Effekten af ​​dobbeltopgavetræning på motorisk og kognitiv præstation hos børn i skolealderen (Dual-task)

At udføre en kognitiv opgave, såsom at kommunikere, mens du udfører posturale opgaver, såsom at gå, kaldes dobbeltopgave.

Opmærksomhedsressourcer er opdelt i dual-task (DT) situationer, der ofte opleves i dagligdagen. På grund af denne opdeling påvirker den sekundære opgave postural præstation. DT-tilstande kan være motor-motoriske, motoriske kognitive eller kognitiv-kognitive.

Mennesker er ligesom andre levende væsner født, udvikler og lærer i et multisensorisk felt. Børn støder på mange dual-task (DT) situationer i deres daglige, sociale og akademiske liv, hvor de har brug for at dele begrænsede opmærksomhedsressourcer. Når opmærksomhedskapaciteten overskrides, kan udførelsen af ​​den posturale opgave, kognitive opgave eller begge dele blive svækket, hvilket forårsager DT-forvirring. DT-forvirring opstår tydeligere hos børn, ældre og personer med neurologisk involvering. Formålet med undersøgelsen er at undersøge effekten af ​​dual task-træning på præstation hos børn i skolealderen. Selvom undersøgelser af dette emne i verden er begrænsede, er der behov for en omfattende undersøgelse af børn i skolealderen. Deltagernes fysiske aktivitetsniveau vil blive evalueret med Physical Activity Questionnaire for Children (PAQ-C). Der er to former: PAQ-C, som evaluerer folkeskolebørns fysiske aktivitetsniveau mellem 8-12 år, og Fysisk aktivitetsspørgeskema for unge (PAQ-A), som evaluerer elevernes fysiske aktivitetsniveau mellem alderen af 13-18. Svarene på alle spørgsmål undtagen det sidste spørgsmål i undersøgelsen scores efter aktivitetens hyppighed. Får aldrig 1 point, får oftest 5 point. I det sidste spørgsmål har svaret ingen point. Svaret skal være ja eller nej. En høj resultatscore indikerer et højt niveau af fysisk aktivitet. En tyrkisk validitets- og reliabilitetsundersøgelse blev udført.

MATERIALE OG METODE:

• Evalueringen vil begynde med at anvende demografiske oplysninger og fysisk aktivitetsundersøgelse for børn.
• De evalueringer, der skal foretages, vil primært evaluere barnets præstation på en enkelt kognitiv opgave i støttet siddestilling på en stol, uden en motorisk opgave.
• For at evaluere en enkelt motorisk ydeevne vil der blive anvendt en 2-minutters gangtest og en 30-sekunders sidde-stå-test.
• Dobbeltopgaveevalueringer vil blive udført ved at tilføje en kognitiv opgave, mens man anvender 2-minutters gåtur og 30-sekunders sit-to-stand test.
• Ganghastigheden vil blive evalueret med 10m gangtesten.
• Balanceparameter vil blive evalueret med funktionel rækkeviddetest.
• Ved at bruge Visual Analog Scale (VAS) vil deltagende børn blive bedt om at score sværhedsgraden af ​​kognitiv og motorisk præstation som et tal mellem 0 og 10.
• Ganghastigheder vil blive normaliseret ved at måle underekstremitetslængder.
• Børnene vil blive tilfældigt opdelt i to grupper, og studiegruppen vil blive givet dual-opgave-træning ved at skabe dobbelt-opgave-situationer under de aktiviteter, der udføres i idrætstimerne.
• Efter 4 uger vil der blive foretaget passende analyser med de data, der er opnået som følge af evalueringerne udført af samme evaluator.

Som et resultat af denne undersøgelse vil motorisk og kognitiv præstation under enkeltopgavetilstande hos typisk udviklende børn blive afsløret. Derudover vil ændringer i denne ydeevne blive opdaget i situationer med to opgaver. De gevinster, der skal opnås som følge af træningen, vil også afsløre vigtigheden af ​​at implementere dobbeltopgavetræning hos børn i skolealderen.