Prevención de la explotación sexual comercial de los niños (Project LIVE)

Descripción detallada: La explotación sexual comercial de niños (CSEC, por sus siglas en inglés) es una crisis de salud pública en los EE. UU.1-4 La investigación ha documentado factores de riesgo y protección en toda la ecología social para la CSEC,2,5-8 que muchos perpetradores (traficantes, clientes, reclutadores) de la ESCNNA son pares (p. ej., parejas románticas) 9-11 y los adolescentes reportan oportunidades para intervenir en situaciones de victimización entre pares (aunque no necesariamente específicas de la ESCNNA).12-14 Esfuerzos de prevención con adolescentes que buscan (1) reducir el riesgo de perpetración de ESCNNA; (2) reducir el riesgo de victimización de la ESCNNA; y (3) se necesita urgentemente aumentar la intervención positiva de los espectadores en situaciones de ESCNNA. Por lo tanto, el objetivo de esta colaboración de múltiples partes interesadas, que incluye investigadores, educadores, profesionales y jóvenes, es llevar a cabo un proceso y una evaluación rigurosa de los resultados del plan de estudios READY to Stand (RTS)© de The Set Me Free Project© (SMFP). -con miras a la difusión generalizada a otras comunidades de EE. UU., si se considera efectivo. Este proyecto responde al Área de Prioridad de Investigación 4 (prevención de la ESCN como una forma de CSA) de RFA-CE-22-003. El sitio de implementación incluye ocho escuelas secundarias en las Escuelas Públicas de Des Moines (DMPS); Los estudiantes (ingenuos al plan de estudios RTS) son en su mayoría minorías raciales/étnicas (65%) y de bajos ingresos (76%). El liderazgo de DMPS ha expresado una preocupación creciente sobre el CSEC en su distrito y está ansioso por asociarse con investigadores para evaluar rigurosamente el plan de estudios de RTS. El plan de estudios de RTS incluye cuatro módulos de 45 minutos implementados para estudiantes de secundaria en grupos mixtos de género de ~25 estudiantes y brinda a los estudiantes psicoeducación sobre ESCN, capacitación en habilidades para relaciones saludables, identificación de personas/recursos seguros y componentes de programación para mejorar la valoración de uno mismo y los demás. Como parte del proyecto propuesto, el plan de estudios de RTS se mejorará con dos módulos adicionales de 45 minutos sobre capacitación de intervención de espectadores en situaciones de ESCNNA y cambios en las normas escolares para que sean intolerantes con todas las formas de violencia, incluida la ESCNNA. Además, el personal de la escuela participa en una capacitación mejorada (de 90 minutos a 120 minutos) para equiparlos con habilidades para responder de manera efectiva a las revelaciones de los estudiantes sobre la ESCNNA y para reforzar los mensajes de programación. El plan de estudios RTS también puede reducir otras formas de violencia, como la violencia entre parejas adolescentes (TDV), dado que aborda los factores de riesgo y protección para múltiples formas de violencia. A pesar de su potencial para reducir la ESCNNA, el currículo de RTS nunca ha sido evaluado. Los objetivos específicos son los siguientes: Fase de refinamiento y planificación (Componente A): Convocar una Junta Asesora de Investigación (RAB) que incluya investigadores, profesionales, educadores, cuidadores y jóvenes que brindarán información sobre todos los componentes de investigación del proyecto (Objetivo 1a) . Llevar a cabo grupos de enfoque con estudiantes (n=80) y personal escolar (n=60) para informar el perfeccionamiento del currículo de RTS y los procedimientos de investigación para el Componente B (Objetivo 1b). Mejorar el manual del programa RTS existente y crear un manual de capacitación para garantizar una implementación consistente, producir manuales de capacitación para su uso en ensayos clínicos posteriores y difusión, y desarrollar medidas de fidelidad (Objetivo 1c). Desarrollar a través de entrevistas cognitivas (n=20 jóvenes, n=10 personal escolar) y encuestas (n=878) con estudiantes medidas válidas, confiables y apropiadas para el desarrollo de la perpetración de la ESCNNA, la victimización de la ESCNNA y la oportunidad/acción de los espectadores de la ESCNNA para usar en investigación posterior, incluido el Componente B (Objetivo 1d). Llevar a cabo una prueba piloto abierta del plan de estudios RTS en una de las cinco escuelas secundarias tradicionales y una de las tres escuelas alternativas en DMPS con estudiantes (n=878) y personal escolar (n=78) para adquirir experiencia con los procedimientos de reclutamiento y evaluación. y administración de la intervención; evaluar la aceptabilidad y seguridad de los protocolos de investigación; documentar las tendencias iniciales, la magnitud del efecto y las tasas de incidencia de la ESCNNA; y refinar los procedimientos de intervención e investigación en preparación para el Componente B (Objetivo 1e). Solicitar financiamiento adicional bajo el Componente B y difundir los hallazgos a diversas audiencias en colaboración con el RAB (Objetivo 1f). Todos los procedimientos para el Componente B estarán listos para su implementación al final del financiamiento del Componente A. Fase de Evaluación Rigurosa (Componente B): Llevar a cabo un estudio cuasi-experimental en el que cuatro escuelas secundarias tradicionales en DMPS y dos escuelas secundarias alternativas (sin incluir las dos escuelas secundarias que participaron en el Componente A) se emparejan demográficamente y se asignan aleatoriamente a tratamiento o espera. - enumerar las condiciones de control. Los estudiantes (n=7,241) completarán encuestas de referencia y de seguimiento a los 6, 12 y 18 meses para probar la hipótesis de que la participación en el programa RTS conducirá a reducciones en la perpetración de ESCNNA (resultado principal), así como a reducciones en victimización de ESCNNA y TDV y victimización y perpetración de violencia sexual y aumentos en la intervención de espectadores en situaciones de ESCNNA en comparación con los participantes en la condición de control de lista de espera (resultados secundarios) (Objetivo 2a). Evaluaremos los mediadores y moderadores demográficos del impacto del programa (Objetivo 2b). Documente a través de las observaciones del programa de la programación de estudiantes y personal escolar (Objetivo 2c), encuestas posteriores a la sesión (n = 7241 estudiantes; n = 396 miembros del personal escolar) (Objetivo 2d) y entrevistas con informantes clave y partes interesadas posteriores a la implementación del programa (n = 40 : facilitadores del programa [n=10], estudiantes [n=20], personal escolar [n=10]) (Objetivo 2e) variaciones en la implementación, desafíos imprevistos, lecciones aprendidas y percepciones del impacto del programa. Determinar los costos asociados con la implementación del programa (programación de estudiantes y personal escolar) para informar la evaluación económica futura del plan de estudios RTS (Objetivo 2f). Refinar y evaluar la validez y confiabilidad del conocimiento, las actitudes y las habilidades relacionadas con la prevención de la ESCNNA del personal escolar (Objetivo 1g). Examinar el impacto preliminar del currículo de capacitación del personal escolar de RTS en el conocimiento, las actitudes y las habilidades relacionadas con la prevención de la ESCNNA, así como la aceptabilidad y la percepción del impacto (Objetivo 1h).