Эффективность фортепианной терапии по сравнению с прослушиванием фортепиано на ловкость рук у пожилых людей

Основным выводом этого исследования является то, что пожилые люди демонстрируют улучшение ловкости рук после четырех недель обучения игре на фортепиано, но значительного улучшения не происходит уже через две недели. Кроме того, не имеет значения, активно ли участники играют первую часть и пассивно слушают вторую часть или наоборот.

Из трех предложенных механизмов терапии с музыкальным сопровождением (MST), описанных во введении, результаты этого исследования могут быть лучше всего объяснены механизмом эмоционально-мотивации. Хотя оценки ловкости были организованы в зависимости от того, следовали ли оценки активному игровому модулю, все участники испытали одинаковое количество прослушивания музыки и социального взаимодействия. Независимо от того, играл ли участник музыку сам или наблюдал, обе группы всегда слышали одни и те же песни и гаммы в течение одинакового времени. Механизм эмоциональной мотивации утверждает, что одно только прослушивание музыки может усилить когнитивные процессы, такие как рабочая память, и повысить как настроение, так и мотивацию. Следовательно, эти результаты могут означать, что прослушивание фортепианной музыки помогает пожилым людям развивать ловкость; но это происходит тогда и только тогда, когда участники испытывают модуль прослушивания музыки в течение достаточного периода времени.

Наряду с прослушиванием музыки социальное взаимодействие между активными и пассивными группами было одинаковым на протяжении всего исследования. Это межличностное взаимодействие могло также повлиять на настроение и мотивацию, поскольку преподаватели игры на фортепиано активно поддерживали участников и часто хвалили их за успехи. Качество взаимоотношений между пациентом и терапевтом коррелирует с эффективностью терапии. Эта концепция усиленной социализации, способствующей улучшению ловкости, также подтверждается исследованием, в котором социальное участие было определено как превентивный фактор снижения скорости восприятия у пожилых людей.

Отсутствие гипотетического влияния активного и пассивного состояния на ловкость может быть связано с ловкостью, которой участники занимались вне учебных модулей. Например, трое из 15 участников сообщили, что в настоящее время они играют на фортепиано в свободное время, поэтому можно предположить, что эти участники занимались активной игрой на фортепиано, даже когда они находились в модуле пассивного прослушивания. Другие виды деятельности, которыми наслаждались участники, включают занятия по физкультуре и рисование — и то, и другое могло улучшать или поддерживать их ловкость на протяжении всего исследования.