Social emotionel og etisk udvikling (SEED) videopensum

I dagens Hongkong-klima med øget fokus på børns akademiske præstationer gennem ske-fodret uddannelse, understreger denne læring kun børns læsefærdigheder og fagkundskab. Men "ske-fodret" uddannelse er altid skilt fra den sociale kontekst, det fører til, at vores nye generation bliver betragtet som ikke at vide, hvordan man kommer sammen med andre, mangler følelsesmæssige ledelsesevner og mangler vedholdenhed og robusthed.

Børns sociale, følelsesmæssige og moralske udvikling er lige så vigtig som faglig viden. En undersøgelse udført af Leslie et al. (2012) fandt, at børns social-emotionelle færdigheder kan forudsige deres akademiske præstationer, mere specifikt viser børn med højere niveauer af social-emotionel kompetence bedre akademiske præstationer, herunder højere læsefærdigheder og matematikresultater.

I Hong Kong er de fleste børnehavers læseplaner udarbejdet baseret på Education Bureau's Kindergarten Education Curriculum Guidelines. Få læseplaner fokuserer på social, følelsesmæssig og moralsk udvikling. Derfor har Bodhi Love Foundation for nylig lanceret SEED-programmet (Social, Emotional, Ethical Development). SEED-programmet har til formål at fremme de kritiske færdigheder til udvikling af selvbevidsthed, empati og indbyrdes forbundethed hos små børn.

I det 21. århundredes post-COVID-19-æra er online læring praktisk, og eleverne er vant til at tage videotimer derhjemme. Derfor vil denne undersøgelse udvikle en række videoer baseret på SEED-programmet, som vil tjene flere formål: (a) Det vil blive den første undersøgelse af at bruge SEED-video som en intervention for førskolebørn i Hong Kong (b) Det vil bidrage til vores forståelse af SEED Video som en intervention, dens effekt for førskolebørn (c) Hvis interventionen er effektiv, kan SEED-videoprojektet blive et pilotprojekt for Hong Kong børnehaver for at udsætte flere børn for SEED.

Denne undersøgelse vil fokusere på studerende i en børnehave i det nordlige distrikt i Hong Kong, og resultaterne planlægges udvidet til at omfatte K2 og K3.

III. Identifikation af forskningsproblemet

1. Øger videoprojektet SEED (Social, Emotional, Ethical Development) børns sociale færdigheder?
2. Forstærker SEED-videoprojektet børns følelsesmæssige ledelsesevner?
3. Forbedrer SEED-videoprojektet børns udøvende funktion? IV. Litteraturgennemgang De mest udbredte psykologiske eksperimenter til vurdering af børns hæmning har været at bruge strukturerede tests.

Skumfidustesten er den mest kendte metode til at vurdere børns evne til selvkontrol. I denne test tilbydes et barn et valg mellem en lille øjeblikkelig belønning, såsom en skumfidus, eller en større forsinket belønning, såsom to skumfiduser, hvis de kan vente i en vis periode uden at spise den første belønning, kan de modtage større forsinket belønning (Michel, 2014).

En anden meget brugt opgave med at måle den udøvende funktion er dag-nat-opgaven. I denne opgave skal børn sige det modsatte af, hvad de ser på stimuluskortene, for eksempel sige "nat", når et hvidt kort med solen vises og sige "dag", når et sort kort med en måne vises. (Ling, Wong, & Diamond, 2016).

Eksperimenterne nævnt ovenfor blev brugt i denne undersøgelse for at opnå en mere omfattende vurdering af eksekutive funktioner hos små børn. I skumfiduseksperimentet vil der blive brugt klistermærker som belønning, og en ekstra del af deling med andre vil blive inkluderet for at teste børns sociale færdigheder og vilje til at dele med andre.

Derudover gennemførte Shukla, Miller & Callahan (2010) en undersøgelse for at undersøge effektiviteten af ​​et videobaseret træningsprogram for sociale færdigheder til udvikling af førskolebørn. De fandt ud af, at brugen af ​​videoer er engagerende og hjælpsom til at fremme udvikling af sociale færdigheder.

V. Forskningsprocedurer

Deltagerne i dette forskningsstudie vil være K2-K3 førskolebørn fra en børnehave i Hong Kong. Aktiviteterne de vil deltage i inkluderer:

Pre-test: Før interventionen begynder, vil deltagerne gennemgå en præ-test for at vurdere deres baseline eksekutive funktion.

Intervention: Deltagerne vil blive opdelt i to grupper: interventionsgruppen og kontrolgruppen. Deltagerne vil deltage i i alt fire ugers intervention. Interventionssessionerne gennemføres tre gange om ugen, der vil være i alt 12 interventionssessioner. Interventionsgruppen vil modtage en social, følelsesmæssig og etisk udviklingsvideointervention. De vil se tre videoer om ugen i i alt fire uger. Videoerne vil blive designet til at fremme social, følelsesmæssig og etisk udvikling. hvorimod kontrolgruppen vil modtage en sprogforbedrende videointervention.

Post-test: Efter interventionsperioden vil både interventionsgruppen og kontrolgruppen gennemgå en post-test for at evaluere eventuelle ændringer i deres eksekutive funktion.

Antal sessioner: Deltagerne vil deltage i i alt fire ugers intervention. Interventionssessionerne gennemføres tre gange om ugen, der vil være i alt 12 interventionssessioner.

Tidsforpligtelse: Den samlede tidsforpligtelse for hver deltager vil afhænge af varigheden af ​​interventionssessionerne. Hver interventionssession varer cirka 10-12 minutter, deltagerne skal afsætte cirka 2-2,5 timer i løbet af fire ugers perioden.