E-Portfolio oparte na technologii Blockchain do śledzenia kompetencji w kształceniu licencjackim pielęgniarstwa: Randomizowane badanie kontrolowane (BCEP-RCT)
Blockchain-Enabled E-Portfolios for Competency Tracking and Lifelong Learning in Nursing Education: An Explanatory Sequential Mixed-Methods Randomized Controlled Trial
To badanie ocenia, czy elektroniczne portfolio oparte na technologii blockchain może poprawić śledzenie kompetencji i uczenie się przez całe życie w edukacji pielęgniarskiej na poziomie licencjackim. Konwencjonalne elektroniczne portfolio są często rozproszone między różnymi kursami i rotacjami klinicznymi, trudne do weryfikacji między instytucjami i ograniczone we wspieraniu własności dokumentacji przez uczących się. Aby rozwiązać te wyzwania, to badanie porównuje system e-portfolio oparty na technologii blockchain z konwencjonalnym e-portfolio opartym na Moodle podczas rotacji klinicznej z zakresu medycyny i chirurgii.
Studenci trzeciego roku studiów licencjackich pielęgniarstwa na Uniwersytecie Jouf w Arabii Saudyjskiej zostali losowo przydzieleni do korzystania z interwencji w postaci e-portfolio opartego na technologii blockchain lub kontroli w postaci konwencjonalnego e-portfolio. Interwencja została zaprojektowana w celu wspierania kryptograficznie weryfikowalnych zapisów kompetencji, ustrukturyzowanych dowodów refleksyjnych i spersonalizowanych informacji zwrotnych na temat kompetencji za pomocą analiz na pulpicie.
Główne wyniki obejmują kompetencje kliniczne oceniane za pomocą obiektywnego ustrukturyzowanego egzaminu klinicznego (OSCE), orientację na uczenie się przez całe życie, jakość portfolio oraz zaufanie do wiarygodności i przenośności zapisów kompetencji. Po fazie ilościowej przeprowadzono wywiady grupowe ze studentami z grupy interwencyjnej, aby zbadać ich doświadczenia z systemem oraz mechanizmy, przez które może on wpływać na uczenie się.
Badanie ma na celu ustalenie, czy e-portfolio oparte na technologii blockchain oferują przewagę edukacyjną nad konwencjonalnymi systemami portfolio w edukacji pielęgniarskiej opartej na kompetencjach, oraz zidentyfikowanie czynników wdrożeniowych, które mogą wspierać lub utrudniać ich przyjęcie.
Przegląd badań
Status
Warunki
Szczegółowy opis
Kształcenie pielęgniarskie oparte na kompetencjach wymaga od studentów wykazania się stopniowym nabywaniem kompetencji klinicznych i zawodowych w czasie i różnych kontekstach. Konwencjonalne elektroniczne portfolio są powszechnie stosowane do dokumentowania refleksji, umiejętności, ocen i dowodów uczenia się, ale systemy te często mają ograniczenia, w tym fragmentaryczną dokumentację między rotacjami, słabą przenośność zapisów, ograniczoną weryfikowalność zewnętrzną i ograniczone poczucie własności studenta względem dowodów kompetencji.
Niniejsze badanie ocenia model elektronicznego portfolio opartego na technologii blockchain (BC-EP), opracowany w celu wspierania śledzenia kompetencji i uczenia się przez całe życie w kształceniu pielęgniarskim na poziomie licencjackim. Interwencja została zaprojektowana, aby zapewnić odporną na manipulacje i przenośną strukturę do dokumentowania nabywania kompetencji, jednocześnie wspierając refleksyjne uczenie się i spersonalizowaną informację zwrotną. Model BC-EP został wdrożony przy użyciu autoryzowanej architektury blockchain i obejmował trzy główne komponenty: (1) weryfikowalny rejestr kompetencji, w którym artefakty związane z kompetencjami były powiązane z kryptograficznie podpisanymi zaświadczeniami; (2) warstwę dowodów refleksyjnych, która łączyła zdarzenia kliniczne, znaczniki kompetencji, narracje refleksyjne i zaświadczenia opiekunów; oraz (3) panel sterowania oparty na danych, zaprojektowany w celu identyfikacji luk w kompetencjach i ukierunkowania indywidualnego rozwoju.
Badanie wykorzystało wyjaśniający sekwencyjny projekt metod mieszanych. W fazie ilościowej przeprowadzono dwuramienne równoległe randomizowane badanie kontrolowane wśród studentów trzeciego roku pielęgniarstwa na poziomie licencjackim, odbywających rotację kliniczną z zakresu medycyny i chirurgii w College of Nursing, Uniwersytet Jouf, Arabia Saudyjska. Uczestnicy zostali losowo przydzieleni w stosunku 1:1 do grupy interwencyjnej BC-EP lub grupy kontrolnej korzystającej z konwencjonalnego elektronicznego portfolio instytucji opartego na Moodle. Obie grupy odbyły tę samą rotację kliniczną, ale grupa interwencyjna korzystała z platformy opartej na blockchain do dokumentowania kompetencji, składania dowodów refleksyjnych i monitorowania indywidualnych postępów.
Głównym wynikiem edukacyjnym była kompetencja kliniczna, oceniana za pomocą sześciostanowiskowego Obiektywnego Strukturalnego Egzaminu Klinicznego (OSCE). Wyniki drugorzędne obejmowały orientację na uczenie się przez całe życie, jakość portfolio oraz zaufanie do wiarygodności i przenośności zapisów edukacyjnych. Zebrano również podstawowe dane demograficzne i edukacyjne. Po zakończeniu fazy ilościowej przeprowadzono jakościowe wywiady grupowe z celową próbą uczestników grupy interwencyjnej, aby zbadać doświadczenia użytkowników, postrzegane korzyści, wyzwania i możliwe mechanizmy wpływu.
Badanie ma na celu ustalenie, czy elektroniczne portfolio oparte na blockchain może poprawić wyniki edukacyjne studentów pielęgniarstwa w porównaniu z konwencjonalnym systemem e-portfolio, oraz wygenerowanie istotnych dla wdrożenia spostrzeżeń na przyszłe modele cyfrowych poświadczeń w edukacji pielęgniarskiej.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Jeddah, Arabia Saudyjska
- faculty of nursing Gouf university
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- Studenci pielęgniarstwa III roku studiów licencjackich
- Zapisani na rotację kliniczną z medycyny i chirurgii w Kolegium Pielęgniarstwa Uniwersytetu Jouf
- Przyjęci standardową krajową ścieżką rekrutacji
- Chętni do udziału i zdolni do wyrażenia świadomej zgody
Kryteria wyłączenia:
- Wcześniejsze formalne szkolenie w zakresie blockchain lub aplikacji rozproszonej księgi
- Planowana nieobecność dłuższa niż dwa tygodnie podczas rotacji klinicznej
- Samodzielnie zgłoszony brak biegłości w podstawowych narzędziach nauki cyfrowej
- Zapisanie na niestandardową ścieżkę programową, taką jak programy łączone lub transferowe
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: E-Portfolio oparte na technologii blockchain
Uczestnicy przydzieleni do tej grupy używali opartej na blockchainie platformy e-portfolio podczas 14-tygodniowej rotacji klinicznej z zakresu medycyny i chirurgii.
Platforma wspierała kryptograficznie weryfikowalne zaświadczenia kompetencji, ustrukturyzowane dowody refleksyjne powiązane z tagami kompetencji, własność rejestrów przechowywanych przez uczącego się oraz spersonalizowaną informację zwrotną prowadzoną przez panel sterowania.
|
System portfolio edukacyjnego oparty na technologii blockchain, wykorzystywany do wspierania śledzenia kompetencji i uczenia się przez całe życie w edukacji licencjackiej pielęgniarstwa.
Interwencja obejmowała weryfikowalny rejestr kompetencji, ustrukturyzowane dowody refleksyjne powiązane z tagami kompetencji oraz zaświadczenia opiekunów, własność poświadczeń przez uczącego się oraz spersonalizowaną informację zwrotną na temat kompetencji opartą na pulpicie nawigacyjnym podczas 14-tygodniowej rotacji klinicznej.
|
|
Aktywny komparator: Konwencjonalne E-Portfolio
Uczestnicy przydzieleni do tego ramienia wykorzystywali konwencjonalny e-portfolio instytucji oparty na Moodle podczas 14-tygodniowej rotacji klinicznej z zakresu medycyny i chirurgii.
Platforma wspierała rutynowe przesyłanie artefaktów, szablony refleksji, samooceny oraz asynchroniczną dyskusję bez weryfikacji opartej na blockchainie lub spersonalizowanej analityki kompetencji.
|
Konwencjonalny instytucjonalny system elektronicznego portfolio stosowany do rutynowej dokumentacji podczas 14-tygodniowej rotacji klinicznej.
Platforma kontrolna obejmowała szablony portfolio, przesyłanie artefaktów, działania samooceny i fora dyskusyjne, ale nie obejmowała weryfikacji blockchain, zaświadczeń kryptograficznych, przenośnych poświadczeń ani spersonalizowanych paneli kompetencji.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Orientacja na Uczenie się Przez Całe Życie Oceniana za Pomocą Skali Jeffersona Uczenia się Przez Całe Życie Lekarza - Adaptacja dla Pielęgniarstwa
Ramy czasowe: Tydzień po zakończeniu 14-tygodniowej rotacji klinicznej
|
Orientację na uczenie się przez całe życie oceniano za pomocą Skali Jeffersona do Pomiaru Uczenia się Lekarzy przez Całe Życie – wersja dla pielęgniarek (JSPLL-N), 14-punktowego narzędzia oceniającego przekonania i motywację do uczenia się, poszukiwanie okazji do nauki oraz uwagę poświęcaną okazjom do nauki.
Wyższe wyniki wskazują na silniejszą orientację na uczenie się przez całe życie.
|
Tydzień po zakończeniu 14-tygodniowej rotacji klinicznej
|
|
Ocena kompetencji klinicznych przy użyciu całkowitego wyniku Obiektywnego Ustrukturyzowanego Egzaminu Klinicznego
Ramy czasowe: Pod koniec 14-tygodniowej rotacji klinicznej (około 14 tygodni po przydzieleniu)
|
Kompetencje kliniczne oceniano za pomocą sześciostanowiskowego Obiektywnego Ustrukturyzowanego Egzaminu Klinicznego (OSCE), zgodnego z kompetencjami pielęgniarstwa medyczno-chirurgicznego.
Sześć stanowisk oceniało kompleksową ocenę zdrowia, podawanie leków i bezpieczeństwo, technikę aseptyczną i kontrolę infekcji, edukację pacjenta i poradnictwo przy wypisie, rozumowanie kliniczne i ustalanie priorytetów oraz profesjonalizm/komunikację międzyprofesjonalną/etykę.
Łączne wyniki mieściły się w zakresie od 0 do 100, przy czym wyższe wyniki wskazywały na lepsze kompetencje kliniczne.
|
Pod koniec 14-tygodniowej rotacji klinicznej (około 14 tygodni po przydzieleniu)
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Śledczy
- Główny śledczy: Mostafa Shaban, Cairo university
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Wei FC, Kao LJ, Chang CT, Chung JY. Enhancing nursing education through e-portfolios: evaluating the impact on learning effectiveness, self-efficacy, and job satisfaction of NPGY trainees. BMC Medical Education. 2025;25:1132. doi:10.1186/s12909-025-07497-w
- Casino F, Dasaklis TK, Patsakis C. A systematic literature review of blockchain-based applications: Current status, classification and open issues. Telematics and Informatics. 2019;36:55-81. doi:10.1016/j.tele.2018.11.006
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- BC-EP-NEP-2025-JU
- JU-CON-2025-BC-EP (Identyfikator rejestru: Institutional Review Board (IRB) Number)
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .
Badania kliniczne na Edukacji Pielęgniarskiej
-
University of MichiganRejestracja na zaproszenieSmart-Quality Physical EducationStany Zjednoczone
-
Bezmialem Vakif UniversityJeszcze nie rekrutacjaLĘK | Eft | CLUSNICAL HAVESINE | Student Nursİng
-
Kutahya Health Sciences UniversityZakończonyZapalenie żyły | Opieka NursİngTurcja (Türkiye)
-
Royal Cornwall Hospitals TrustZakończonyStudium grupy fokusowej Brytyjskiej Rady Pielęgniarskiej i Położnej Rejestrujący Associates Nursing Associates Pracujący w zakresie zdrowia psychicznego, dla osób niepełnosprawnych i autyzmuZjednoczone Królestwo