Effektiviteten af ​​klaverterapi vs. klaverlytning på manuel fingerfærdighed hos ældre

Det primære resultat af denne undersøgelse er, at ældre voksne viser forbedringer i manuel fingerfærdighed efter fire ugers klavertræning, men ikke forbedres væsentligt efter blot to uger. Desuden er det lige meget, om deltagerne aktivt spiller til første del og passivt lytter til anden del eller omvendt.

Af de tre foreslåede mekanismer for Music Supported Therapy (MST), der er forklaret i indledningen, kan resultaterne af denne undersøgelse bedst forklares af emotion-motivation mekanismen. Selvom fingerfærdighedsresultaterne var organiseret efter, om partiturene fulgte et aktivt spillemodul, oplevede alle deltagere den samme mængde musiklytning og social interaktion. Uanset om deltageren selv spillede musikken eller observerede, hørte begge grupper altid de samme sange og skalaer i samme tid. Emotion-motivationsmekanismen siger, at denne musiklytning alene kan øge kognitive processer som arbejdshukommelse og booste både humør og motivation. Derfor kan disse resultater betyde, at lytning til klavermusik hjælper med behændighedspræstation hos ældre voksne; men det gør det, hvis og kun hvis deltagerne oplever musiklyttemodulet i tilstrækkelig lang tid.

Sammen med musiklytning var social interaktion konsistent mellem aktive og passive grupper gennem hele undersøgelsen. Denne interpersonelle interaktion kan også have haft en effekt på humør og motivation, da klaverinstruktører gav høje niveauer af opmuntring og komplimenterede deltagernes fremskridt ofte. Relationskvaliteten mellem patient og terapeut er korreleret med terapiens effekt. Dette koncept om øget socialisering, der bidrager til behændighedsforbedringer, understøttes også af en undersøgelse, der identificerede social deltagelse som en forebyggende faktor for perceptuel hastighedsnedgang hos ældre voksne.

At ikke finde den hypotesemæssige effekt af aktiv versus passiv tilstand på fingerfærdighed kan skyldes fingerfærdige aktiviteter, som deltagerne var engageret i uden for træningsmodulerne. For eksempel rapporterede tre af de 15 deltagere, at de i øjeblikket spiller klaver i deres fritid, så det kan formodes, at disse deltagere var engageret i aktivt klaverspil, selv når de var i det passive lyttemodul. Andre aktiviteter, som deltagerne nyder, inkluderer træningstimer og maling - som begge kunne have forbedret eller bevaret deres fingerfærdighed gennem hele undersøgelsen.