Videopensum for sosial emosjonell og etisk utvikling (SEED).

I dagens Hong Kong-klima med økt fokus på barns akademiske prestasjoner gjennom skje-matet utdanning, vektlegger denne læringen kun barns leseferdighet og fagkunnskap. Men "skje-matet" utdanning er alltid skilt fra den sosiale konteksten, det fører til at vår nye generasjon blir ansett som ikke vet hvordan de skal komme overens med andre, mangler følelsesmessige ledelsesevner og mangler utholdenhet og motstandskraft.

Barns sosiale, emosjonelle og moralske utvikling er like viktig som fagkunnskap. En studie utført av Leslie et al. (2012) fant at barns sosial-emosjonelle ferdigheter kan forutsi deres akademiske prestasjoner, mer spesifikt viser barn med høyere nivåer av sosial-emosjonell kompetanse bedre akademiske prestasjoner, inkludert høyere leseferdighet og mattepoeng.

I Hong Kong er de fleste læreplaner for barnehager satt sammen basert på Education Bureau's Kindergarten Education Curriculum Guidelines. Få læreplaner fokuserer på sosial, emosjonell og moralsk utvikling. Derfor har Bodhi Love Foundation nylig lansert SEED-programmet (Social, Emotional, Ethical Development). SEED-programmet har som mål å fremme de kritiske ferdighetene for utvikling av selvbevissthet, empati og sammenkobling hos små barn.

I post-COVID-19-epoken av det 21. århundre er nettbasert læring praktisk, og elevene er vant til å ta videokurs hjemme. Derfor vil denne studien utvikle en serie videoer basert på SEED-programmet som vil tjene flere formål: (a) Det vil bli den første studien av å bruke SEED-video som en intervensjon for førskolebarn i Hong Kong (b) Det vil bidra til vår forståelse av SEED Video som en intervensjon, dens effekt for førskolebarn (c) Hvis intervensjonen er effektiv, kan SEED-videoprosjektet bli et pilotprosjekt for Hong Kong-barnehager for å utsette flere barn for SEED.

Denne studien vil fokusere på elever i en barnehage i North District i Hong Kong, og resultatene planlegges utvidet til å omfatte K2 og K3.

III. Identifisering av forskningsproblemet

1. Øker videoprosjektet SEED (Social, Emotional, Ethical Development) barnas sosiale ferdigheter?
2. Forbedrer SEED-videoprosjektet barns følelsesmessige ledelsesevner?
3. Forbedrer SEED-videoprosjektet den utøvende funksjonen til barn? IV. Litteraturgjennomgang De mest brukte psykologiske eksperimentene for å vurdere barns hemmende har vært bruk av strukturerte tester.

Marshmallow-testen er den mest kjente metoden for å vurdere barns evne til selvkontroll. I denne testen blir et barn tilbudt et valg mellom en liten umiddelbar belønning, for eksempel en marshmallow, eller en større forsinket belønning, for eksempel to marshmallows, hvis de kan vente i en viss periode uten å spise den første belønningen, kan de motta større forsinket belønning (Mischel, 2014).

En annen mye brukt oppgave med å måle eksekutiv funksjon er dag-natt-oppgaven. I denne oppgaven må barn si det motsatte av det de ser på stimuluskortene, for eksempel si "natt" når et hvitt kort med solen vises og si "dag" når et svart kort med en måne vises (Ling, Wong, & Diamond, 2016).

Forsøkene nevnt ovenfor ble brukt i denne studien for å oppnå en mer omfattende vurdering av eksekutive funksjoner hos små barn. I marshmallow-eksperimentet vil klistremerker bli brukt som belønning, og en ekstra del av deling med andre vil inkluderes for å teste barns sosiale ferdigheter og vilje til å dele med andre.

I tillegg gjennomførte Shukla, Miller & Callahan (2010) en studie for å undersøke effektiviteten av et videobasert treningsprogram for sosiale ferdigheter for utvikling av førskolebarn. De fant ut at bruken av videoer er engasjerende og nyttig for å fremme sosial kompetanseutvikling.

V. Forskningsprosedyrer

Deltakerne i denne forskningsstudien vil være K2-K3 førskolebarn fra en barnehage i Hong Kong. Aktivitetene de skal engasjere seg i inkluderer:

Pre-test: Før intervensjonen starter, vil deltakerne gjennomgå en pre-test for å vurdere sin grunnleggende eksekutive funksjon.

Intervensjon: Deltakerne vil bli delt inn i to grupper: intervensjonsgruppen og kontrollgruppen. Deltakerne vil delta i totalt fire ukers intervensjon. Intervensjonsøktene gjennomføres tre ganger per uke, det vil være totalt 12 intervensjonsøkter. Intervensjonsgruppen vil motta en sosial, emosjonell og etisk utviklingsvideointervensjon. De vil se tre videoer per uke i totalt fire uker. Videoene vil være utformet for å fremme sosial, emosjonell og etisk utvikling. mens kontrollgruppen vil motta en språkforbedrende videointervensjon.

Post-test: Etter intervensjonsperioden vil både intervensjonsgruppen og kontrollgruppen gjennomgå en post-test for å evaluere eventuelle endringer i deres eksekutive funksjon.

Antall økter: Deltakerne vil delta i totalt fire ukers intervensjon. Intervensjonsøktene gjennomføres tre ganger per uke, det vil være totalt 12 intervensjonsøkter.

Tidsforpliktelse: Den totale tidsforpliktelsen for hver deltaker vil avhenge av varigheten av intervensjonsøktene. Hver intervensjonsøkt varer ca. 10-12 minutter, deltakerne må tildele ca. 2-2,5 timer i løpet av fire uker.