Lasten kaupallisen seksuaalisen hyväksikäytön estäminen (Project LIVE)

Yksityiskohtainen kuvaus: Lasten kaupallinen seksuaalinen hyväksikäyttö (CSEC) on kansanterveyskriisi Yhdysvalloissa1-4 Tutkimus on dokumentoinut riski- ja suojaavia tekijöitä kaikkialla CSEC:n sosiaalisen ekologian 2,5-8 osalta, että monet tekijät (kauppiaat, asiakkaat, CSEC:n rekrytoijat) ovat ikätovereita (esim. romanttisia kumppaneita) 9–11-vuotiaita, ja nuoret raportoivat mahdollisuuksista puuttua ikätovereiden uhriksi joutuneisiin tilanteisiin (vaikkakaan ei välttämättä CSEC:lle ominaisia).12–14 Ennaltaehkäisytoimet nuorten kanssa, joilla pyritään (1) vähentämään CSEC-rikosten riskiä; (2) vähentää CSEC:n uhriksi joutumisen riskiä; ja (3) lisää positiivista sivustakatsojan interventiota CSEC-tilanteissa tarvitaan kiireesti. Näin ollen tämän useiden sidosryhmien välisen yhteistyön, johon kuuluu tutkijoita, kouluttajia, ammattilaisia ​​ja nuoria, tavoitteena on suorittaa sekä prosessi- että tiukka tulosarviointi The Set Me Free Projectin© (SMFP) READY to Stand (RTS)© -opetussuunnitelmasta. - silmällä pitäen laajaa levittämistä muille yhdysvaltalaisille yhteisöille, jos se katsotaan tehokkaaksi. Tämä projekti vastaa RFA-CE-22-003:n tutkimuksen prioriteettialuetta 4 (estää CSEC:n CSA:n muotona). Toteutussivusto sisältää kahdeksan lukiota Des Moines Public Schoolsissa (DMPS); opiskelijat (naiivit RTS-opetussuunnitelmaan) ovat suurelta osin rodullisia/etnisiä vähemmistöjä (65 %) ja pienituloisia (76 %). DMPS:n johto on ilmaissut kasvavan huolensa piirinsä CSEC:stä ja ovat innokkaita tekemään yhteistyötä tutkijoiden kanssa arvioidakseen tarkasti RTS-opetussuunnitelman. RTS-opetussuunnitelma sisältää neljä, 45 minuutin moduulia, jotka toteutetaan lukiolaisille noin 25 opiskelijan eri sukupuoliryhmissä ja tarjoaa opiskelijoille psykokoulutusta CSEC:stä, terveiden parisuhteen taitojen harjoittelua, turvallisten ihmisten/resurssien tunnistamista ja ohjelmointikomponentteja, jotka lisäävät opiskelijoiden arvostusta. itselle ja muille. Osana ehdotettua hanketta RTS-opetussuunnitelmaa tehostetaan kahdella ylimääräisellä 45 minuutin moduulilla sivustakatsojan interventiokoulutuksesta CSEC-tilanteissa ja koulun normien muuttamisesta suvaitsemattomaksi kaikkia väkivallan muotoja kohtaan, mukaan lukien CSEC. Lisäksi koulun henkilökunta osallistuu tehostettuun (90 minuutista 120 minuuttiin) koulutukseen, joka antaa heille taitoja vastata tehokkaasti opiskelijoiden CSEC-ilmoituksiin ja vahvistaa ohjelmointiviestejä. RTS-opetussuunnitelma voi myös vähentää muita väkivallan muotoja, kuten teini-ikäisten treffiväkivaltaa (TDV), koska se käsittelee useiden väkivallan muotojen riski- ja suojaavia tekijöitä. Huolimatta siitä, että se vähentää CSEC:tä, RTS-opetussuunnitelmaa ei ole koskaan arvioitu. Erityistavoitteet ovat seuraavat: Jalostus- ja suunnitteluvaihe (komponentti A): Kutsu koolle tutkimuksen neuvottelukunta (RAB), johon kuuluu tutkijoita, harjoittajia, kouluttajia, omaishoitajia ja nuoria, jotka antavat panoksensa kaikkiin projektin tutkimuskomponentteihin (tavoite 1a) . Järjestä fokusryhmiä opiskelijoiden (n=80) ja koulun henkilökunnan (n=60) kanssa informoimaan RTS-opetussuunnitelman ja tutkimusmenetelmien tarkentamista komponentille B (tavoite 1b). Paranna olemassa olevaa RTS-ohjelman käsikirjaa ja luo koulutusopas varmistaaksesi johdonmukaisen toteutuksen, tuottaa koulutusoppaita myöhemmissä kliinisissä kokeissa ja levittämisessä käytettäväksi sekä kehittää tarkkuutta koskevia toimenpiteitä (tavoite 1c). Kehitä kognitiivisten haastattelujen (n = 20 nuorta, n = 10 koulun henkilökuntaa) ja kyselyiden (n = 878) avulla opiskelijoiden kanssa päteviä, luotettavia ja kehityksen kannalta tarkoituksenmukaisia ​​​​mittareita CSEC:n syyllistymisestä, CSEC:n uhriksi joutumisesta ja CSEC:n sivustakatsojan mahdollisuudesta/toiminnosta käytettäväksi myöhempi tutkimus, mukaan lukien komponentti B (tavoite 1d). Suorita RTS-opetussuunnitelman avoin pilottikoe yhdessä viidestä perinteisestä lukiosta ja yhdessä kolmesta DMPS:n vaihtoehtoisesta koulusta opiskelijoiden (n=878) ja koulun henkilökunnan (n=78) kanssa saadaksesi kokemusta rekrytointi- ja arviointimenettelyistä. ja intervention hallinnointi; arvioida tutkimusprotokollien hyväksyttävyyttä ja turvallisuutta; dokumentoi alkuperäiset trendit, vaikutusten koot ja CSEC:n esiintyvyysluvut; ja tarkentaa interventio- ja tutkimusmenettelyjä valmisteltaessa komponenttia B (tavoite 1e). Hae lisärahoitusta osasta B ja levitä havaintoja eri yleisöille yhteistyössä RAB:n kanssa (tavoite 1f). Kaikki komponentin B menettelyt ovat valmiita toteutettaviksi komponentin A rahoituksen loppuun mennessä. Tiukka arviointivaihe (komponentti B): Suorita näennäinen kokeellinen tutkimus, jossa neljä perinteistä lukiota DMPS:ssä ja kaksi vaihtoehtoista lukiota (ei sisällä kahta komponenttiin A osallistunutta lukiota) sovitetaan demografisesti yhteen ja määrätään satunnaisesti hoitoon tai odottamaan. -luettelo valvontaehdot. Opiskelijat (n=7 241) suorittavat lähtötilanteen ja 6, 12 ja 18 kuukauden seurantatutkimukset testatakseen hypoteesia, jonka mukaan RTS-ohjelmaan osallistuminen johtaa CSEC-rikosten vähenemiseen (ensisijainen tulos) sekä vähennyksiin. CSEC:n uhriksi joutumisen ja TDV:n ja seksuaalisen väkivallan uhriksi joutumisen ja väkivallan osalta sekä sivullisten väliintulon lisääntyminen CSEC-tilanteissa verrattuna jonotuslistan kontrollitilan osallistujiin (toissijaiset tulokset) (tavoite 2a). Arvioimme ohjelman vaikutuksen välittäjiä ja demografisia moderaattoreita (tavoite 2b). Dokumentoi opiskelija- ja kouluhenkilöstön ohjelmoinnin ohjelmahavainnot (tavoite 2c), istunnon jälkeiset kyselyt (n=7 241 opiskelijaa; n=396 koulun henkilökuntaa) (tavoite 2d) ja ohjelman toteutuksen jälkeiset keskeiset informanttien ja sidosryhmien haastattelut (n=40). : ohjelman ohjaajat [n=10], opiskelijat [n=20], koulun henkilökunta [n=10]) (Tavoite 2e) toteutuksen vaihtelut, odottamattomat haasteet, opit ja käsitykset ohjelman vaikutuksesta. Määritä ohjelman toteuttamiseen liittyvät kustannukset (sekä opiskelijoiden että koulun henkilöstön ohjelmointi) RTS-opetussuunnitelman tulevaa taloudellista arviointia varten (tavoite 2f). Tarkenna ja arvioi kouluhenkilöstön CSEC-ehkäisyyn liittyvien tietojen, asenteiden ja taitojen validiteettia ja luotettavuutta (tavoite 1g). Selvitä RTS-koulun henkilöstökoulutuksen opetussuunnitelman alustava vaikutus CSEC:n ehkäisyyn liittyviin tietoihin, asenteisiin ja taitoihin sekä vaikutuksen hyväksyttävyyteen ja käsityksiin (tavoite 1h).