Vídeo Currículo de Desenvolvimento Social, Emocional e Ético (SEED)

No actual clima de Hong Kong, de maior foco no desempenho académico das crianças através da educação à colher, esta aprendizagem apenas enfatiza a alfabetização e o conhecimento das matérias das crianças. No entanto, a educação “alimentada à colher” está sempre divorciada do contexto social, leva a que a nossa nova geração seja considerada como não sabendo conviver com os outros, sem competências de gestão emocional e sem perseverança e resiliência.

O desenvolvimento social, emocional e moral das crianças é tão importante quanto o conhecimento da matéria. Um estudo conduzido por Leslie et al. (2012) descobriram que as competências socioemocionais das crianças podem prever o seu desempenho académico, mais especificamente crianças com níveis mais elevados de competência socioemocional apresentam melhor desempenho académico, incluindo pontuações mais elevadas em alfabetização e matemática.

Em Hong Kong, a maioria dos currículos do jardim de infância são compilados com base nas Diretrizes Curriculares de Educação para o Jardim de Infância do Departamento de Educação. Poucos currículos focam no desenvolvimento social, emocional e moral. Portanto, a Bodhi Love Foundation lançou recentemente o Programa SEED (Desenvolvimento Social, Emocional e Ético). O Programa SEED visa promover as habilidades críticas para o desenvolvimento da autoconsciência, da empatia e da interconexão em crianças pequenas.

Na era pós-COVID-19 do século 21, o aprendizado online é conveniente e os alunos estão acostumados a ter videoaulas em casa. Portanto, este estudo desenvolverá uma série de vídeos baseados no Programa SEED que servirá a vários propósitos: (a) Será o primeiro estudo sobre o uso do vídeo SEED como uma intervenção para crianças em idade pré-escolar em Hong Kong (b) Contribuirá para a nossa compreensão do Vídeo SEED como uma intervenção, seu efeito para crianças em idade pré-escolar (c) Se a intervenção for eficaz, o projeto de vídeo SEED pode se tornar um projeto piloto para jardins de infância de Hong Kong para expor mais crianças ao SEED.

Este estudo se concentrará em alunos de um jardim de infância no Distrito Norte de Hong Kong, e os resultados estão planejados para serem expandidos para incluir K2 e K3.

III. Identificação do problema de pesquisa

1. O projeto de vídeo SEED (Desenvolvimento Social, Emocional e Ético) aumenta as habilidades sociais das crianças?
2. O projeto de vídeo SEED melhora as habilidades de gestão emocional das crianças?
3. O projeto de vídeo SEED melhora a função executiva das crianças? 4. Revisão de Literatura Os experimentos psicológicos mais utilizados para avaliar a inibição infantil têm sido a utilização de testes estruturados.

O teste do marshmallow é o método mais conhecido para avaliar a capacidade de autocontrole das crianças. Neste teste, é oferecida a uma criança a escolha entre uma pequena recompensa imediata, como um marshmallow, ou uma recompensa maior e atrasada, como dois marshmallows, se ela conseguir esperar um determinado período sem comer a recompensa inicial, ela pode receber a recompensa inicial. maior recompensa atrasada (Mischel,2014).

Outra tarefa amplamente utilizada para medir a função executiva é a tarefa diurna. Nesta tarefa, as crianças são solicitadas a dizer o oposto do que veem nos cartões de estímulo, por exemplo, dizer “noite” quando um cartão branco com o sol for mostrado e dizer “dia” quando um cartão preto com uma lua for mostrado (Ling, Wong e Diamond, 2016).

Os experimentos mencionados acima foram utilizados neste estudo para alcançar uma avaliação mais abrangente das funções executivas em crianças pequenas. No experimento do marshmallow, adesivos serão usados ​​como recompensa e um componente adicional de compartilhamento com outras pessoas será incluído para testar as habilidades sociais das crianças e a disposição de compartilhar com outras pessoas.

Além disso, Shukla, Miller e Callahan (2010) conduziram um estudo para investigar a eficácia de um programa de treinamento de habilidades sociais baseado em vídeo para o desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar. Eles descobriram que o uso de vídeos é envolvente e útil na promoção do desenvolvimento de habilidades sociais.

V. Procedimentos de Pesquisa

Os participantes neste estudo de pesquisa serão pré-escolares K2-K3 de um jardim de infância em Hong Kong. As atividades nas quais eles se envolverão incluem:

Pré-teste: Antes do início da intervenção, os participantes passarão por um pré-teste para avaliar sua função executiva basal.

Intervenção: Os participantes serão divididos em dois grupos: o grupo intervenção e o grupo controle. Os participantes participarão de um total de quatro semanas de intervenção. As sessões de intervenção serão realizadas três vezes por semana, totalizando 12 sessões de intervenção. O grupo de intervenção receberá uma videointervenção de desenvolvimento social, emocional e ético. Eles assistirão três vídeos por semana durante um total de quatro semanas. Os vídeos serão elaborados para promover o desenvolvimento social, emocional e ético. enquanto o grupo de controle receberá uma intervenção de vídeo de aprimoramento de linguagem.

Pós-Teste: Após o período de intervenção, tanto o grupo intervenção quanto o grupo controle passarão por um pós-teste para avaliar eventuais alterações em sua função executiva.

Número de Sessões: Os participantes participarão de um total de quatro semanas de intervenção. As sessões de intervenção serão realizadas três vezes por semana, totalizando 12 sessões de intervenção.

Compromisso de tempo: O compromisso de tempo total para cada participante dependerá da duração das sessões de intervenção. Cada sessão de intervenção dura aproximadamente 10-12 minutos, os participantes precisarão alocar aproximadamente 2-2,5 horas durante o período de quatro semanas.