Forebyggelse af kommerciel seksuel udnyttelse af børn (Project LIVE)

Detaljeret beskrivelse: Kommerciel seksuel udnyttelse af børn (CSEC) er en folkesundhedskrise i U.S.1-4 Forskning har dokumenteret risiko- og beskyttelsesfaktorer på tværs af den sociale økologi for CSEC,2,5-8, som mange gerningsmænd (smuglere, klienter, rekrutterere) af CSEC er jævnaldrende (f.eks. romantiske partnere) 9-11, og teenagere rapporterer muligheder for at gribe ind i situationer med peer-offer (selv om det ikke nødvendigvis er specifikt for CSEC).12-14 Forebyggende indsats med unge, der søger at (1) reducere risikoen for CSEC-begåelse; (2) reducere risikoen for CSEC-victimisering; og (3) der er et presserende behov for en øget positiv tilskuerintervention i situationer med CSEC. Målet med dette multi-stakeholder-samarbejde - som omfatter forskere, undervisere, praktikere og unge - er således at gennemføre både en proces og en streng resultatevaluering af The Set Me Free Project's © (SMFP) READY to Stand (RTS)©-pensum. -med et øje mod udbredt formidling til andre amerikanske samfund, hvis det skønnes at være effektivt. Dette projekt er lydhør over for forskningsprioritetsområde 4 (forebyggelse af CSEC som en form for CSA) i RFA-CE-22-003. Implementeringsstedet omfatter otte gymnasier i Des Moines offentlige skoler (DMPS); studerende (naive over for RTS-pensum) er hovedsageligt racemæssige/etniske minoriteter (65 %) og lavindkomster (76 %). DMPS-ledelsen har udtrykt en voksende bekymring over CSEC i deres distrikt og er ivrige efter at samarbejde med forskere for nøje at evaluere RTS-pensum. RTS-pensumet omfatter fire 45-minutters moduler implementeret til gymnasieelever i blandede kønsgrupper på ~25 elever og giver eleverne psykoedukation om CSEC, træning i sunde relationsfærdigheder, identifikation af sikre mennesker/ressourcer og programmeringskomponenter for at øge værdien af sig selv og andre. Som en del af det foreslåede projekt vil RTS-pensumet blive forbedret med to yderligere 45-minutters moduler om tilskuerinterventionstræning i situationer med CSEC og skiftende skolenormer for at være intolerante over for alle former for vold, inklusive CSEC. Derudover deltager skolens personale i en forbedret (fra 90 minutter til 120 minutter) træning for at udstyre dem med færdigheder til effektivt at reagere på elevernes afsløringer af CSEC og for at forstærke programmeringsbudskaber. RTS-læseplanen kan også reducere andre former for vold, såsom teenage-datingvold (TDV), da det adresserer risiko- og beskyttende faktorer for flere former for vold. På trods af dets potentiale for at reducere CSEC, er RTS-pensum aldrig blevet evalueret. Specifikke mål er som følger: Forfinings- og planlægningsfase (komponent A): Indkald et forskningsrådgivende udvalg (RAB), der omfatter forskere, praktikere, undervisere, omsorgspersoner og unge, som vil give input til alle forskningskomponenter i projektet (mål 1a) . Gennemfør fokusgrupper med elever (n=80) og skolepersonale (n=60) for at informere om raffineringen af ​​RTS-pensum og forskningsprocedurer for komponent B (Mål 1b). Forbedre den eksisterende RTS-programmanual og skabe en træningsmanual for at sikre ensartet implementering, producere træningsmanualer til brug i efterfølgende kliniske forsøg og formidling og udvikle troskabsforanstaltninger (Mål 1c). Udvikle via kognitive interviews (n=20 unge, n=10 skolepersonale) og undersøgelser (n=878) med eleverne valide, pålidelige og udviklingsmæssigt passende målinger af CSEC-begåelsen, CSEC-victimisering og CSEC-bystanders mulighed/handling, der skal bruges i efterfølgende forskning, herunder komponent B (Mål 1d). Gennemfør et åbent pilotforsøg med RTS-pensum på en af ​​de fem traditionelle gymnasier og en af ​​de tre alternative skoler i DMPS med elever (n=878) og skolepersonale (n=78) for at få erfaring med rekrutterings- og vurderingsprocedurerne og administration af interventionen; vurdere acceptabiliteten og sikkerheden af ​​forskningsprotokollerne; dokumentere indledende tendenser, effektstørrelser og CSEC-hyppighedsrater; og forfine interventions- og forskningsprocedurerne som forberedelse til komponent B (Mål 1e). Ansøg om yderligere finansiering under komponent B og formidl resultaterne til forskellige målgrupper i samarbejde med RAB (Mål 1f). Alle procedurer for komponent B vil være klar til implementering ved udgangen af ​​komponent A-finansieringen. Strenge evalueringsfase (komponent B): Udfør en kvasi-eksperimentel undersøgelse, hvor fire traditionelle gymnasier i DMPS og to alternative gymnasier (ikke inklusive de to gymnasier, der deltog i komponent A) matches demografisk og tilfældigt tildeles behandling eller ventetid -liste kontrolforhold. Studerende (n=7.241) vil gennemføre baseline- og 6-, 12- og 18-måneders opfølgningsundersøgelser for at teste hypotesen om, at deltagelse i RTS-programmet vil føre til reduktioner i CSEC-perpetration (primært resultat) samt reduktioner i CSEC victimization og TDV og seksuel vold victimization and perperation og stigninger i tilskuerintervention i CSEC situationer sammenlignet med deltagere i venteliste kontrol tilstand (sekundære resultater) (Mål 2a). Vi vil vurdere mæglere og demografiske moderatorer af programmets indvirkning (Mål 2b). Dokumentere via programobservationer af programmering af elever og skolepersonale (Mål 2c), undersøgelser efter sessionen (n=7.241 elever; n=396 skolepersonale) (Mål 2d) og efter-program implementering af nøgleinformant- og interessentinterviews (n=40 : programfacilitatorer [n=10], elever [n=20], skolepersonale [n=10]) (Mål 2e) variationer i implementering, uforudsete udfordringer, erfaringer og opfattelser af programmets effekt. Bestem omkostninger forbundet med programimplementeringen (både elev- og skolepersonaleprogrammering) for at informere fremtidig økonomisk evaluering af RTS-pensum (Mål 2f). Forfine og vurdere validiteten og pålideligheden af ​​skolepersonalets CSEC-forebyggelsesrelaterede viden, holdninger og færdigheder (Mål 1g). Undersøg den foreløbige indvirkning af RTS-skolepersonalets uddannelsespensum på CSEC-forebyggelsesrelateret viden, holdninger og færdigheder samt accept og opfattelse af effekt (Mål 1h).