Prevenindo a Exploração Sexual Comercial de Crianças (Project LIVE)

Descrição Detalhada: A exploração sexual comercial de crianças (CSEC) é uma crise de saúde pública nos EUA1-4 A pesquisa documentou fatores de risco e proteção em toda a ecologia social para CSEC,2,5-8 que muitos perpetradores (traficantes, clientes, recrutadores) de CSEC são pares (por exemplo, parceiros românticos) 9-11 e os adolescentes relatam oportunidades de intervir em situações de vitimização de pares (embora não necessariamente específicas para CSEC).12-14 Esforços de prevenção com adolescentes que buscam (1) reduzir o risco de perpetração de ESCPI; (2) reduzir o risco de vitimização da ESCC; e (3) aumentar a intervenção positiva do espectador em situações de CSEC é urgentemente necessária. Assim, o objetivo desta colaboração multistakeholder - que inclui pesquisadores, educadores, profissionais e jovens - é conduzir um processo e uma avaliação rigorosa dos resultados do currículo READY to Stand (RTS)© do The Set Me Free Project © (SMFP) - com o objetivo de ampla disseminação para outras comunidades dos EUA, se considerado eficaz. Este projeto responde à Área de Prioridade de Pesquisa 4 (prevenção da CSEC como uma forma de CSA) da RFA-CE-22-003. O local de implementação inclui oito escolas secundárias nas Escolas Públicas de Des Moines (DMPS); os alunos (ingênuos ao currículo do RTS) são em grande parte minorias raciais/étnicas (65%) e de baixa renda (76%). A liderança do DMPS expressou uma preocupação crescente com o CSEC em seu distrito e está ansiosa para fazer parceria com pesquisadores para avaliar rigorosamente o currículo do RTS. O currículo do RTS inclui quatro módulos de 45 minutos implementados para alunos do ensino médio em grupos mistos de aproximadamente 25 alunos e fornece aos alunos psicoeducação em CSEC, treinamento de habilidades de relacionamento saudável, identificação de pessoas/recursos seguros e componentes de programação para aprimorar a valorização de eu e os outros. Como parte do projeto proposto, o currículo do RTS será aprimorado com dois módulos adicionais de 45 minutos sobre treinamento de intervenção de observadores em situações de CSEC e mudança das normas escolares para serem intolerantes a todas as formas de violência, incluindo CSEC. Além disso, os funcionários da escola participam de um treinamento aprimorado (de 90 minutos para 120 minutos) para equipá-los com habilidades para responder com eficácia às revelações de CSEC dos alunos e reforçar as mensagens de programação. O currículo do RTS também pode reduzir outras formas de violência, como violência no namoro entre adolescentes (TDV), pois aborda fatores de risco e proteção para múltiplas formas de violência. Apesar de seu potencial para reduzir a ESCI, o currículo do RTS nunca foi avaliado. Os Objetivos Específicos são os seguintes: Fase de Refinamento e Planejamento (Componente A): Convocar um Conselho Consultivo de Pesquisa (RAB) que inclua pesquisadores, profissionais, educadores, cuidadores e jovens que fornecerão informações sobre todos os componentes de pesquisa do projeto (Objetivo 1a) . Realize grupos focais com alunos (n=80) e funcionários da escola (n=60) para informar o refinamento do currículo RTS e procedimentos de pesquisa para o Componente B (objetivo 1b). Aprimorar o manual do programa RTS existente e criar um manual de treinamento para garantir uma implementação consistente, produzir manuais de treinamento para uso em ensaios clínicos e disseminação subsequentes e desenvolver medidas de fidelidade (objetivo 1c). Desenvolver por meio de entrevistas cognitivas (n = 20 jovens, n = 10 funcionários da escola) e pesquisas (n = 878) com alunos medidas válidas, confiáveis ​​e apropriadas ao desenvolvimento de perpetração de CSEC, vitimização de CSEC e oportunidade/ação de espectador de CSEC a serem usadas em pesquisa subseqüente, incluindo Componente B (Objetivo 1d). Realize um teste piloto aberto do currículo RTS em uma das cinco escolas secundárias tradicionais e uma das três escolas alternativas em DMPS com alunos (n=878) e funcionários da escola (n=78) para ganhar experiência com os procedimentos de recrutamento e avaliação e administração da intervenção; avaliar a aceitabilidade e segurança dos protocolos de pesquisa; documentar tendências iniciais, tamanhos de efeito e taxas de incidência de CSEC; e refinar os procedimentos de intervenção e pesquisa em preparação para o Componente B (Objetivo 1e). Candidate-se a financiamento adicional sob o Componente B e divulgue as descobertas para diversos públicos em colaboração com o RAB (objetivo 1f). Todos os procedimentos para o Componente B estarão prontos para implementação até o final do financiamento do Componente A. Fase de Avaliação Rigorosa (Componente B): Realizar um estudo quase-experimental no qual quatro escolas secundárias tradicionais em DMPS e duas escolas secundárias alternativas (não incluindo as duas escolas secundárias que participaram do Componente A) são demograficamente pareadas e designadas aleatoriamente para tratamento ou espera -list condições de controle. Os alunos (n = 7.241) completarão pesquisas iniciais e de acompanhamento de 6, 12 e 18 meses para testar a hipótese de que a participação no programa RTS levará a reduções na perpetração de CSEC (resultado primário), bem como reduções na vitimização de CSEC e TDV e vitimização e perpetração de violência sexual e aumentos na intervenção do espectador em situações de CSEC em comparação com os participantes na condição de controle da lista de espera (resultados secundários) (objetivo 2a). Avaliaremos mediadores e moderadores demográficos do impacto do programa (objetivo 2b). Documentar por meio de observações do programa de programação de alunos e funcionários da escola (objetivo 2c), pesquisas pós-sessão (n = 7.241 alunos; n = 396 funcionários da escola) (objetivo 2d) e informantes-chave de implementação pós-programa e entrevistas com partes interessadas (n = 40 : facilitadores do programa [n=10], alunos [n=20], pessoal escolar [n=10]) (Objetivo 2e) variações na implementação, desafios imprevistos, lições aprendidas e percepções do impacto do programa. Determinar os custos associados à implementação do programa (programação de alunos e funcionários da escola) para informar a futura avaliação econômica do currículo RTS (objetivo 2f). Refinar e avaliar a validade e confiabilidade dos conhecimentos, atitudes e habilidades relacionados à prevenção da ESCI do pessoal da escola (objetivo 1g). Examine o impacto preliminar do currículo de treinamento do pessoal escolar do RTS no conhecimento, atitudes e habilidades relacionados à prevenção da ESCC, bem como a aceitabilidade e percepções do impacto (objetivo 1h).