Plan de estudios en vídeo sobre desarrollo socioemocional y ético (SEED)

En el clima actual de Hong Kong, en el que se presta mayor atención al rendimiento académico de los niños a través de una educación basada en la cuchara, este aprendizaje sólo enfatiza la alfabetización y el conocimiento de la materia de los niños. Sin embargo, la educación "a cucharadas" siempre está divorciada del contexto social, lleva a que se considere que nuestra nueva generación no sabe llevarse bien con los demás, carece de habilidades de gestión emocional y carece de perseverancia y resiliencia.

El desarrollo social, emocional y moral de los niños es tan importante como el conocimiento de la materia. Un estudio realizado por Leslie et al. (2012) descubrieron que las habilidades socioemocionales de los niños pueden predecir su rendimiento académico; más específicamente, los niños con niveles más altos de competencia socioemocional muestran un mejor rendimiento académico, incluidas puntuaciones más altas en alfabetización y matemáticas.

En Hong Kong, la mayoría de los planes de estudios de jardín de infantes se compilan basándose en las Directrices para el plan de estudios de educación de jardín de infantes de la Oficina de Educación. Pocos planes de estudio se centran en el desarrollo social, emocional y moral. Por lo tanto, Bodhi Love Foundation ha lanzado recientemente el Programa SEED (Desarrollo Social, Emocional y Ético). El Programa SEED tiene como objetivo fomentar las habilidades críticas para el desarrollo de la autoconciencia, la empatía y la interconexión en los niños pequeños.

En la era posterior al COVID-19 del siglo XXI, el aprendizaje en línea es conveniente y los estudiantes están acostumbrados a tomar clases por video en casa. Por lo tanto, este estudio desarrollará una serie de videos basados ​​en el Programa SEED que cumplirán varios propósitos: (a) Se convertirá en el primer estudio sobre el uso de videos SEED como intervención para niños en edad preescolar en Hong Kong (b) Contribuirá según nuestra comprensión de SEED Video como intervención y su efecto en niños en edad preescolar (c) Si la intervención es efectiva, el proyecto de video SEED puede convertirse en un proyecto piloto para que los jardines de infancia de Hong Kong expongan a más niños a SEED.

Este estudio se centrará en los estudiantes de un jardín de infantes en el Distrito Norte de Hong Kong, y se planea ampliar los resultados para incluir K2 y K3.

III. Identificación del problema de investigación.

1. ¿El proyecto de vídeo SEED (Desarrollo Social, Emocional y Ético) aumenta las habilidades sociales de los niños?
2. ¿El proyecto de vídeo SEED mejora las habilidades de gestión emocional de los niños?
3. ¿El proyecto de vídeo SEED mejora la función ejecutiva de los niños? IV. Revisión de la literatura Los experimentos psicológicos más utilizados para evaluar la inhibición de los niños han sido el uso de pruebas estructuradas.

La prueba del malvavisco es el método más conocido para evaluar la capacidad de autocontrol de los niños. En esta prueba, al niño se le ofrece elegir entre una pequeña recompensa inmediata, como un malvavisco, o una recompensa retardada más grande, como dos malvaviscos; si puede esperar un período determinado sin comer la recompensa inicial, puede recibir la recompensa. recompensa retrasada mayor (Mischel, 2014).

Otra tarea muy utilizada para medir la función ejecutiva es la tarea día-noche. En esta tarea, los niños deben decir lo contrario de lo que ven en las tarjetas de estímulo, por ejemplo, decir "noche" cuando se muestra una tarjeta blanca con el sol y decir "día" cuando se muestra una tarjeta negra con una luna. (Ling, Wong y Diamante, 2016).

Los experimentos mencionados anteriormente se utilizaron en este estudio para lograr una evaluación más completa de las funciones ejecutivas en niños pequeños. En el experimento del malvavisco, se utilizarán pegatinas como recompensas y se incluirá un componente adicional de compartir con otros para evaluar las habilidades sociales de los niños y su disposición a compartir con los demás.

Además, Shukla, Miller y Callahan (2010) realizaron un estudio para investigar la efectividad de un programa de entrenamiento de habilidades sociales basado en videos para el desarrollo de niños en edad preescolar. Descubrieron que el uso de vídeos es atractivo y útil para promover el desarrollo de habilidades sociales.

V. Procedimientos de investigación

Los participantes en este estudio de investigación serán niños en edad preescolar K2-K3 de un jardín de infancia en Hong Kong. Las actividades que realizarán incluyen:

Prueba previa: antes de que comience la intervención, los participantes se someterán a una prueba previa para evaluar su función ejecutiva inicial.

Intervención: Los participantes se dividirán en dos grupos: el grupo de intervención y el grupo de control. Los participantes participarán en un total de cuatro semanas de intervención. Las sesiones de intervención se realizan tres veces por semana, habrá un total de 12 sesiones de intervención. El grupo de intervención recibirá una videointervención de desarrollo social, emocional y ético. Verán tres videos por semana durante un total de cuatro semanas. Los videos estarán diseñados para promover el desarrollo social, emocional y ético. mientras que el grupo de control recibirá una intervención en video para mejorar el lenguaje.

Post-prueba: Después del período de intervención, tanto el grupo de intervención como el grupo de control se someterán a una post-prueba para evaluar cualquier cambio en su función ejecutiva.

Número de sesiones: los participantes participarán en un total de cuatro semanas de intervención. Las sesiones de intervención se realizan tres veces por semana, habrá un total de 12 sesiones de intervención.

Compromiso de tiempo: El compromiso de tiempo total de cada participante dependerá de la duración de las sesiones de intervención. Cada sesión de intervención dura aproximadamente de 10 a 12 minutos, los participantes deberán dedicar aproximadamente de 2 a 2,5 horas durante el período de cuatro semanas.