Blockchain-gestützte E-Portfolios zur Kompetenzverfolgung in der grundständigen Pflegeausbildung: Eine randomisierte kontrollierte Studie (BCEP-RCT)

Kompetenzbasierte Pflegeausbildung erfordert von Studierenden, dass sie im Laufe der Zeit und in verschiedenen Settings den fortschreitenden Erwerb klinischer und beruflicher Kompetenzen nachweisen. Herkömmliche elektronische Portfolios werden häufig verwendet, um Reflexionen, Fähigkeiten, Bewertungen und Lernbelege zu dokumentieren, doch diese Systeme weisen oft Einschränkungen auf, darunter fragmentierte Dokumentation über verschiedene Rotationen hinweg, geringe Portabilität der Aufzeichnungen, eingeschränkte externe Überprüfbarkeit und begrenzte Eigentümerschaft der Lernenden an Kompetenznachweisen.

Diese Studie bewertet ein blockchain-basiertes elektronisches Portfolio-Modell (BC-EP), das entwickelt wurde, um die Kompetenzverfolgung und lebenslanges Lernen in der grundständigen Pflegeausbildung zu unterstützen. Die Intervention wurde konzipiert, um einen manipulationssicheren und portablen Rahmen für die Dokumentation des Kompetenzerwerbs bereitzustellen und gleichzeitig reflexives Lernen und personalisiertes Feedback zu fördern. Das BC-EP-Modell wurde mithilfe einer berechtigungsbasierten Blockchain-Architektur implementiert und umfasste drei Kernkomponenten: (1) ein überprüfbares Kompetenzregister, in dem kompetenzbezogene Artefakte mit kryptografisch signierten Bescheinigungen verknüpft wurden; (2) eine reflexive Evidenzschicht, die klinische Ereignisse, Kompetenz-Tags, reflexive Narrative und Bestätigungen durch Praxisanleiter verband; und (3) ein datengesteuertes Dashboard, das entwickelt wurde, um Kompetenzlücken zu identifizieren und individuelle Entwicklungen zu leiten.

Die Studie verwendete ein erklärendes sequenzielles Mixed-Methods-Design. In der quantitativen Phase wurde eine zweigleisige parallele randomisierte kontrollierte Studie unter Studierenden des dritten Jahres der grundständigen Pflegeausbildung durchgeführt, die in einer medizinisch-chirurgischen klinischen Rotation am College of Nursing der Jouf University in Saudi-Arabien eingeschrieben waren. Die Teilnehmer wurden im Verhältnis 1:1 entweder der BC-EP-Interventionsgruppe oder einer Kontrollgruppe randomisiert, die das konventionelle Moodle-basierte elektronische Portfolio der Institution verwendete. Beide Gruppen absolvierten die gleiche klinische Rotation, aber die Interventionsgruppe nutzte die blockchain-basierte Plattform für die Kompetenzdokumentation, die Einreichung reflexiver Evidenz und die personalisierte Fortschrittsüberwachung.

Das primäre pädagogische Ergebnis war die klinische Kompetenz, bewertet mittels einer sechs Stationen umfassenden Objective Structured Clinical Examination (OSCE). Sekundäre Ergebnisse umfassten die Orientierung zum lebenslangen Lernen, die Portfolioqualität sowie das Vertrauen in die Glaubwürdigkeit und Portabilität der Bildungsnachweise. Ebenso wurden demografische und bildungsbezogene Ausgangsdaten erhoben. Nach Abschluss der quantitativen Phase wurden qualitative Fokusgruppeninterviews mit einer gezielten Stichprobe von Teilnehmern der Interventionsgruppe durchgeführt, um Nutzererfahrungen, wahrgenommene Vorteile, Herausforderungen und mögliche Wirkmechanismen zu untersuchen.

Die Studie zielt darauf ab, festzustellen, ob ein blockchain-basiertes E-Portfolio im Vergleich zu einem herkömmlichen E-Portfolio-System die Bildungsergebnisse von Pflegestudierenden verbessern kann und umsetzungsrelevante Erkenntnisse für zukünftige digitale Zertifizierungsmodelle in der Pflegeausbildung zu generieren.