A zongoraterápia és a zongorahallgatás hatékonysága az idősek kézügyességében

A tanulmány elsődleges megállapítása az, hogy az idősebb felnőttek kézügyessége javulást mutat négy hét zongoraedzés után, de már két hét után sem javul jelentős mértékben. Továbbá nem mindegy, hogy a résztvevők az első részt aktívan játsszák, a második részt pedig passzívan hallgatják, vagy fordítva.

A bevezetőben kifejtett három javasolt zenei terápia (MST) mechanizmus közül ennek a tanulmánynak az eredményei a legjobban az érzelem-motivációs mechanizmussal magyarázhatók. Bár az ügyességi pontszámokat az alapján rendezték, hogy a pontszámok egy aktív játék modult követtek-e, minden résztvevő ugyanannyi zenehallgatást és társas interakciót tapasztalt. Akár maga játszotta a zenét a résztvevő, akár figyelte, mindkét csoport ugyanazt a dalt és skálát hallotta ugyanannyi ideig. Az érzelem-motivációs mechanizmus azt állítja, hogy ez a zenehallgatás önmagában növelheti a kognitív folyamatokat, például a munkamemóriát, és fokozhatja a hangulatot és a motivációt. Ezért ezek az eredmények azt jelenthetik, hogy a zongorazene hallgatása elősegíti az idős felnőttek ügyességi teljesítményét; de akkor és csak akkor, ha a résztvevők kellő ideig tapasztalják a zenehallgató modult.

A zenehallgatás mellett a társas interakció is konzisztens volt az aktív és passzív csoportok között a vizsgálat során. Ez az interperszonális interakció hatással lehet a hangulatra és a motivációra is, mivel a zongoraoktatók nagymértékű bátorítást nyújtottak, és gyakran dicsérték a résztvevők fejlődését. A páciens és a terapeuta közötti kapcsolat minősége korrelál a terápia hatékonyságával. A megnövekedett szocializáció, amely hozzájárul a kézügyesség javulásához, egy olyan tanulmány is alátámasztja, amely a társadalmi részvételt az időskorúak észlelési sebességének csökkenésének megelőző tényezőjeként azonosította.

Ha nem találták meg az aktív versus passzív állapot feltételezett hatását a kézügyességre, az olyan ügyességi tevékenységeknek tudható be, amelyeket a résztvevők a képzési modulokon kívül végeztek. Például a 15 résztvevőből hárman arról számoltak be, hogy jelenleg szabadidejükben zongoráznak, így sejthető, hogy ezek a résztvevők akkor is aktívan zongoráztak, amikor a passzív hallgatási modulban voltak. A résztvevők egyéb tevékenységei közé tartozik a gyakorlatok és a festés – mindkettő javíthatta vagy megőrizhette volna ügyességüket a vizsgálat során.