Videokurikulum sociálně emocionálního a etického rozvoje (SEED).

V dnešním hongkongském klimatu zvýšeného zaměření na akademické výsledky dětí prostřednictvím vzdělávání s podáváním lžičky toto učení pouze zdůrazňuje gramotnost dětí a znalosti předmětu. Vzdělávání „po lžičkách“ je však vždy odděleno od sociálního kontextu, vede k tomu, že naši novou generaci jsou považováni za osoby, které neumí vycházet s ostatními, postrádají dovednosti emocionálního managementu a postrádají vytrvalost a odolnost.

Sociální, emocionální a morální vývoj dětí je stejně důležitý jako znalost předmětu. Studie provedená Leslie et al. (2012) zjistili, že sociálně-emocionální dovednosti dětí mohou předvídat jejich studijní výkon, konkrétněji děti s vyšší úrovní sociálně-emocionální kompetence vykazují lepší studijní výkon, včetně vyšší gramotnosti a matematického skóre.

V Hongkongu je většina učebních osnov pro mateřské školy sestavována na základě směrnic vzdělávacího programu pro vzdělávání v mateřské škole Education Bureau. Jen málo učebních osnov se zaměřuje na sociální, emocionální a morální rozvoj. Proto Bodhi Love Foundation nedávno zahájila program SEED (sociální, emocionální, etický rozvoj). Program SEED si klade za cíl podporovat kritické dovednosti pro rozvoj sebeuvědomění, empatie a vzájemného propojení u malých dětí.

V době po COVID-19 21. století je online výuka pohodlná a studenti jsou zvyklí absolvovat videokurzy doma. Tato studie proto vyvine sérii videí založených na programu SEED, která poslouží několika účelům: (a) Stane se první studií využití videa SEED jako intervence pro předškoláky v Hongkongu (b) Přispěje k našemu chápání SEED Video jako intervence, její účinek na předškoláky (c) Pokud je intervence účinná, může se videoprojekt SEED stát pilotním projektem pro hongkongské mateřské školy, aby se SEED vystavilo více dětí.

Tato studie se zaměří na studenty mateřské školy v severní části Hong Kongu a výsledky se plánují rozšířit o K2 a K3.

III. Identifikace výzkumného problému

1. Zvyšuje videoprojekt SEED (Social, Emotional, Ethical Development) sociální dovednosti dětí?
2. Zlepšuje videoprojekt SEED schopnosti dětí zvládat emoce?
3. Zlepšuje videoprojekt SEED výkonnou funkci dětí? IV. Literární přehled Nejpoužívanějšími psychologickými experimenty pro hodnocení dětské inhibice jsou strukturované testy.

Marshmallow test je nejznámější metodou pro hodnocení schopnosti dětí sebeovládání. V tomto testu je dítěti nabídnuto na výběr mezi malou okamžitou odměnou, jako je marshmallow, nebo větší odloženou odměnou, jako jsou dva marshmallow, pokud může počkat určitou dobu, aniž by snědlo počáteční odměnu, může získat větší opožděná odměna (Mischel, 2014).

Další široce používanou úlohou měření výkonných funkcí je úloha den-noc. V tomto úkolu se od dětí požaduje, aby řekly opak toho, co vidí na stimulačních kartách, například řekly „noc“, když se ukáže bílá karta se sluncem, a „den“, když se ukáže černá karta s měsícem. (Ling, Wong a Diamond, 2016).

Experimenty uvedené výše byly v této studii použity k dosažení komplexnějšího hodnocení exekutivních funkcí u malých dětí. V experimentu marshmallow budou nálepky použity jako odměny a bude zahrnuta další složka sdílení s ostatními, aby se otestovaly sociální dovednosti dětí a ochota sdílet s ostatními.

Shukla, Miller & Callahan (2010) navíc provedli studii, jejímž cílem bylo prozkoumat účinnost vzdělávacího programu sociálních dovedností založeného na videu pro rozvíjející se předškoláky. Zjistili, že používání videí je poutavé a užitečné při podpoře rozvoje sociálních dovedností.

V. Výzkumné postupy

Účastníky této výzkumné studie budou předškoláci K2-K3 z mateřské školy v Hong Kongu. Mezi aktivity, kterým se budou věnovat, patří:

Předběžné testování: Před zahájením intervence účastníci podstoupí předběžný test, který zhodnotí jejich základní výkonnou funkci.

Intervence: Účastníci budou rozděleni do dvou skupin: intervenční skupina a kontrolní skupina. Účastníci absolvují celkem čtyři týdny intervence. Intervenční sezení probíhají třikrát týdně, celkem bude 12 intervenčních sezení. Intervenční skupina obdrží sociální, emocionální a etický rozvoj video intervence. Budou sledovat tři videa týdně po dobu celkem čtyř týdnů. Videa budou navržena tak, aby podporovala sociální, emocionální a etický rozvoj. zatímco kontrolní skupina obdrží video intervence pro vylepšení jazyka.

Post-test: Po období intervence podstoupí jak intervenční skupina, tak kontrolní skupina post-test, aby se vyhodnotily jakékoli změny v jejich výkonné funkci.

Počet sezení: Účastníci se zapojí celkem do čtyř týdnů intervence. Intervenční sezení probíhají třikrát týdně, celkem bude 12 intervenčních sezení.

Časový závazek: Celkový časový závazek pro každého účastníka bude záviset na délce trvání intervenčních sezení. Každé intervenční sezení trvá přibližně 10–12 minut, účastníci si budou muset během čtyřtýdenního období vyčlenit přibližně 2–2,5 hodiny.