Blockchain-aktiverede E-porteføljer til Kompetencesporing i Bacheloruddannelsen i Sygepleje: Et Randomiseret Kontrolleret Studie (BCEP-RCT)

Kompetencebaseret sygeplejeuddannelse kræver, at studerende demonstrerer gradvis opnåelse af kliniske og professionelle kompetencer over tid og i forskellige miljøer. Konventionelle elektroniske porteføljer bruges almindeligvis til at dokumentere refleksioner, færdigheder, vurderinger og læringsbeviser, men disse systemer har ofte begrænsninger, herunder fragmenteret dokumentation på tværs af praktikophold, svag portabilitet af optegnelser, begrænset ekstern verificerbarhed og begrænset elev-ejerskab af kompetencebeviser.

Denne undersøgelse evaluerer en blockchain-aktiveret elektronisk portefølje (BC-EP) model udviklet til at understøtte kompetencesporing og livslang læring i bacheloruddannelsen i sygepleje. Interventionen var designet til at give et forfalskningssikkert og portabelt rammeværk til at dokumentere kompetenceopnåelse, samtidig med at den understøttede reflekterende læring og personlig feedback. BC-EP-modellen blev implementeret ved hjælp af en autoriseret blockchain-arkitektur og omfattede tre kernedele: (1) en verificerbar kompetenceledger, hvor kompetencerelaterede artefakter blev knyttet til kryptografisk signerede attesteringer; (2) et reflekterende bevismaterialelag, der forbundne kliniske hændelser, kompetencemærkater, reflekterende beretninger og vejlederattesteringer; og (3) et datadrevet dashboard designet til at identificere kompetencemanglende og guide individuel udvikling.

Undersøgelsen brugte en forklarende sekventiel mixed-methods-design. I den kvantitative fase blev en to-arm parallel randomiseret kontrolleret undersøgelse udført blandt tredjeårs bachelorstuderende i sygepleje indskrevet i et medicinsk-kirurgisk klinisk ophold på College of Nursing, Jouf University, Saudi-Arabien. Deltagerne blev randomiseret i et 1:1-forhold til enten BC-EP-interventionsgruppen eller en kontrolgruppe, der brugte institutionens konventionelle Moodle-baserede elektroniske portefølje. Begge grupper gennemgik det samme kliniske ophold, men interventionsgruppen brugte den blockchain-aktiverede platform til kompetencedokumentation, indsendelse af reflekterende beviser og personlig fremskridtsmonitorering.

Det primære uddannelsesresultat var klinisk kompetence, vurderet ved hjælp af en seks-stations Objektiv Struktureret Klinisk Eksamen (OSCE). Sekundære resultater omfattede livslang læringsorientering, porteføljekvalitet og tillid til troværdigheden og portabiliteten af uddannelsesoptegnelser. Baseline demografiske og uddannelsesdata blev også indsamlet. Efter afslutningen af den kvantitative fase blev der gennemført kvalitative fokusgruppeinterviews med et målrettet udvalg af interventionsgruppens deltagere for at udforske brugeroplevelser, opfattede fordele, udfordringer og mulige virkningsmekanismer.

Undersøgelsen søger at afgøre, om en blockchain-aktiveret e-portefølje kan forbedre uddannelsesresultater hos sygeplejestuderende sammenlignet med et konventionelt e-porteføljesystem, og at generere implementeringsrelevante indsigter for fremtidige digitale legitimationsmodeller i sygeplejeuddannelse.