L'effetto dell'allenamento dual-task sulle prestazioni motorie e cognitive nei bambini in età scolare (Dual-task)

L'esecuzione di un compito cognitivo come comunicare mentre si eseguono compiti posturali come camminare è chiamata compito doppio.

Le risorse attenzionali sono suddivise in situazioni dual-task (DT) che vengono frequentemente vissute nella vita quotidiana. A causa di questa divisione, il compito secondario influenza la prestazione posturale. Gli stati DT possono essere motorio-motorio, motorio-cognitivo o cognitivo-cognitivo.

Gli esseri umani, come gli altri esseri viventi, nascono, si sviluppano e apprendono in un campo multisensoriale. I bambini incontrano molte situazioni dual-task (DT) nella loro vita quotidiana, sociale e accademica in cui hanno bisogno di condividere risorse di attenzione limitate. Quando le capacità di attenzione vengono superate, l'esecuzione del compito posturale, del compito cognitivo o di entrambi può essere compromessa, causando confusione DT. La confusione DT si verifica più chiaramente nei bambini, negli anziani e negli individui con coinvolgimento neurologico. Lo scopo dello studio è quello di indagare l'effetto dell'allenamento con doppio compito sulle prestazioni nei bambini in età scolare. Sebbene gli studi su questo argomento nel mondo siano limitati, è necessario uno studio completo sui bambini in età scolare. Il livello di attività fisica dei partecipanti sarà valutato con il Physical Activity Questionnaire for Children (PAQ-C). Esistono due moduli: PAQ-C, che valuta i livelli di attività fisica dei bambini della scuola primaria di età compresa tra 8 e 12 anni, e Physical Activity Questionnaire for Adolescents (PAQ-A), che valuta i livelli di attività fisica degli studenti di età compresa tra del 13-18. Le risposte a tutte le domande tranne l'ultima domanda del sondaggio vengono valutate in base alla frequenza dell'attività. Non ottiene mai 1 punto, molto spesso ottiene 5 punti. Nell'ultima domanda, la risposta non ha punti. La risposta deve essere sì o no. Un punteggio elevato indica un elevato livello di attività fisica. È stato condotto uno studio turco sulla validità e affidabilità.

MATERIALE E METODO:

• La valutazione inizierà applicando le informazioni demografiche e l'indagine sull'attività fisica per i bambini.
• Le valutazioni da effettuare valuteranno principalmente la prestazione del bambino su un singolo compito cognitivo in posizione seduta supportata su una sedia, senza compito motorio.
• Per valutare le prestazioni del singolo motore, verranno applicati un test del cammino di 2 minuti e un test in posizione seduta di 30 secondi.
• Le valutazioni del doppio compito verranno eseguite aggiungendo un compito cognitivo durante l'applicazione del test di camminata di 2 minuti e di 30 secondi da seduto a stare in piedi.
• La velocità di camminata verrà valutata con il test del cammino di 10 metri.
• Il parametro di equilibrio verrà valutato con test di raggiungimento funzionale.
• Utilizzando la scala analogica visiva (VAS), ai bambini partecipanti verrà chiesto di valutare la difficoltà delle prestazioni cognitive e motorie come un numero compreso tra 0 e 10.
• Le velocità di camminata saranno normalizzate misurando la lunghezza degli arti inferiori.
• I bambini verranno divisi in modo casuale in due gruppi e al gruppo di studio verrà impartita una formazione dual-task creando situazioni dual-task durante le attività svolte nelle lezioni di educazione fisica.
• Dopo 4 settimane verranno effettuate opportune analisi con i dati ottenuti a seguito delle valutazioni effettuate dallo stesso valutatore.

Come risultato di questo studio, verranno rivelate le prestazioni motorie e cognitive in condizioni di compito singolo in bambini con sviluppo tipico. Inoltre, i cambiamenti in queste prestazioni verranno rilevati in situazioni di doppia attività. I vantaggi che si otterranno come risultato della formazione riveleranno anche l'importanza di implementare la formazione a doppio compito nei bambini in età scolare.