Protokol for evaluering af eLearning af kvalitetsforbedringsmetoder
31. januar 2019 opdateret af: Vimal Sriram, Chelsea and Westminster NHS Foundation Trust
Evaluering af eLearning af kvalitetsforbedringsmetoder
Denne undersøgelse evaluerer brugen af eLearning af metoder til kvalitetsforbedring.
Deltagere, der kun bruger eLearning, faciliteret læring alene og en kombination af eLearning og faciliteret læring vil udfylde spørgeskemaer og blive interviewet for at fastslå effekten af eLearning af kvalitetsforbedringsmetoder for at forbedre viden, ændring i adfærd og indvirkning på sundhedsydelser for bedre patientbehandling.
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Kvalitetsforbedring (QI) er et stadig vigtigere element i at levere sundhedspleje. At lære og føle sig selvsikker i at bruge QI-metoder er en væsentlig del af praksis i sundhedsvæsenet. eLearning er en omkostningseffektiv måde til kapacitetsopbygning til en stor gruppe af sundhedsprofessionelle og servicebrugere. National Institute of Health Research Collaboration for Leadership in Health Research and Care Northwest London har udviklet en suite af eLearning-moduler (QI4U) for at understøtte en indledende forståelse af tekniske aspekter af QI. Denne protokol beskriver et forsøg for at evaluere oplevelsen af læring, opnået viden, ændring i adfærd og virkningen af eLearning af QI-metoder.
Deltagerne vil tilhøre en af tre grupper af elever i løbet af 12 måneder: elever, der kun bruger QI4U (gruppe 1); personer, der kun bruger faciliteret læring (Gruppe 2); og elever, der bruger en kombination af QI4U og faciliteret læring (Gruppe 3). Kirkpatrick-modellen vil blive brugt til at evaluere læringen. Det primære resultat af interesse vil være overførsel af viden opnået fra læring til klinisk praksis for serviceforbedring af individer (niveau 3). Sekundære resultater vil omfatte reaktion eller erfaring med QI4U, opnået viden og resultaterne eller indvirkningen af læring gennem QI4U på serviceforbedring (niveau 1, 2 og 4).
Overførsel af viden til klinisk praksis vil blive vurderet ved interviews med individuelle elever. Erfaring med eLearning og opnået viden vil blive vurderet ved hjælp af feedbackskemaer, spørgeskemaer, tid brugt på at lave QI4U og reflekterende logs. Effekten vil blive vurderet ved interviews med organisatoriske ledere med en høj forekomst af QI4U-elever.
Denne undersøgelse vil give dokumentation for effektiviteten af at bruge eLearning som et middel til at lære QI. Det vil tjene til at evaluere elevernes erfaring med at bruge eLearning og virkningen af forskellige træningsmetoder i forbindelse med læring af QI.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
250
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
-
London, Det Forenede Kongerige, SW10 9NH
- Nihr Clahrc Nwl
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
18 år og ældre (Voksen, Ældre voksen)
Tager imod sunde frivillige
Ja
Køn, der er berettiget til at studere
Alle
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- klinikere, ledere, kommissærer, servicebrugere og plejere og forskere, der har en interesse i at lære QI-metoder.
Ekskluderingskriterier:
- Ingen eksklusionskriterier
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Sundhedstjenesteforskning
- Tildeling: Ikke-randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: QI4U gruppe
Gruppe 1 - Elever, der vil lære QI-metoder ved hjælp af eLearning gennem QI4U
|
Eleverne vil have adgang til 8 QI-metodemoduler på QI4U
|
|
Aktiv komparator: Faciliteret læringsgruppe
Gruppe 2 - Elever, der vil lære QI-metoder ved faciliteret undervisning
|
Eleverne vil have adgang til kvartalsvise læringsarrangementer og skræddersyet træning i QI-metoder gennem faciliterede peer-to-peer læringsworkshops
|
|
Aktiv komparator: QI4U og Facilitated Learning Group
Gruppe 3 - Elever, der vil lære QI-metoder ved hjælp af en kombination af QI4U og faciliteret undervisning
|
Eleverne vil have adgang til de 8 QI-moduler på QI4U og deltage i kvartalsvise læringsarrangementer og skræddersyet træning i QI-metoder gennem peer-to-peer læringsworkshops
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Overførsel af viden om QI metode til klinisk praksis
Tidsramme: 6-8 måneder
|
Ændring i adfærd, der er et resultat af indlæring af QI-metoder til serviceforbedringsprojekter
|
6-8 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Erfaring med læring målt ved hjælp af eLearning-systemers succeskonstruktion spørgeskema
Tidsramme: Umiddelbart efter læring.
|
Efterforskerne vil bruge spørgeskemaet til succeskonstruktionen af eLearning-systemer.
Dette er et spørgeskema på 36 punkter, der inkluderer systemkvalitet, brugertilfredshed, nettofordele og informationskvalitet.
Undersøgelsespunkter vil blive bedømt ved hjælp af en syv-punkts Likert-skala, der angiver, i hvilken grad respondenterne er enige eller uenige.
|
Umiddelbart efter læring.
|
|
Viden opnået målt gennem kendskab til QI-metoder spørgeskema
Tidsramme: pre learning, umiddelbart efter læring og 6-8 måneder efter læring.
|
Kendskab til QI-metoder vil blive vurderet gennem en spørgsmålsbank med multiple choice-spørgsmål, rækkefølgen af spørgsmålene præsenteres tilfældigt, og elevernes viden scores som en procentdel af korrekte svar.
|
pre learning, umiddelbart efter læring og 6-8 måneder efter læring.
|
|
Indvirkning af QI4U-læring
Tidsramme: 6-8 måneder
|
Indvirkning af QI4U på QI gennem interviews med ledere fra truster, der har store kohorter af elever, der bruger QI4U
|
6-8 måneder
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Efterforskere
- Ledende efterforsker: Vimal Sriram, MSc, Nihr Clahrc Nwl
Publikationer og nyttige links
Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.
Generelle publikationer
- Glasziou P, Ogrinc G, Goodman S. Can evidence-based medicine and clinical quality improvement learn from each other? BMJ Qual Saf. 2011 Apr;20 Suppl 1(Suppl_1):i13-17. doi: 10.1136/bmjqs.2010.046524.
- Ogrinc G, Headrick LA, Morrison LJ, Foster T. Teaching and assessing resident competence in practice-based learning and improvement. J Gen Intern Med. 2004 May;19(5 Pt 2):496-500. doi: 10.1111/j.1525-1497.2004.30102.x.
- Batalden P, Davidoff F. Teaching quality improvement: the devil is in the details. JAMA. 2007 Sep 5;298(9):1059-61. doi: 10.1001/jama.298.9.1059. No abstract available.
- Wutoh R, Boren SA, Balas EA. eLearning: a review of Internet-based continuing medical education. J Contin Educ Health Prof. 2004 Winter;24(1):20-30. doi: 10.1002/chp.1340240105.
- George PP, Papachristou N, Belisario JM, Wang W, Wark PA, Cotic Z, Rasmussen K, Sluiter R, Riboli-Sasco E, Tudor Car L, Musulanov EM, Molina JA, Heng BH, Zhang Y, Wheeler EL, Al Shorbaji N, Majeed A, Car J. Online eLearning for undergraduates in health professions: A systematic review of the impact on knowledge, skills, attitudes and satisfaction. J Glob Health. 2014 Jun;4(1):010406. doi: 10.7189/jogh.04.010406.
- Mann KJ, Craig MS, Moses JM. Quality improvement educational practices in pediatric residency programs: survey of pediatric program directors. Acad Pediatr. 2014 Jan-Feb;14(1):23-8. doi: 10.1016/j.acap.2012.11.003.
- Boonyasai RT, Windish DM, Chakraborti C, Feldman LS, Rubin HR, Bass EB. Effectiveness of teaching quality improvement to clinicians: a systematic review. JAMA. 2007 Sep 5;298(9):1023-37. doi: 10.1001/jama.298.9.1023.
- Wong BM, Etchells EE, Kuper A, Levinson W, Shojania KG. Teaching quality improvement and patient safety to trainees: a systematic review. Acad Med. 2010 Sep;85(9):1425-39. doi: 10.1097/ACM.0b013e3181e2d0c6.
- Singh MK, Ogrinc G, Cox KR, Dolansky M, Brandt J, Morrison LJ, Harwood B, Petroski G, West A, Headrick LA. The Quality Improvement Knowledge Application Tool Revised (QIKAT-R). Acad Med. 2014 Oct;89(10):1386-91. doi: 10.1097/ACM.0000000000000456.
- Wang Y-S, Wang H-Y, Shee DY. Measuring e-learning systems success in an organizational context: Scale development and validation. Comput. Human Behav. 2007;23:1792-808.
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
1. januar 2017
Primær færdiggørelse (Faktiske)
1. november 2018
Studieafslutning (Faktiske)
1. december 2018
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
12. september 2016
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
19. september 2016
Først opslået (Skøn)
20. september 2016
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
4. februar 2019
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
31. januar 2019
Sidst verificeret
1. januar 2019
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Andre undersøgelses-id-numre
- QI4U
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
JA
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Kvalitetsforbedring
-
NorthShore University HealthSystemUkendt
-
Marlene FischerAfsluttetPostoperativ Quality of Recovery på postanæstesiafdelingenTyskland
-
University Hospital, GrenobleUkendtHealth Care Quality Management (ingen betingelse).Frankrig
-
Anqing Municipal HospitalAfsluttetDexmedetomidin | Lidokain | Quality of Recovery (QoR-40), præoperativ og postoperativKina
-
Ondokuz Mayıs UniversityRekrutteringKejsersnit | Intratekal morfin | Quality of Recovery 40Kalkun
-
Riyadh Elm UniversityAfsluttetOral Health Related Quality of Life OHRQoLSaudi Arabien
-
University of British ColumbiaUkendtDelirium | Kognitiv tilbagegang | Post-operative Quality of RecoveryCanada
-
University of MalayaUkendtTranspalatal bue (TPA) | Oral Health Related Quality of Life (OHRQoL) | Oral Health Impact Profile Short Version 14 (OHIP 14) | Ortodontiske smerter | Tredimensionel (3D) ortodontisk enhedMalaysia
-
OCHIN, Inc.University of FloridaUkendtAkutafdelingens udnyttelse | Primary Care Quality Metrics | Børnebesøg i de første 15 måneder af livet NQF 1392 | Diabetes mellitus NQF 0059 | Screening af kolorektal cancer NQF 0034 | Alkohol- og stofscreening
Kliniske forsøg med QI4U læring
-
Namik Kemal UniversityIkke rekrutterer endnuSygeplejerskeuddannelsen
-
Children's Hospital Medical Center, CincinnatiRekrutteringHypoplastisk venstre hjertesyndrom (HLHS)Forenede Stater, Det Forenede Kongerige, Canada
-
Karabuk UniversityRekruttering
-
Copenhagen University Hospital, HvidovreRekruttering
-
Shanghai 6th People's HospitalIkke rekrutterer endnuEvaluering af DLS's detektion af spinal ustabilitet
-
Hao TangRekruttering
-
Chinese PLA General HospitalRekrutteringKarsygdomme | Cerebralt slagtilfælde | RadiologiKina
-
King's College LondonAktiv, ikke rekrutterende
-
Rigshospitalet, DenmarkAfsluttet
-
University of California, BerkeleySave the Children; Health for a Prosperous Nation; Camara Education, Tanzania og andre samarbejdspartnereAfsluttetOpførsel, barn | Adfærd, Adaptiv | Adfærd, SocialTanzania