Resultados del lenguaje, mecanismos y trayectorias en adultos con y sin trastorno del lenguaje del desarrollo

Objetivo 1: Caracterizar las diferencias individuales en la trayectoria del desarrollo y el logro final de la capacidad del lenguaje en adultos con y sin DLD. Esta propuesta aborda directamente las limitaciones anteriores al aprovechar los datos existentes y un grupo de participantes existentes de uno de los exámenes más singulares, influyentes e integrales del DLD de la infancia hasta la fecha (el estudio longitudinal de Iowa). Los investigadores vuelven a recoger a los participantes con y sin DLD de este estudio histórico que ahora son adultos (30-35 años). Los investigadores utilizan medidas de lenguaje oral retrospectivos desde el jardín de infantes hasta el décimo grado y recolectan nuevas medidas que capturan el lenguaje de manera integral (lenguaje receptivo y expresivo en los niveles subbólicos, léxicos, de oración y discurso/pragmático) en la edad adulta. Los investigadores se centran en los siguientes dos subconsadores:

Objetivo 1A: caracterizar los resultados del idioma en adultos con DLD. Las medidas propuestas capturarán habilidades lingüísticas que estratifican una amplia gama de habilidades lingüísticas en adolescentes y adultos, diferenciarán a las personas con DLD de sus compañeros en desarrollo típicamente en varias etapas de desarrollo, y se informa que son funcionales para adultos en el lugar de trabajo. Dadas las dificultades documentadas con estructuras lingüísticas complejas y el discurso en niños y adolescentes mayores con DLD, los investigadores esperan que los adultos con DLD puedan divergir de los adultos con TL en el rendimiento relacionado con las habilidades lingüísticas que son más lingüísticamente complejas (por ejemplo, sintaxis compleja y alta densidad léxica). Además, predicen déficits marcados en las habilidades lingüísticas de alto nivel (pragmática y discurso), que son aspectos importantes de la comunicación en el lugar de trabajo (por ejemplo, lenguaje utilizado para negociar, cooperar, etc.). Dados los perfiles variables de DLD, los investigadores también esperan que algunos participantes demuestren diferencias persistentes relacionadas con la consistencia de sus errores y la complejidad fonológica de sus expresiones. Los investigadores también buscan responder preguntas sobre la dimensionalidad de la capacidad del lenguaje. Esto se deduce del trabajo previo que demuestra que la capacidad del lenguaje es mejor capturada por un factor unitario en los primeros años de edad escolar, con el vocabulario y la gramática que se diferencian solo más tarde en el desarrollo. En consecuencia, los investigadores realizan análisis para determinar si este enfoque de doble factor se mantiene en la edad adulta o si la dimensionalidad ha aumentado aún más, y si las diferencias en la dimensionalidad del lenguaje se obtienen entre los grupos DLD y TL.

Objetivo 1B: Forma de la trayectoria del desarrollo. Los investigadores utilizan medidas de lenguaje retrospectivo recolectadas de K-10 ° grado como parte del estudio longitudinal de Iowa, combinado con nuevas medidas que los investigadores recopilarán en estos mismos individuos en la edad adulta para examinar la trayectoria a largo plazo de DLD. Dado que los adultos con DLD no suelen recibir servicios, el status quo bajo el cual el campo está operando implícitamente es que los adultos con DLD "se ponen al día" con sus compañeros de TL o que las habilidades de idiomas en los años escolares y no es posible un mayor desarrollo. Sin embargo, la investigación muestra que los adultos con DLD tienen resultados de menor calidad de vida, y las habilidades lingüísticas continúan creciendo hasta los años treinta en las poblaciones típicas, lo que entra en conflicto con este punto de vista. Para este subsije, los investigadores usan análisis bayesianos del rasgo latente para mediar entre dos hipótesis competidoras. La primera hipótesis es que los investigadores descubrirán evidencia para el mantenimiento de la estabilidad relativa observada durante los años de edad escolar (es decir, los niños, con una notable confiabilidad, mantienen su posición en relación con el resto de los miembros de la cohorte en estudios longitudinales de capacidad del lenguaje). Sin embargo, al salir del sistema educativo, los adultos con DLD rara vez reciben servicios, y esto puede contribuir a una mayor variabilidad en los resultados. Por lo tanto, la segunda hipótesis competitiva es que los investigadores descubrirán un efecto de abanico: algunos adultos habrán mejorado sus habilidades lingüísticas en relación con su posición previa en la cohorte, mientras que otros mostrarán evidencia de una disminución, y otros muestran un mantenimiento relativo de la trayectoria de los años de edad escolar. Tal efecto de abanico sugeriría que las trayectorias después de los años de edad escolar son susceptibles de intervención.

Objetivo 2: Identificar procesos en tiempo real que explicen las diferencias individuales en los resultados del lenguaje en adultos con y sin DLD.

Para AIM 2, los investigadores ofrecen una cuenta mecanicista de los déficits lingüísticos subyacentes a DLD en adultos. Su objetivo es refinar las teorías de DLD basadas en el procesamiento ofreciendo una caracterización más precisa de las diferencias computacionales que subservan los déficits en el procesamiento del lenguaje en esta población. Además, los investigadores buscan iluminar las diferencias individuales en el lenguaje de los adultos a través del espectro de habilidades. Para este objetivo, los investigadores utilizan modelos de competencia bien apoyados en adultos con TL como un marco teórico para comprender mecanismos que subyacen a los déficits lingüísticos en adultos con DLD. Los investigadores han desarrollado un protocolo de investigación que mide la competencia en tiempo real en el lenguaje expresivo y receptivo a nivel léxico, de oración y pragmático. De acuerdo con las cuentas de memoria de trabajo, los investigadores predicen que, en comparación con los adultos con TL, los adultos con DLD mostrarán una competencia sostenida en todos los niveles de lenguaje. Una alternativa, aunque no mutuamente, la hipótesis es consistente con la velocidad de las cuentas de procesamiento: las diferencias de grupo se reflejarán mejor en la rapidez con que los objetivos y los competidores se activan inicialmente. Además, los investigadores predicen que las medidas relacionadas con la dinámica de la competencia explicarán la variación en los resultados del lenguaje en adultos en todo el espectro de habilidades.