Prevence komerčního sexuálního vykořisťování dětí (Project LIVE)

Podrobný popis: Komerční sexuální zneužívání dětí (CSEC) je krizí veřejného zdraví v USA.1-4 Výzkum zdokumentoval rizikové a ochranné faktory napříč sociální ekologií pro CSEC,2,5-8, že mnoho pachatelů (obchodníci, klienti, náboráři) CSEC jsou vrstevníci (např. romantičtí partneři) 9-11 a dospívající hlásí příležitosti zasáhnout v situacích viktimizace vrstevníky (ačkoli to nemusí být nutně specifické pro CSEC).12-14 Preventivní úsilí u dospívajících, kteří se snaží (1) snížit riziko páchání CSEC; (2) snížit riziko viktimizace CSEC; a (3) je naléhavě zapotřebí zvýšit pozitivní zásah přihlížejících v situacích CSEC. Cílem této spolupráce mnoha zúčastněných stran – která zahrnuje výzkumné pracovníky, pedagogy, odborníky z praxe a mládež – je tedy provést procesní i přísné vyhodnocení výsledků kurikula projektu © (SMFP) READY to Stand (RTS)© The Set Me Free Project. - s ohledem na rozsáhlé šíření do dalších komunit v USA, pokud to bude považováno za účinné. Tento projekt reaguje na prioritní oblast výzkumu 4 (prevence CSEC jako formy CSA) RFA-CE-22-003. Místo implementace zahrnuje osm středních škol v Des Moines Public Schools (DMPS); studenti (naivní vůči kurikulu RTS) jsou převážně rasové/etnické menšiny (65 %) a nízkopříjmové (76 %). Vedení DMPS vyjádřilo rostoucí obavy ohledně CSEC ve svém okrese a dychtí po partnerství s výzkumnými pracovníky, aby důsledně vyhodnotili kurikulum RTS. Kurikulum RTS zahrnuje čtyři 45minutové moduly implementované středoškolským studentům ve smíšených genderových skupinách přibližně 25 studentů a poskytuje studentům psychoedukaci v oblasti CSEC, nácvik zdravých vztahových dovedností, identifikaci bezpečných lidí/zdrojů a programové komponenty pro zvýšení ocenění sebe i ostatní. V rámci navrhovaného projektu bude kurikulum RTS rozšířeno o dva další 45minutové moduly o nácviku zásahů přihlížejících v situacích CSEC a posunutí školních norem tak, aby byly netolerantní ke všem formám násilí, včetně CSEC. Kromě toho se zaměstnanci školy účastní rozšířeného školení (od 90 minut do 120 minut), které je vybaví dovednostmi, jak efektivně reagovat na odhalení CSEC studenty a posílit programovací sdělení. Kurikulum RTS může také omezit jiné formy násilí, jako je násilí na seznamkách mladistvých (TDV), protože se zabývá rizikovými a ochrannými faktory pro různé formy násilí. Navzdory svému potenciálu snížit CSEC nebylo kurikulum RTS nikdy hodnoceno. Konkrétní cíle jsou následující: Fáze upřesnění a plánování (složka A): Svolá poradní výbor pro výzkum (RAB), který zahrnuje výzkumníky, odborníky z praxe, vychovatele, pečovatele a mládež, kteří budou poskytovat informace o všech výzkumných složkách projektu (Cíl 1a) . Proveďte ohniskové skupiny se studenty (n=80) a zaměstnanci školy (n=60), abyste informovali o zdokonalování kurikula RTS a výzkumných postupů pro složku B (cíl 1b). Vylepšit stávající programovou příručku RTS a vytvořit školicí příručku pro zajištění konzistentní implementace, vytvořit školicí příručky pro použití v následných klinických studiích a šíření a vyvinout opatření pro věrnost (Cíl 1c). Rozvíjejte prostřednictvím kognitivních rozhovorů (n=20 mladých lidí, n=10 školních zaměstnanců) a průzkumů (n=878) se studenty platná, spolehlivá a vývojově vhodná měřítka páchání CSEC, viktimizace CSEC a příležitost/akce přihlížejících CSEC, které mají být použity v následný výzkum, včetně složky B (cíl 1d). Proveďte otevřený pilotní test kurikula RTS na jedné z pěti tradičních středních škol a jedné ze tří alternativních škol v DMPS se studenty (n=878) a zaměstnanci školy (n=78), abyste získali zkušenosti s náborovými a hodnotícími procedurami a administrace zásahu; posoudit přijatelnost a bezpečnost výzkumných protokolů; dokumentovat počáteční trendy, velikosti účinků a míru výskytu CSEC; a zdokonalit intervenční a výzkumné postupy v rámci přípravy na komponentu B (cíl 1e). Požádejte o dodatečné financování v rámci složky B a rozšiřte poznatky mezi různé cílové skupiny ve spolupráci s RAB (cíl 1f). Všechny postupy pro složku B budou připraveny k implementaci do konce financování složky A. Fáze přísného hodnocení (komponenta B): Proveďte kvaziexperimentální studii, ve které jsou čtyři tradiční střední školy v DMPS a dvě alternativní střední školy (nezahrnující dvě střední školy, které se účastnily komponenty A) demograficky spárovány a náhodně přiřazeny k léčbě nebo čekání -vypsat kontrolní podmínky. Studenti (n = 7 241) dokončí základní a 6-, 12- a 18měsíční navazující průzkumy, aby ověřili hypotézu, že účast v programu RTS povede ke snížení páchání CSEC (primární výsledek), stejně jako ke snížení u viktimizace CSEC a TDV a sexuálního násilí viktimizace a páchání a zvýšení zásahů přihlížejících v situacích CSEC ve srovnání s účastníky v kontrolním stavu na pořadníku (sekundární výsledky) (cíl 2a). Posoudíme mediátory a demografické moderátory dopadu programu (Cíl 2b). Dokumentujte prostřednictvím programových pozorování programování studentů a školního personálu (Cíl 2c), průzkumů po zasedání (n=7 241 studentů; n=396 zaměstnanců školy) (Cíl 2d) a rozhovorů s klíčovými informátory a zainteresovanými stranami po implementaci programu (n=40 : facilitátoři programu [n=10], studenti [n=20], zaměstnanci školy [n=10]) (Cíl 2e) odchylky v implementaci, neočekávané výzvy, získané poznatky a vnímání dopadu programu. Stanovit náklady spojené s implementací programu (jak studentské, tak školní personální programování), aby bylo možné vycházet z budoucího ekonomického hodnocení kurikula RTS (Cíl 2f). Upřesnit a zhodnotit platnost a spolehlivost znalostí, postojů a dovedností pracovníků škol v oblasti prevence CSEC (Cíl 1g). Prozkoumejte předběžný dopad vzdělávacích osnov školního personálu RTS na znalosti, postoje a dovednosti související s prevencí CSEC a také na přijatelnost a vnímání dopadu (Cíl 1h).