Die Auswirkung von Dual-Task-Training auf die motorische und kognitive Leistung bei Kindern im schulpflichtigen Alter (Dual-task)

Das Ausführen einer kognitiven Aufgabe wie Kommunikation bei gleichzeitiger Ausführung von Haltungsaufgaben wie Gehen wird als Doppelaufgabe bezeichnet.

Aufmerksamkeitsressourcen werden in Dual-Task-Situationen (DT) unterteilt, die im täglichen Leben häufig erlebt werden. Aufgrund dieser Aufteilung wirkt sich die Nebenaufgabe auf die Haltungsleistung aus. DT-Zustände können motorisch-motorisch, motorisch-kognitiv oder kognitiv-kognitiv sein.

Der Mensch wird wie andere Lebewesen in einem multisensorischen Bereich geboren, entwickelt und lernt. Kinder stoßen in ihrem täglichen, sozialen und akademischen Leben auf viele Dual-Task-Situationen (DT), in denen sie begrenzte Aufmerksamkeitsressourcen teilen müssen. Wenn die Aufmerksamkeitskapazität überschritten wird, kann die Leistung der Haltungsaufgabe, der kognitiven Aufgabe oder beider beeinträchtigt sein, was zu DT-Verwirrung führt. DT-Verwirrung tritt deutlicher bei Kindern, älteren Menschen und Personen mit neurologischer Beteiligung auf. Ziel der Studie ist es, die Auswirkung von Dual-Task-Training auf die Leistung von Kindern im schulpflichtigen Alter zu untersuchen. Obwohl es weltweit nur begrenzte Studien zu diesem Thema gibt, ist eine umfassende Studie über Kinder im schulpflichtigen Alter erforderlich. Das körperliche Aktivitätsniveau der Teilnehmer wird mit dem Fragebogen zur körperlichen Aktivität für Kinder (PAQ-C) bewertet. Es gibt zwei Formen: PAQ-C, der das körperliche Aktivitätsniveau von Grundschulkindern im Alter von 8 bis 12 Jahren bewertet, und Fragebogen zur körperlichen Aktivität für Jugendliche (PAQ-A), der das körperliche Aktivitätsniveau von Schülern zwischen den Altersstufen bewertet vom 13.-18. Die Antworten auf alle Fragen außer der letzten Frage in der Umfrage werden entsprechend der Häufigkeit der Aktivität bewertet. Bekommt nie 1 Punkt, meistens 5 Punkte. Die Antwort auf die letzte Frage hat keine Punkte. Die Antwort muss ja oder nein sein. Ein hoher Ergebniswert weist auf ein hohes Maß an körperlicher Aktivität hin. Es wurde eine türkische Validitäts- und Zuverlässigkeitsstudie durchgeführt.

MATERIAL UND METHODE:

• Die Bewertung beginnt mit der Anwendung demografischer Informationen und der Umfrage zur körperlichen Aktivität von Kindern.
• Die durchzuführenden Bewertungen werden in erster Linie die Leistung des Kindes bei einer einzelnen kognitiven Aufgabe in einer unterstützten Sitzposition auf einem Stuhl ohne motorische Aufgabe bewerten.
• Um die Leistung eines einzelnen Motors zu bewerten, werden ein 2-minütiger Gehtest und ein 30-sekündiger Sitz-Steh-Test durchgeführt.
• Es werden Doppelaufgabenbewertungen durchgeführt, indem eine kognitive Aufgabe hinzugefügt wird, während der 2-Minuten-Gehtest und der 30-Sekunden-Sitz-Steh-Test durchgeführt werden.
• Die Gehgeschwindigkeit wird mit dem 10-m-Gehtest bewertet.
• Der Gleichgewichtsparameter wird mit einem Funktionstest bewertet.
• Mithilfe der visuellen Analogskala (VAS) werden die teilnehmenden Kinder gebeten, die Schwierigkeit der kognitiven und motorischen Leistung als Zahl zwischen 0 und 10 zu bewerten.
• Die Gehgeschwindigkeit wird durch Messung der Länge der unteren Extremitäten normalisiert.
• Die Kinder werden nach dem Zufallsprinzip in zwei Gruppen eingeteilt und die Lerngruppe erhält ein Dual-Task-Training, indem während der Aktivitäten im Sportunterricht Dual-Task-Situationen geschaffen werden.
• Nach 4 Wochen werden entsprechende Analysen mit den Daten durchgeführt, die als Ergebnis der von demselben Gutachter durchgeführten Bewertungen gewonnen wurden.

Als Ergebnis dieser Studie werden die motorischen und kognitiven Leistungen unter Ein-Aufgaben-Bedingungen bei sich typisch entwickelnden Kindern untersucht. Darüber hinaus werden Änderungen dieser Leistung in Dual-Task-Situationen erkannt. Die durch das Training zu erzielenden Erfolge werden auch zeigen, wie wichtig es ist, bei Kindern im schulpflichtigen Alter ein Dual-Task-Training durchzuführen.