Vliv dvouúkolového tréninku na motorický a kognitivní výkon u dětí školního věku (Dual-task)

Provádění kognitivního úkolu, jako je komunikace, při provádění posturálních úkolů, jako je chůze, se nazývá duální úkol.

Zdroje pozornosti jsou rozděleny do situací se dvěma úkoly (DT), které se často vyskytují v každodenním životě. Díky tomuto rozdělení ovlivňuje sekundární úkol posturální výkonnost. Stavy DT mohou být motoricko-motorické, motoricko-kognitivní nebo kognitivně-kognitivní.

Lidé, stejně jako ostatní živí tvorové, se rodí, vyvíjejí a učí se v multismyslovém poli. Děti se ve svém každodenním, společenském a akademickém životě setkávají s mnoha situacemi se dvěma úkoly (DT), kdy potřebují sdílet omezené zdroje pozornosti. Když jsou překročeny kapacity pozornosti, může být narušen výkon posturálního úkolu, kognitivního úkolu nebo obojího, což způsobuje zmatek DT. DT zmatenost se vyskytuje zřetelněji u dětí, starších osob a jedinců s neurologickým postižením. Cílem studie je prozkoumat vliv dvojúlohového tréninku na výkon u dětí školního věku. Ačkoli jsou studie na toto téma ve světě omezené, je zapotřebí komplexní studie o dětech školního věku. Úroveň fyzické aktivity účastníků bude hodnocena pomocí dotazníku fyzické aktivity pro děti (PAQ-C). Existují dvě formy: PAQ-C, který hodnotí úroveň fyzické aktivity dětí základních škol ve věku 8-12 let, a Dotazník fyzické aktivity pro adolescenty (PAQ-A), který hodnotí úroveň fyzické aktivity žáků ve věku let. ze 13-18. Odpovědi na všechny otázky kromě poslední otázky v průzkumu jsou bodovány podle četnosti aktivity. Nikdy nezíská 1 bod, nejčastěji 5 bodů. V poslední otázce odpověď nemá žádné body. Odpověď musí být ano nebo ne. Vysoké skóre ukazuje na vysokou úroveň fyzické aktivity. Byla provedena turecká studie validity a spolehlivosti.

MATERIÁL A ZPŮSOB:

• Hodnocení začne aplikací demografických informací a průzkumu fyzické aktivity dětí.
• Hodnocení, která mají být provedena, budou primárně hodnotit výkon dítěte v jediném kognitivním úkolu v podepřeném sedu na židli, bez motorického úkolu.
• K vyhodnocení výkonu jednoho motoru se použije 2minutový test chůze a 30sekundový test vsedě-stoj.
• Dvojité hodnocení úkolů bude provedeno přidáním kognitivního úkolu při použití 2minutové chůze a 30sekundového testu ze sedu a stoje.
• Rychlost chůze bude hodnocena testem chůze na 10m.
• Parametr vyvážení bude hodnocen funkčním dosahovým testem.
• Pomocí vizuální analogové škály (VAS) budou zúčastněné děti požádány, aby ohodnotily obtížnost kognitivního a motorického výkonu jako číslo mezi 0 a 10.
• Rychlosti chůze budou normalizovány měřením délek dolních končetin.
• Děti budou náhodně rozděleny do dvou skupin a studijní skupině bude poskytnut dvojúkolový výcvik vytvářením dvojúkolových situací při činnostech realizovaných v hodinách tělesné výchovy.
• Po 4 týdnech budou provedeny příslušné analýzy s údaji získanými jako výsledek hodnocení provedených stejným hodnotitelem.

Výsledkem této studie bude odhalení motorických a kognitivních výkonů v jednoúkolových podmínkách u typicky se vyvíjejících dětí. Změny v tomto výkonu budou navíc zjištěny v situacích se dvěma úkoly. Zisky, jichž má být školení dosaženo, také odhalí důležitost zavádění dvojúlohového školení u dětí školního věku.