Wyniki językowe, mechanizmy i trajektorie u dorosłych z zaburzeniem języka rozwojowego i bez

Cel 1: Charakteryzuj indywidualne różnice w trajektorii rozwojowej i ostatecznym osiągnięciu zdolności językowych u dorosłych z DLD i bez. Niniejsza propozycja dotyczy bezpośrednio wcześniejszych ograniczeń poprzez wykorzystanie istniejących danych i istniejącej puli uczestników z jednego z najbardziej unikalnych, wpływowych i kompleksowych badań DLD z dzieciństwa (badanie podłużne Iowa). Śledczy ponownie rekrutują uczestników z DLD i bez DLD z tego historycznego badania, którzy są obecnie dorosłymi (30-35 lat). Badacze stosują retrospektywne miary języka jamy ustnej od przedszkola do dziesiątej klasy i zbierają nowe środki, które kompleksowo wychwytują język (język recepcyjny i ekspresyjny na poziomie subblexical, leksykalnym, zdania i dyskursu/pragmatycznym) w wieku dorosłym. Śledczy koncentrują się na następujących dwóch pod-aimach:

AIM 1A: Charakteryzuj wyniki językowe u dorosłych z DLD. Proponowane środki uchwyci zdolności językowe, które rozwarstwiają szeroki zakres umiejętności językowych u nastolatków i dorosłych, odróżnia osoby z DLD od typowo rozwijających się rówieśników na różnych etapach rozwoju i są funkcjonalne dla dorosłych w miejscu pracy. Biorąc pod uwagę udokumentowane trudności ze złożonymi strukturami językowymi i dyskursem u starszych dzieci i młodzieży z DLD, badacze oczekują, że dorośli z DLD mogą odbiegać od dorosłych z TL w wydajności związanej z umiejętnościami językowymi, które są bardziej złożone językowo (np. Złożona składnia i wysoka gęstość leksykalna). Ponadto przewidują wyraźne deficyty w umiejętnościach językowych wyższego poziomu (pragmatyka i dyskurs), które są ważnymi aspektami komunikacji w miejscu pracy (np. Język używany do negocjacji, współpracy itp.). Biorąc pod uwagę zmienne profile DLD, badacze oczekują również, że niektórzy uczestnicy będą wykazać długotrwałe różnice związane ze spójnością ich błędów i złożonością fonologiczną ich wypowiedzi. Śledczy starają się również odpowiedzieć na pytania dotyczące wymiarowości zdolności językowych. Wynika to z poprzednich prac, pokazując, że zdolność języka najlepiej uchwycić jednolity czynnik we wczesnych latach w wieku szkolnym, a słownictwo i gramatyka są zróżnicowane dopiero później. W związku z tym badacze przeprowadzają analizy w celu ustalenia, czy to podejście podwójnego czynnika utrzymuje się w wieku dorosłym, czy też wymiarowość wzrosła jeszcze bardziej i czy różnice w wymiarowości językowej uzyskują w grupach DLD i TL.

AIM 1B: Kształt trajektorii rozwojowej. Badacze stosują retrospektywne miary językowe zebrane z klasy K-10 jako część badania podłużnego Iowa, w połączeniu z nowymi miarami, które badacze zebrali u tych samych osób w wieku dorosłym, aby zbadać długoterminową trajektorię DLD. Biorąc pod uwagę, że dorośli z DLD zazwyczaj nie otrzymują usług, status quo, w ramach którego dziedzina nie domyślnie działa, polega na tym, że dorośli z DLD „nadrabianie zaległości” dla swoich rówieśników TL lub płaskowyżu umiejętności językowych w latach szkolnych i nie jest możliwy dalszy rozwój. Jednak badania pokazują, że dorośli z DLD mają niższą jakość wyników życia, a zdolności językowe nadal rosną do lat trzydziestych w typowych populacjach, co jest sprzeczne z tym punktem widzenia. W przypadku tego sub-aim badacze stosują analizy bayesowskie z ukrytą cechą, aby pośredniczyć między dwiema konkurencyjnymi hipotezami. Pierwsza hipoteza jest taka, że ​​śledczy odkryją dowody na utrzymanie względnej stabilności obserwowanej w latach szkolnych (tj. Dzieci z niezwykłością, utrzymują swoją pozycję w stosunku do pozostałych członków kohorty w podłużnych badaniach zdolności językowych). Jednak po wyjściu z systemu edukacyjnego dorośli z DLD rzadko otrzymują usługi, co może przyczynić się do zwiększonej zmienności wyników. Zatem druga, konkurencyjna hipoteza polega na tym, że śledczy odkryją efekt wachlarza: niektórzy dorośli poprawili swoje zdolności językowe w stosunku do uprzedniej pozycji w kohorcie, podczas gdy inni pokażą dowody spadku, a jeszcze inni wykazują względne utrzymanie trajektorii w wieku szkolnym. Taki efekt wachlujący sugerowałby, że trajektorie po latach szkolnych są możliwe do interwencji.

Cel 2: Zidentyfikuj procesy w czasie rzeczywistym, które wyjaśniają indywidualne różnice w wynikach języka u dorosłych z DLD i bez.

Dla AIM 2 badacze oferują mechanistyczne opisy deficytów językowych leżących u podstaw DLD u dorosłych. Ich celem jest udoskonalenie teorii DLD opartych na przetwarzaniu poprzez oferowanie bardziej precyzyjnej charakterystyki różnic obliczeniowych, które podlegają deficytom przetwarzania języka w tej populacji. Ponadto badacze starają się oświetlić indywidualne różnice w języku dorosłych w spektrum zdolności. W tym celu badacze stosują dobrze obsługiwane modele konkurencji u dorosłych z TL jako teoretyczne ramy dla zrozumienia mechanizmów leżących u podstaw deficytów językowych u dorosłych z DLD. Badacze opracowali protokół badawczy, który mierzy konkurencję w czasie rzeczywistym w języku ekspresyjnym i receptywnym na poziomach leksykalnych, zdania i pragmatycznych. Zgodnie z kontami pamięci roboczej badacze przewidują, że w porównaniu z dorosłymi z TL dorośli z DLD wykazują trwałą konkurencję na wszystkich poziomach języka. Alternatywne- choć nie wykluczające się do niej- hipoteza jest zgodna z szybkością rachunków przetwarzania: Różnice grupowe będą lepiej odzwierciedlone w tym, jak szybko cele i konkurenci są początkowo aktywowane. Ponadto badacze przewidują, że środki związane z dynamiką konkurencji będą uwzględniać zmienność wyników językowych u dorosłych w spektrum umiejętności.