af et spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller Communication Scale
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette element vurderer opfattet nyttighed af kommunikation om forskellige emner med forældre/værger, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke nyttigt) til 7 (meget nyttigt) med totalscore i intervallet 1-7.
Højere score reflekterer større opfattet nyttighed af kommunikation om emner.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Oplevet Komfort ved Forældres Kommunikation om Forskellige Emner som Vurderet ved Et Spørgsmål fra en Tilpasset Version af den Modificerede Miller Kommunikationsskala
Tidsramme: Baseline
|
Dette punkt vurderer oplevet komfort i kommunikation om forskellige emner med forældre/værger, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke komfortabel) til 7 (meget komfortabel) med totalscore i intervallet 1-7. Højere score afspejler større oplevet komfort i kommunikation med forældre/værger om emner. |
Baseline
|
|
Opfattet Komfort ved Forældrekommunikation om Forskellige Emner Vurderet ved Et Spørgsmål fra en Tilpasset Version af den Modificerede Miller Kommunikationsskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer oplevet komfort ved kommunikation om forskellige emner med forældre/værger, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke komfortabel) til 7 (meget komfortabel) med totalscore i intervallet 1-7.
Højere score afspejler større oplevet komfort i kommunikation med forældre/værger om emner.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Oplevet Komfort ved Forældres Kommunikation om Forskellige Emner som Vurderet ved Et Spørgsmål fra en Tilpasset Version af den Modificerede Miller Kommunikationsskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer opfattet komfort ved kommunikation om forskellige emner med forældre/værger, tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke komfortabel) til 7 (meget komfortabel) med totalscore i intervallet 1-7.
Højere score afspejler større opfattet komfort i kommunikation med forældre/værger om emner.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Forældres opfattede komfort ved kommunikation med forældre om forskellige emner, vurderet via et enkelt spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller Communication Scale
Tidsramme: Baseline
|
Dette punkt vurderer opfattet forældretrives ved forældrekommunikation om forskellige emner tilpasset fra den modificerede Miller Communicationsskala (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke komfortabel) til 7 (meget komfortabel) med totalscore i intervallet 1-7.
Højere score afspejler større opfattet forældretrives i at kommunikere om emner.
|
Baseline
|
|
Forældres opfattede komfort ved kommunikation om forskellige emner som vurderet ved et enkelt spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller-kommunikationsskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer opfattet forældekomfort i forældekommunikation om forskellige emner tilpasset fra den modificerede Miller Communication Scale (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke komfortabel) til 7 (meget komfortabel) med totalscore i intervallet 1-7.
Højere score reflekterer større opfattet forældekomfort i kommunikation om emner.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Forældres opfattede komfort ved kommunikation med forældre om forskellige emner vurderet ved et enkelt spørgsmål fra en tilpasset version af den modificerede Miller Communication Scale
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette element vurderer opfattet forældretrives ved forældrekommunikation om forskellige emner tilpasset fra den Modificerede Miller Kommunikationsskala (Rizzo et al., 2001; Miller et al., 1998).
Det scores fra 1 (slet ikke komfortabel) til 7 (meget komfortabel) med totalscore i intervallet 1-7.
Højere scorer afspejler større opfattet forældretrives i at kommunikere om emner.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Oplevet selvtillid i kommunikation om forskellige emner med forælder som vurderet ved et enkelt-spørgeskemaspørgsmål
Tidsramme: Baseline
|
Dette emne vurderer opfattet selvtillid i at kommunikere om forskellige emner med forældre/værge (Foshee et al., 2012).
Det scores fra 1 (meget selvsikker) til 4 (slet ikke selvsikker) med samlede gennemsnitsskår fra 1-4.
Højere scores afspejler lavere opfattet selvtillid i at kommunikere om emner med forældre/værger.
|
Baseline
|
|
Oplevet selvtillid i kommunikation om forskellige emner med forældre vurderet ved et enkelt-spørgsmåls spørgeskema
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Dette element vurderer opfattet selvtillid i kommunikation om forskellige emner med forældre/værge (Foshee et al., 2012).
Det scores fra 1 (meget selvsikker) til 4 (slet ikke selvsikker) med samlede gennemsnitsscore mellem 1-4.
Højere scores afspejler lavere opfattet selvtillid i kommunikation om emner med forældre/værger.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Opfattet tillid til kommunikation om forskellige emner med forælder som vurderet ved et enkelt-spørgsmåls skema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer opfattet selvtillid i at kommunikere om forskellige emner med forældre/værge (Foshee et al., 2012).
Det scores fra 1 (meget selvsikker) til 4 (slet ikke selvsikker) med et samlet gennemsnitsscore i intervallet 1-4. Højere scores afspejler lavere opfattet selvtillid i at kommunikere om emner med forældre/værger. |
6 måneder efter baseline
|
|
Unges Holdninger til Behovet for Samtykke Vurderet ved den Tilpassede Version af Sexual Consent Scale-Revised
Tidsramme: Baseline
|
En tilpasset 8-punkts version af den reviderede seksuelle samtykke-skala blev brugt til at vurdere unges holdninger til behovet for samtykke (Humphreys et al., 2010).
Hvert punkt blev scoret fra 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig), og en gennemsnitsscore blev beregnet, som spænder fra 1-4.
Højere scorer afspejler mere positive holdninger til behovet for samtykke.
|
Baseline
|
|
Unges holdninger til behovet for samtykke vurderet ved hjælp af den tilpassede version af Sexual Consent Scale-Revised
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
En tilpasset 8-punkts version af den reviderede seksuelle samtykke-skala blev brugt til at vurdere unges holdninger til behovet for samtykke (Humphreys et al., 2010).
Hvert punkt blev scoret fra 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig), og en gennemsnitlig score blev beregnet, som varierede fra 1-4.
Højere score afspejler mere positive holdninger til behovet for samtykke.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Unges holdninger til behovet for samtykke som vurderet ved den tilpassede version af Sexual Consent Scale-Revised
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
En tilpasset 8-punkts version af sexual consent-skalaen revideret blev brugt til at vurdere unges holdninger til behovet for samtykke (Humphreys et al., 2010).
Hvert punkt blev scoret fra 1 (Meget uenig) til 4 (Meget enig), og en gennemsnitsværdi blev beregnet, som spænder fra 1-4. Højere scorer afspejler mere positive holdninger til behovet for samtykke. |
6 måneder efter baseline
|
|
Viden om Select, Detect, Protect-beslutningsparadigmet som vurderet med et enkelt-spørgsmåls spørgeskema
Tidsramme: Baseline
|
Dette punkt vurderer viden om "select, detect, protect" beslutningsparadigmet (en kernefunktion i læreplanen).
Respondenter vælger mellem fem mulige svar, der inkluderer forskellige kombinationer af paradigmet, hvor ét svar er det korrekte.
Punktet scores som 0 (ikke korrekt) eller 1 (korrekt).
Resultater rapporteres som antallet af respondenter, der valgte det korrekte svar, og antallet, der valgte et forkert svar.
|
Baseline
|
|
Viden om Select, Detect, Protect-beslutningsparadigmet som vurderet ved et enkeltspørgselskema
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Dette punkt vurderer viden om "vælg, opdag, beskytt" beslutningsparadigmet (en kernefunktion i læseplanen).
Respondenter vælger mellem fem mulige svar, der inkluderer forskellige kombinationer af paradigmet, hvor ét svar er det korrekte.
Punktet scores som 0 (ikke korrekt) eller 1 (korrekt).
Resultater rapporteres som antallet af respondenter, der valgte det korrekte svar, og antallet, der valgte et forkert svar.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Viden om Select, Detect, Protect beslutningsparadigmet vurderet ved hjælp af et enkelt-spørgsmåls skema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette element vurderer viden om "select, detect, protect" beslutningsparadigmet (en kernedel i læseplanen).
Respondenter vælger blandt fem mulige svar, der inkluderer forskellige kombinationer af paradigmet, hvor ét svar er det korrekte.
Elementet scores som 0 (ikke korrekt) eller 1 (korrekt).
Resultaterne rapporteres som antallet af respondenter, der valgte det korrekte svar, og antallet, der valgte et forkert svar.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Ansvarlig Beslutningstagning som vurderet af Social og Følelsesmæssig Kompetencevurdering - Ansvarlig Beslutningstagning Underskala
Tidsramme: Baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) inkluderer 17 elementer, herunder en 4-elementers ansvarlig beslutningstagning-underdel, der vurderer hvor nemt eller svært det er at træffe ansvarlige beslutninger.
Det scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget nemt) for hvert element med en samlet gennemsnitsscore mellem 1-4.
Højere scores afspejler en større evne til at træffe ansvarlige beslutninger.
|
Baseline
|
|
Ansvarlig Beslutningstagning som vurderet ved Social og Følelsesmæssig Kompetencevurdering - Ansvarlig Beslutningstagning Underdelsskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Kort Form) indeholder 17 emner, herunder en 4-emne ansvarlig beslutningstagning underkategori, der vurderer hvor let eller svært det er at træffe ansvarlige beslutninger.
Det scores fra 1 (Meget Svært) til 4 (Meget Let) for hvert emne med en samlet gennemsnitsscore i intervallet 1-4.
Højere scorer afspejler en større evne til at træffe ansvarlige beslutninger.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Ansvarstagende beslutningstagning som vurderet ved Social og Følelsesmæssig Kompetencevurdering - Underskalaen for Ansvarstagende Beslutningstagning
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) omfatter 17 spørgsmål, herunder en 4-spørgsmåls underkategori for ansvarlig beslutningstagning, der vurderer, hvor let eller svært det er at træffe ansvarlige beslutninger.
Det scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget let) for hvert spørgsmål med en samlet gennemsnitsscore mellem 1-4.
Højere score afspejler en større evne til at træffe ansvarlige beslutninger.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Følelsesmæssig Regulering som Vurderet af Social og Følelsesmæssig Kompetencevurdering - Underskalaen for Følelsesmæssig Regulering
Tidsramme: Baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) indeholder 17 spørgsmål, herunder en 4-spørgsmåls underdel for følelsesmæssig regulering, der vurderer hvor nemt eller svært det er at bruge følelsesmæssige reguleringsfærdigheder.
Det scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget nemt) for hvert spørgsmål med en samlet gennemsnitsscore mellem 1-4.
Højere scores afspejler en større evne til at bruge følelsesmæssige reguleringsfærdigheder.
|
Baseline
|
|
Følelsesmæssig regulering som vurderet ved Social and Emotional Competency Assessment - Underskalaen for følelsesmæssig regulering
Tidsramme: cirka 2 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) inkluderer 17 emner, herunder en 4-emners følelsesmæssig reguleringssubskala, der vurderer hvor let eller svært det er at bruge følelsesmæssige reguleringsfærdigheder.
Det scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget let) for hvert emne med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4.
Højere scorer afspejler en større evne til at bruge følelsesmæssige reguleringsfærdigheder.
|
cirka 2 måneder efter baseline
|
|
Emotionel regulering som vurderet ved Social og Emotionel Kompetencevurdering - Emotionsreguleringsunderskalaen
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) indeholder 17 spørgsmål, herunder en 4-spørgsmåls følelsesreguleringssubskala, der vurderer, hvor let eller svært det er at anvende følelsesreguleringsfærdigheder.
Den scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget let) for hvert spørgsmål med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4.
Højere scores afspejler en større evne til at anvende følelsesreguleringsfærdigheder.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges målledelse som vurderet ved Social and Emotional Competency Assessment - Målledelsessubskala
Tidsramme: Baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) inkluderer 17 elementer, herunder en 4-elementers Målsætningsstyringsskala, der vurderer hvor nemt eller svært det er at styre mål.
Den scores fra 1 (Meget Svært) til 4 (Meget Nemt) for hvert element med en samlet gennemsnitsværdi mellem 1-4.
Højere scores afspejler en større evne til at styre mål.
|
Baseline
|
|
Unges målstyring vurderet ved Social and Emotional Competency Assessment - Målstyringsunderskala
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social og Emotionel Kompetencevurdering (Kort Form) inkluderer 17 punkter, herunder en 4-punkts Målsstyringssubskala, der vurderer hvor nemt eller svært det er at styre mål.
Det scores fra 1 (Meget Svært) til 4 (Meget Nemt) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4.
Højere scorer afspejler en større evne til at styre mål
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Unges Målsætningshåndtering som vurderet af Social og Emotioneel Kompetencevurdering - Målsætningshåndteringsunderdel
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) indeholder 17 punkter, herunder en 4-punkts målstyringssubskala, der vurderer, hvor let eller svært det er at styre mål.
Den scores fra 1 (meget svært) til 4 (meget let) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4.
Højere scorer afspejler en større evne til at styre mål.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges emotionelle viden vurderet ved Social og Emotionel Kompetencevurdering - Emotionel Viden Underskala
Tidsramme: Baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) inkluderer 17 elementer, herunder en 2-elementers Emotional Knowledge-underdel, der vurderer, hvor nemt eller svært det er at anvende følelsesmæssig viden.
Det scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget nemt) for hvert element med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4.
Højere score afspejler en større evne til at anvende følelsesmæssig viden.
|
Baseline
|
|
Unges emotionelle viden som vurderet ved Social and Emotional Competency Assessment - Emotional Knowledge Subscale
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) omfatter 17 elementer, herunder en 2-elementers Emotional Knowledge-subskala, der vurderer, hvor nemt eller svært det er at anvende følelsesmæssig viden.
Den scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget nemt) for hvert element med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4.
Højere scorer afspejler en større evne til at anvende følelsesmæssig viden.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Unges emotionelle viden vurderet ved Social and Emotional Competency Assessment - Emotional Knowledge Subscale
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Washoe County School District (WCSD) Social and Emotional Competency Assessment (Short Form) inkluderer 17 emner, herunder en 2-emne Emotional Knowledge subskala, der vurderer hvor let eller svært det er at anvende følelsesmæssig viden.
Det scores fra 1 (Meget svært) til 4 (Meget let) for hvert emne med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-4. Højere scorer afspejler en større evne til at anvende følelsesmæssig viden. |
6 måneder efter baseline
|
|
Unges sandsynlighed for at søge hjælp hos en forælder/omsorgsperson, vurderet via ét spørgsmål fra General Help-Seeking Questionnaire
Tidsramme: Baseline
|
Et spørgsmål, der vurderer unges sandsynlighed for at søge hjælp fra en forælder/omsorgsperson, hvis de havde et problem med relationer, blev tilpasset fra General Help-Seeking Questionnaire (Wilson et al., 2005).
Spørgsmålet scores fra 1 (meget usandsynligt at søge støtte) til 4 (meget sandsynligt at søge støtte) med totalscore i intervallet 1 til 4. Højere scores afspejler større sandsynlighed for at søge hjælp.
|
Baseline
|
|
Unges sandsynlighed for at søge hjælp fra en forælder/omsorgsperson, vurderet ud fra et punkt fra Generel hjælpesøgningsspørgeskema
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Et element, der vurderer unges sandsynlighed for at søge hjælp hos en forælder/omsorgsperson, hvis de havde et problem med relationer, blev tilpasset fra General Help-Seeking Questionnaire (Wilson et al., 2005).
Elementet scores fra 1 (meget usandsynligt at søge støtte) til 4 (meget sandsynligt at søge støtte) med totalscorer mellem 1 og 4. Højere scorer afspejler større sandsynlighed for at søge hjælp.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Unges sandsynlighed for at søge hjælp hos en forælder/omsorgsperson vurderet ved et spørgsmål fra General Help-Seeking Questionnaire
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Et spørgsmål, der vurderer unges sandsynlighed for at søge hjælp fra en forælder/omsorgsperson, hvis de havde et problem med relationer, blev tilpasset fra General Help-Seeking Questionnaire (Wilson et al., 2005).
Spørgsmålet scores fra 1 (meget usandsynligt at søge støtte) til 4 (meget sandsynligt at søge støtte) med totalscore fra 1 til 4. Højere score afspejler større sandsynlighed for at søge hjælp.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Mobning som udøvet ifølge tilpasset Olweus Mobber/Offer Spørgeskema for Elever - Mobberudøvelse Underskala
Tidsramme: Baseline
|
Den tilpassede Olweus Bully/Victim Questionnaire for Students omfatter 16 spørgsmål med en 8-spørgsmåls Bully Perpetration subskala (Olweus, 1996).
Svarindstillinger for hvert spørgsmål inkluderer: 0 (Aldrig), 1 (sjældent), 2 (Lejlighedsvis), 3 (noget ofte), 4 (Ofte). Gerningsmænd tælles som de unge, der svarer med indstilling 2, 3 eller 4 på et hvilket som helst spørgsmål. |
Baseline
|
|
Mobning udført som vurderet af tilpasset Olweus Mobber/Offer Spørgeskema for Studerende - Mobber Udførelse Underskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Den tilpassede Olweus Bully/Victim Questionnaire for Students inkluderer 16 punkter med en 8-punkts Bully Perpetration subskala (Olweus, 1996).
Svarmuligheder for hvert punkt inkluderer: 0 (Aldrig), 1 (sjældent), 2 (Lejlighedsvis), 3 (noget ofte), 4 (Ofte).
Gerningsmænd tælles som de unge, der svarer med mulighederne 2, 3 eller 4 på ethvert punkt.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Mobningsofre som vurderet ved tilpasset Olweus Mobnings-/Ofre-spørgeskema til elever - Mobningsofre-underdel
Tidsramme: Udgångspunkt
|
Den tilpassede Olweus Bully/Victim Questionnaire for Students indeholder 16 spørgsmål med en 8-spørgsmåls Bully Victimization subskala (Olweus, 1996).
Svar muligheder for hvert spørgsmål inkluderer: 0 (Aldrig), 1 (Sjældent), 2 (Lejlighedsvis), 3 (Nogenlunde ofte), 4 (Ofte).
Ofre tælles som de unge, der svarer med mulighederne 2, 3 eller 4 på ethvert spørgsmål.
|
Udgångspunkt
|
|
Mobningsofre vurderet ved tilpasset Olweus Mobning/Ofre Spørgeskema for Elever - Mobningsofre Underskala
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Den tilpassede Olweus Bully/Victim Questionnaire for Students inkluderer 16 emner med en 8-emners Bully Victimization subskala (Olweus, 1996).
Svarmuligheder for hvert emne inkluderer: 0 (Aldrig), 1 (sjældent), 2 (Lejlighedsvis), 3 (noget ofte), 4 (Ofte).
Ofre tælles som de unge, der svarer med mulighederne 2, 3 eller 4 på et hvilket som helst emne.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges opfattelse af omsorgspersoners kommunikation vurderet via et enkelt-spørgsmåls spørgeskema
Tidsramme: Udgangspunkt
|
Dette enkeltstående element måler unges opfattelse af hyppigheden, hvormed deres omsorgsperson engagerede sig i kritisk kommunikation med dem i den forgangne måned (tilpasset fra Foshee et al., 2012).
Elementet blev scoret fra 0 (ingen af gangene) til 4 (hver gang) med højere scores, der indikerer en højere hyppighed af kritisk kommunikation.
|
Udgangspunkt
|
|
Unges opfattelse af omsorgspersoners kommunikation vurderet ved et enkelt spørgeskema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette enkeltpunkt vurderer unges opfattelse af, hvor ofte deres omsorgsperson indgik i kritisk kommunikation med dem i den forgangne måned (tilpasset fra Foshee et al., 2012).
Punktet blev scoret fra 0 (slet ikke) til 4 (hele tiden), hvor højere score indikerer en højere hyppighed af kritisk kommunikation.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges opfattelse af omsorgspersoners regler om dating vurderet via et spørgeskema
Tidsramme: Baseline
|
Denne 7-punkts skala vurderer unges opfattelse af antallet af omsorgspersoners regler omkring dating (Foshee et al., 2012).
Svar inkluderer ja og nej for hvert punkt; for fire af punkterne var der også en 'ved ikke'-mulighed.
Den samlede gennemsnitlige score spænder fra 0 til 7, hvor højere scorer reflekterer en større opfattelse af antallet (eller tallet) af regler, deres omsorgsperson har omkring dating.
|
Baseline
|
|
Unges Opfattelse af Omsorgspersoners Regler om Dating Vurderet ved et Spørgeskema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Denne 7-punkts skala vurderer unges opfattelse af antallet af forældres regler omkring dating (Foshee et al., 2012).
Svar inkluderer ja og nej for hvert punkt; for fire af punkterne var der også en 'ved ikke' mulighed.
Den samlede gennemsnitlige score spænder fra 0 til 7, hvor højere scorer reflekterer større opfattelse af antallet (eller tallet) af regler deres forælder har omkring dating.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges opfattelse af forældrekontrol som vurderet ved et spørgeskema
Tidsramme: Baseline
|
Denne 5-punkts skala vurderer unges opfattelse af, hvor meget deres forældre eller omsorgspersoner ved om, hvad den unge laver i forhold til deres venner, hvordan de bruger deres penge osv. (Brown et al., 1993).
Punkterne blev scoret som 1 (ved ikke meget) til 4 (ved meget) med en gennemsnitlig totalscore mellem 1 og 4. Højere scorer afspejler en større opfattelse af forældrekontrol.
|
Baseline
|
|
Unges opfattelse af forældrekontrol vurderet ved hjælp af et spørgeskema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Denne 5-punkts skala vurderer unges opfattelse af, hvor meget deres forældre eller omsorgspersoner ved om, hvad de unge laver med hensyn til deres venner, hvordan de bruger deres penge osv. (Brown et al., 1993).
Punkterne blev scoret som 1 (ved ikke meget) til 4 (ved meget) med en samlet gennemsnitsscore fra 1 til 4. Højere scorer afspejler større opfattelser af forældrekontrol.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges opfattede nærhed til forældre vurderet via spørgeskema
Tidsramme: Baseline
|
Denne 6-punkts skala vurderer unges opfattelse af deres oplevede nærhed til deres forælder/omsorgsperson (Vazsonyi et al., 2003).
Den scores fra 1 (meget uenig) til 5 (meget enig) for hvert punkt med en gennemsnitlig score mellem 1 og 5. Højere scorer afspejler større forældrenærhed.
|
Baseline
|
|
Unges Opfattede Forældrenærvær Vurderet ved Spørgeskema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Denne 6-punkts skala vurderer unges opfattelse af deres oplevede nærhed til deres forælder/omsorgsperson (Vazsonyi et al., 2003). Den scores fra 1 (meget uenig) til 5 (meget enig) for hvert punkt med en gennemsnitlig score fra 1 til 5. Højere scores afspejler større forældrenærhed.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges opfattelse af deres skoleklima vurderet ved hjælp af spørgeskemapunkter fra Dating Matters School Educator Survey
Tidsramme: Baseline
|
Denne 4-punkts skala, tilpasset fra spørgsmål i Dating Matters School Educator Survey, vurderer unges opfattelse af det generelle skoleklima (Niolon et al., 2019).
Hvert punkt scores fra 1 (meget uenig) til 5 (meget enig) med en samlet gennemsnitsscore mellem 1-5.
Højere scorer afspejler mere positive opfattelser af skoleklimaet.
|
Baseline
|
|
Unges opfattelse af deres skoleklima som vurderet ved spørgeskemaemner fra Dating Matters Skoleunderviserundersøgelsen
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Denne 4-punkts skala, tilpasset fra elementer i Dating Matters School Educator Survey, vurderer unges opfattelse af det generelle skoleklima (Niolon et al., 2019).
Hvert element scores fra 1 (meget uenig) til 5 (meget enig) med en gennemsnitlig totalscore mellem 1-5.
Højere scores afspejler mere positive opfattelser af skoleklimaet.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Unges opfattelse af deres skoles klima for vold i teenageforhold som vurderet ved spørgsmål fra Dating Matters' spørgeskema for skoleundervisere
Tidsramme: Baseline
|
Denne 6-punkts skala, tilpasset fra emner i Dating Matters School Educator Survey, vurderer den opfattede hyppighed, hvormed visse adfærdsmønstre observeres blandt studerende, der dater i skolen.
Dette blev scoreret fra 0 (Aldrig) til 3 (Ofte) med en gennemsnitlig totalscore mellem 0-3.
Højere scorer afspejler en større opfattet hyppighed af at observere adfærdsmønstrene.
|
Baseline
|
|
Unges opfattelse af deres skoles klima for vold i ungdomsforhold, som målt ved spørgsmål fra Dating Matters Skolepædagogundersøgelsen
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Denne 6-punkts skala, tilpasset fra spørgsmål i Dating Matters School Educator Survey, vurderer den opfattede hyppighed, hvormed visse adfærdsmønstre observeres blandt studerende, der dater i skolen.
Dette blev scoreret fra 0 (Aldrig) til 3 (Ofte) med en gennemsnitlig totalscore mellem 0-3.
Højere score afspejler en større opfattet hyppighed af at observere adfærdsmønstrene.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Viden om menneskehandel som vurderet ved et spørgeskema
Tidsramme: Baseline
|
Et spørgeskema med 5 spørgsmål, tilpasset fra den amerikanske Department of Homeland Securitys 'Blue Campaign', blev brugt til at vurdere unges viden om menneskehandel.
Ungdommen præsenteres for 5 spørgsmål, som de skal betegne som 'sandt' eller 'falsk' om menneskehandel.
Hvert spørgsmål scores som 1 (korrekt) eller 0 (forkert).
Den samlede score beregnes som den procentdel af spørgsmål, der besvares korrekt, hvilket oversættes til en gennemsnitsscore fra 0-1, hvor en højere score indikerer større viden.
|
Baseline
|
|
Viden om menneskehandel som vurderet ved et spørgeskema
Tidsramme: omkring 2 måneder efter baseline
|
Et spørgeskema med 5 spørgsmål, tilpasset fra det amerikanske Department of Homeland Securitys 'Blue Campaign', blev brugt til at vurdere unges viden om menneskehandel.
Ungdommen præsenteres for 5 spørgsmål, som de skal betegne som 'sandt' eller 'falsk' om menneskehandel.
Hvert spørgsmål scores som 1 (korrekt) eller 0 (forkert).
Den samlede score beregnes som procentdelen af korrekt besvarede spørgsmål, hvilket oversættes til en gennemsnitlig score mellem 0-1, hvor højere score indikerer større viden.
|
omkring 2 måneder efter baseline
|
|
Viden om Menneskehandel som Vurderet ved et Spørgeskema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Et spørgeskema med 5 emner, tilpasset fra det amerikanske Department of Homeland Security 'Blue Campaign', blev brugt til at vurdere unges viden om menneskehandel.
Ungdommen præsenteres for 5 emner, som de skal betegne som 'sandt' eller 'falsk' om menneskehandel.
Hvert emne scores som 1 (korrekt) eller 0 (forkert).
Den samlede score beregnes som procentdelen af korrekt besvarede emner, hvilket oversættes til en gennemsnitlig score mellem 0-1, hvor en højere score indikerer større viden.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Oplevelse af positive relationskompetencer som vurderet ved hjælp af et spørgeskema
Tidsramme: Baseline
|
Dette 4-punkts spørgeskema vurderer unges opfattelse af, hvor ofte deres seneste kæreste udviste positive relationskompetencer over for dem (Niolon et al., 2019).
Spørgsmålene scores fra 0 (Aldrig) til 3 (Altid) med en gennemsnitlig totalscore mellem 0 og 3. Højere scorer afspejler en større opfattet hyppighed af positive relationskompetencer.
|
Baseline
|
|
Oplevelse af Positive Relationskompetencer som Vurderet ved et Spørgeskema
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Dette 4-punkts spørgeskema vurderer unges opfattelse af hyppigheden, hvormed deres seneste kæreste udviste positive relationsfærdigheder over for dem (Niolon et al., 2019).
Spørgsmålene scores fra 0 (Aldrig) til 3 (Altid) med en gennemsnitlig totalscore mellem 0 og 3. Højere scorer afspejler en større opfattet hyppighed af flere positive relationsfærdigheder.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Perception af jævnaldrendes risikoadfærd som vurderet ved Perception of Peer In-Person and Electronic Dating Violence Perpetration Subscale
Tidsramme: Baseline
|
Målingen af opfattelse af risikoadfærd hos jævnaldrende omfatter 7 elementer, herunder en 4-elementers 'Opfattelse af jævnaldrendes fysisk og elektronisk datingvold' subskala, der vurderer unges opfattelse af det samlede antal venner, der udøver fysisk eller elektronisk datingvold.
Den scores fra 1 (Ingen af dem) til 5 (Alle af dem) for hvert element med en gennemsnitlig totalscore mellem 1 og 5. Højere scorer afspejler en større opfattelse af jævnaldrendes fysisk og elektronisk datingvold.
|
Baseline
|
|
Perception af jævnaldrendes risikoadfærd som vurderet ved Perception of Peer In-Person and Electronic Dating Violence Perpetration Subscale
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Målingen af Perception of Peer Risk Behaviors inkluderer 7 punkter, herunder en 4-punkts 'Perception of Peer In-Person and Electronic Dating Violence Perpetration' subskala, der vurderer unges opfattelse af det samlede antal venner, der udøver vold i forhold enten personligt eller elektronisk.
Den scores fra 1 (Ingen af dem) til 5 (Alle af dem) for hvert punkt med en samlet gennemsnitsscore mellem 1 og 5. Højere scorer afspejler en større opfattelse af jævnaldrendes personlige og elektroniske vold i forhold.
|
6 måneder efter baseline
|
|
Oplevelse af jævnaldrendes risikoadfærd som vurderet af Oplevelse af jævnaldrendes stofbrug og slåskamp-subskalaen
Tidsramme: Baseline
|
Målingen af opfattelsen af kammeraters risikoadfærd omfatter 7 punkter, herunder en 3-punkts 'Opfattelse af kammeraters stofbrug og slagsmål' subskala, der vurderer unges opfattelse af det samlede antal venner, der deltager i stofbrug og slagsmål.
Den scores fra 1 (Ingen af dem) til 5 (Alle dem) for hvert punkt med en samlet gennemsnitsscore mellem 1 og 5. Højere scorer afspejler en større opfattelse af kammeraters stofbrug og slagsmål.
|
Baseline
|
|
Oplevelsen af jævnaldrendes risikoadfærd som vurderet af Perception of Peer Substance Use and Fighting Subscale
Tidsramme: 6 måneder efter baseline
|
Målingen 'Perception of Peer Risk Behaviors' omfatter 7 punkter, inklusive en 3-punkts subskala 'Perception of Peer Substance Use and Fighting', der vurderer unges opfattelse af det samlede antal venner, der deltager i stofmisbrug og slåskampe.
Den scores fra 1 (Ingen af dem) til 5 (Alle af dem) for hvert punkt med en gennemsnitlig totalscore mellem 1 og 5. Højere scores afspejler en større opfattelse af jævnaldrendes stofmisbrug og slåskampe.
|
6 måneder efter baseline
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Samarbejdspartnere
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Melissa Peskin, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
- Ledende efterforsker: Ross Shegog, PhD, University of Texas Houston School of Public Health
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
1. oktober 2022
Primær færdiggørelse (Faktiske)
14. december 2024
Studieafslutning (Faktiske)
14. december 2024
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
24. januar 2022
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
24. januar 2022
Først opslået (Faktiske)
4. februar 2022
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
24. december 2025
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
19. december 2025
Sidst verificeret
1. december 2025
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Nøgleord
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- HSC-SPH-19-0253
- R42HD100233-01 (U.S. NIH-bevilling/kontrakt)
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
INGEN
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .