Blockchainem Podporované E-Portfolia pro Sledování Kompetencí v Bakalářském Ošetřovatelském Vzdělávání: Randomizovaná Kontrolovaná Studie (BCEP-RCT)

Vzdělávání sester založené na kompetencích vyžaduje, aby studenti prokazovali postupný rozvoj klinických a profesních kompetencí v průběhu času a v různých prostředích. Konvenční elektronická portfolia se běžně používají k dokumentaci reflexí, dovedností, hodnocení a důkazů učení, ale tyto systémy mají často omezení, včetně fragmentované dokumentace napříč rotacemi, slabé přenositelnosti záznamů, omezené externí ověřitelnosti a omezeného vlastnictví důkazů o kompetencích studentem.

Tato studie hodnotí model elektronického portfolia s využitím blockchainu (BC-EP) vyvinutý pro podporu sledování kompetencí a celoživotního učení v bakalářském vzdělávání sester. Zásah byl navržen tak, aby poskytoval rámec odolný proti neoprávněným změnám a přenositelný pro dokumentaci dosažení kompetencí a zároveň podporoval reflektivní učení a personalizovanou zpětnou vazbu. Model BC-EP byl implementován pomocí architektury povoleného blockchainu a zahrnoval tři základní komponenty: (1) ověřitelnou knihu kompetencí, ve které byly artefakty související s kompetencemi propojeny s kryptograficky podepsanými potvrzeními; (2) vrstvu reflektivních důkazů, která propojovala klinické události, značky kompetencí, reflektivní narativy a potvrzení od přednostů; a (3) dashboard založený na datech, navržený k identifikaci mezer v kompetencích a vedení individualizovaného rozvoje.

Studie použila vysvětlující sekvenční smíšenou metodologii. V kvantitativní fázi byl proveden dvouramenný paralelní randomizovaný kontrolovaný pokus mezi studenty třetího ročníku bakalářského studia ošetřovatelství zapsanými do lékařsko-chirurgické klinické rotace na Vysoké škole ošetřovatelství, Univerzita Jouf, Saúdská Arábie. Účastníci byli randomizováni v poměru 1:1 buď do intervenční skupiny BC-EP, nebo do kontrolní skupiny používající konvenční elektronické portfolio instituce založené na Moodle. Obě skupiny absolvovaly stejnou klinickou rotaci, ale intervenční skupina používala platformu s využitím blockchainu pro dokumentaci kompetencí, odesílání reflektivních důkazů a personalizované sledování pokroku.

Primárním vzdělávacím výsledkem byla klinická kompetence, hodnocená pomocí šestistanovištní objektivní strukturované klinické zkoušky (OSCE). Sekundární výsledky zahrnovaly orientaci na celoživotní učení, kvalitu portfolia a důvěru v důvěryhodnost a přenositelnost vzdělávacích záznamů. Byly také shromážděny základní demografické a vzdělávací údaje. Po dokončení kvantitativní fáze byly provedeny kvalitativní rozhovory ve fokusních skupinách s účelovým vzorkem účastníků intervenční skupiny, aby bylo možné prozkoumat uživatelské zkušenosti, vnímané přínosy, výzvy a možné mechanismy účinku.

Studie se snaží zjistit, zda elektronické portfolio s využitím blockchainu může zlepšit vzdělávací výsledky studentů ošetřovatelství ve srovnání s konvenčním systémem elektronického portfolia, a generovat poznatky relevantní pro implementaci pro budoucí modely digitálních pověření ve vzdělávání sester.