Effekten av trening med to oppgaver på motorisk og kognitiv ytelse hos barn i skolealder (Dual-task)

Å utføre en kognitiv oppgave som å kommunisere mens du utfører posturale oppgaver som å gå, kalles dobbeltoppgave.

Oppmerksomhetsressurser er delt inn i dual-task (DT) situasjoner som ofte oppleves i dagliglivet. På grunn av denne inndelingen påvirker sekundæroppgaven postural ytelse. DT-tilstander kan være motor-motoriske, motoriske kognitive eller kognitive-kognitive.

Mennesker, som andre levende skapninger, blir født, utvikler seg og lærer i et multisensorisk felt. Barn møter mange dual-task (DT) situasjoner i deres daglige, sosiale og akademiske liv der de trenger å dele begrensede oppmerksomhetsressurser. Når oppmerksomhetskapasiteten overskrides, kan utførelsen av den posturelle oppgaven, kognitive oppgaven eller begge bli svekket, noe som forårsaker DT-forvirring. DT-forvirring forekommer tydeligere hos barn, eldre og personer med nevrologisk involvering. Målet med studien er å undersøke effekten av dobbeloppgavetrening på prestasjoner hos barn i skolealder. Selv om studier på dette emnet i verden er begrenset, er det nødvendig med en omfattende studie på barn i skolealder. Det fysiske aktivitetsnivået til deltakerne vil bli evaluert med Physical Activity Questionnaire for Children (PAQ-C). Det er to former: PAQ-C, som evaluerer det fysiske aktivitetsnivået til barneskolebarn i alderen 8-12 år, og Fysisk aktivitetsspørreskjema for ungdom (PAQ-A), som evaluerer det fysiske aktivitetsnivået til elever mellom alderen av 13-18. Svarene på alle spørsmål unntatt det siste spørsmålet i undersøkelsen blir skåret i henhold til frekvensen av aktiviteten. Får aldri 1 poeng, får oftest 5 poeng. I det siste spørsmålet har svaret ingen poeng. Svaret må være ja eller nei. En høy resultatscore indikerer et høyt nivå av fysisk aktivitet. En tyrkisk validitets- og reliabilitetsstudie ble utført.

MATERIALE OG METODE:

• Evalueringen vil begynne med å bruke demografisk informasjon og undersøkelsen om fysisk aktivitet for barn.
• Evalueringene som skal gjøres vil primært evaluere barnets prestasjoner på en enkelt kognitiv oppgave i støttet sittestilling på stol, uten en motorisk oppgave.
• For å evaluere enkeltmotorisk ytelse, vil en 2-minutters gangtest og en 30-sekunders sitte-stå-test bli brukt.
• Doble oppgaveevalueringer vil bli utført ved å legge til en kognitiv oppgave mens du bruker 2-minutters gange og 30-sekunders stå-til-stå-test.
• Ganghastigheten vil bli evaluert med 10m gangtesten.
• Balanseparameter vil bli evaluert med funksjonell rekkeviddetest.
• Ved å bruke Visual Analog Scale (VAS), vil deltakende barn bli bedt om å score vanskeligheten med kognitiv og motorisk ytelse som et tall mellom 0 og 10.
• Ganghastigheter vil normaliseres ved å måle lengder på nedre ekstremiteter.
• Barna blir tilfeldig delt inn i to grupper og studiegruppen vil få dobbeloppgavetrening ved å lage tooppgavesituasjoner under aktivitetene som gjennomføres i kroppsøvingstimene.
• Etter 4 uker vil det bli gjort hensiktsmessige analyser med data innhentet som følge av evalueringene utført av samme evaluator.

Som et resultat av denne studien vil motorisk og kognitiv ytelse under enkeltoppgavetilstander hos typisk utviklende barn bli avslørt. I tillegg vil endringer i denne ytelsen bli oppdaget i situasjoner med to oppgaver. Gevinsten som skal oppnås som følge av opplæringen vil også avdekke viktigheten av å implementere dobbeloppgavetrening hos barn i skolealder.