Электронные портфолио на основе блокчейна для отслеживания компетенций в бакалавриате по сестринскому делу: рандомизированное контролируемое исследование (BCEP-RCT)

Компетентностное образование в сестринском деле требует от студентов демонстрации постепенного достижения клинических и профессиональных компетенций с течением времени и в различных условиях. Обычные электронные портфолио обычно используются для документирования рефлексий, навыков, оценок и свидетельств обучения, но эти системы часто имеют ограничения, включая фрагментированную документацию по ротациям, слабую переносимость записей, ограниченную внешнюю проверяемость и ограниченное владение студентами свидетельствами компетенций.

Это исследование оценивает модель электронного портфолио на основе блокчейна (BC-EP), разработанную для поддержки отслеживания компетенций и непрерывного обучения в бакалаврском сестринском образовании. Вмешательство было разработано для обеспечения защиты от несанкционированного доступа и переносимой структуры для документирования достижения компетенций, одновременно поддерживая рефлексивное обучение и персонализированную обратную связь. Модель BC-EP была реализована с использованием архитектуры разрешенного блокчейна и включала три основных компонента: (1) проверяемый реестр компетенций, в котором артефакты, связанные с компетенциями, были связаны с криптографически подписанными аттестациями; (2) рефлексивный слой доказательств, который связывал клинические события, теги компетенций, рефлексивные повествования и аттестации наставников; и (3) управляемая данными панель мониторинга, предназначенная для выявления пробелов в компетенциях и руководства индивидуальным развитием.

Исследование использовало объяснительный последовательный дизайн смешанных методов. На количественном этапе было проведено двухгрупповое параллельное рандомизированное контролируемое исследование среди студентов третьего курса бакалавриата по сестринскому делу, зачисленных на клиническую ротацию по медико-хирургическому уходу в Колледже сестринского дела Университета Джоуфа, Саудовская Аравия. Участники были рандомизированы в соотношении 1:1 либо в группу вмешательства BC-EP, либо в контрольную группу, использующую обычное электронное портфолио на основе Moodle учреждения. Обе группы проходили одинаковую клиническую ротацию, но группа вмешательства использовала платформу на основе блокчейна для документирования компетенций, подачи рефлексивных доказательств и персонализированного мониторинга прогресса.

Основным образовательным результатом была клиническая компетентность, оцененная с помощью шестистанционного объективного структурированного клинического экзамена (OSCE). Вторичными результатами включали ориентацию на непрерывное обучение, качество портфолио и доверие к достоверности и переносимости образовательных записей. Также были собраны базовые демографические и образовательные данные. После завершения количественного этапа были проведены качественные фокус-групповые интервью с целенаправленной выборкой участников группы вмешательства для изучения пользовательского опыта, воспринимаемых преимуществ, проблем и возможных механизмов воздействия.

Исследование стремится определить, может ли электронное портфолио на основе блокчейна улучшить образовательные результаты у студентов-медиков по сравнению с обычной системой электронного портфолио, и получить актуальные для внедрения идеи для будущих моделей цифровых учетных данных в сестринском образовании.