Jazykové výsledky, mechanismy a trajektorie u dospělých s a bez a bez vývojové jazykové poruchy

Cíl 1: Charakterizujte individuální rozdíly ve vývojové trajektorii a konečném dosažení jazykové schopnosti u dospělých s DLD a bez něj. Tento návrh se přímo zabývá předchozími omezeními využitím stávajících údajů a stávajícího fondu účastníků z jedné z nejunikátnějších, nejvlivnějších a nejkomplexnějších zkoušek dětského DLD k dnešnímu dni (longitudinální studie Iowa). Vyšetřovatelé re-recruit účastníci s DLD a bez toho z této historické studie, kteří jsou nyní dospělí (ve věku 30–35 let). Vyšetřovatelé používají retrospektivní měření ústního jazyka z mateřské školy do 10. třídy a shromažďují nová opatření, která komplexně zachycují jazyk (receptivní a expresivní jazyk na sublexické, lexikální, větě a diskurzu/pragmatické úrovni) v dospělosti. Vyšetřovatelé se zaměřují na následující dva dílčí aims:

AIM 1A: Charakterizovat jazykové výsledky u dospělých s DLD. Navrhovaná opatření zachytí jazykové schopnosti, které rozvrhnou širokou škálu jazykových dovedností u dospívajících a dospělých, odlišují jednotlivce s DLD od svých typicky rozvíjejících se vrstevníků v různých fázích vývoje a jsou údajně funkční pro dospělé na pracovišti. Vzhledem k zdokumentovaným obtížím se složitými jazykovými strukturami a diskurzu u starších dětí a dospívajících s DLD vyšetřovatelé očekávají, že dospělí s DLD se mohou od dospělých s TL s TL s výkonem týkající se jazykových dovedností, které jsou lingvisticky složitější (např. Složitou syntaxí a vysokou lexikální hustotou). Dále předpovídají výrazné deficity v jazykových dovednostech vyšší úrovně (pragmatika a diskurs), které jsou důležitými aspekty komunikace na pracovišti (např. Jazyk používaný pro vyjednávání, spolupráci atd.). Vzhledem k variabilním profilům DLD vyšetřovatelé také očekávají, že někteří účastníci prokáží přetrvávající rozdíly související s konzistencí jejich chyb a fonologické složitosti jejich výroků. Vyšetřovatelé se také snaží odpovědět na otázky týkající se dimenze jazykových schopností. To vyplývá z předchozích prací, která ukazuje, že jazyková schopnost je nejlépe zachycena jednotným faktorem v raných školních letech, přičemž slovní zásoba a gramatika se rozvíjejí až později. V souladu s tím vyšetřovatelé provádějí analýzy, aby určili, zda tento přístup s duálním faktorem drží v dospělosti nebo zda se dimenze ještě více zvýšila a zda rozdíly v jazykové dimenzialitě získají napříč skupinami DLD a TL.

AIM 1B: Tvar vývojové trajektorie. Vyšetřovatelé používají retrospektivní jazyková opatření shromážděná z K-10. třídy jako součást longitudinální studie Iowa v kombinaci s novými opatřeními, která vyšetřovatelé budou shromažďovat u stejných jedinců v dospělosti, aby prozkoumali dlouhodobou trajektorii DLD. Vzhledem k tomu, že dospělí s DLD obvykle nepřijímají služby, status quo, podle kterého pole implicitně působí, je to, že dospělí s DLD „doháněním“ pro své vrstevníky TL nebo že jazykové schopnosti ve školních letech a další vývoj není možný. Výzkum však ukazuje, že dospělí s DLD mají nižší kvalitu života a jazykové schopnosti stále rostou až do třicátých let v typických populacích, které jsou v rozporu s tímto hlediskem. Pro tento sub-AIM využívají vyšetřovatelé latentní znaky Bayesovské analýzy k zprostředkování mezi dvěma konkurenčními hypotézami. První hypotéza je, že vyšetřovatelé odhalí důkazy o udržení relativní stability pozorované během let školního věku (tj. Děti, s pozoruhodnou spolehlivostí, udržují své postavení ve vztahu ke zbytku kohortních členů v podélných studiích jazykových schopností). Po ukončení vzdělávacího systému však dospělí s DLD zřídka přijímají služby, což může přispět ke zvýšené variabilitě ve výsledcích. Druhou konkurenční hypotézou tedy je, že vyšetřovatelé odhalí účinek fanningu: Někteří dospělí budou zlepšit své jazykové schopnosti ve vztahu k jejich předchozímu postavení v kohortě, zatímco jiní projeví důkaz o úpadku, přičemž další prokazují relativní údržbu trajektorie školního věku. Takový účinek fanningu by naznačoval, že trajektorie po letech školního věku jsou pro zásah přístupné.

Cíl 2: Identifikujte procesy v reálném čase, které vysvětlují individuální rozdíly ve výsledcích jazyků u dospělých s DLD a bez něj.

Pro cíl 2 vyšetřovatelé nabízejí mechanistický popis jazykových deficitů, které jsou základem DLD u dospělých. Jejich cílem je upřesnit teorie DLD založené na zpracování tím, že nabízí přesnější charakterizaci výpočetních rozdílů, které podávají nedostatky ve zpracování jazyka v této populaci. Vyšetřovatelé se dále snaží osvětlit individuální rozdíly v jazyce pro dospělé v rámci spektra schopností. Pro tento cíl vyšetřovatelé používají dobře podporované modely konkurence u dospělých s TL jako teoretický rámec pro pochopení mechanismů, které jsou základem jazykových deficitů u dospělých s DLD. Vyšetřovatelé vyvinuli výzkumný protokol, který měří konkurenci v reálném čase v expresivním a receptivním jazyce na lexikální, větě a pragmatické úrovni. V souladu s účty pracovní paměti vyšetřovatelé předpovídají, že ve srovnání s dospělými s TL budou dospělí s DLD vykazovat trvalou konkurenci na všech úrovních jazyka. Alternativní- i když se vzájemně nevylučující hypotéza je v souladu s rychlostí zpracování účtů: skupinové rozdíly se lépe odrážejí v tom, jak rychle se cíle a konkurenti původně aktivují. Vyšetřovatelé dále předpovídají, že opatření související s dynamikou konkurence budou odpovídat za rozdíly v jazykových výsledcích u dospělých ve spektru schopností.