Multivariat prædiktiv-diskriminerende model for akademisk præstation hos medicinstuderende. En blandet longitudinel undersøgelse.

Den medicinske karriere kræver af sine studerende en stor dedikation og dedikation, som for nogle kan blive et problem, der fører til en ændring af tilstanden af ​​fysisk og mental sundhed. De, der har dedikeret sig til at studere akademiske præstationer og dets indvirkning på mental sundhed, påpeger, at stress, angst og depression, som eleverne oplever i løbet af skoleåret, er faktorer, der forårsager dårlige akademiske præstationer (AP). AP er defineret som i hvilken grad en elev har opnået uddannelsesmål tilfredsstillende. Det måles normalt gennem test eller løbende evalueringer. Individuelle forskelle relateret til akademisk præstation er blevet forbundet med kognitive og personlighedsaspekter (ikke-kognitive færdigheder). I kognitive aspekter er det blevet rapporteret, at elever med en højere IQ og dem, der har større bevidsthed om indsats og præstationer, har tendens til at have høj ydeevne i akademiske omgivelser. Derudover er det også blevet foreslået, at mental nysgerrighed (målt ved intellektuelt engagement) har en vigtig indflydelse på den akademiske præstation. I forhold til personlighedsaspekter, forstået som et sæt af "holdninger, adfærd og strategier", der fremmer akademisk og professionel succes. Det er blevet rapporteret, at akademisk selveffektivitet, selvkontrol, motivation, forventnings- og målsætningsteorier, følelsesmæssig intelligens og beslutsomhed er ikke-kognitive færdigheder, der giver en bedre forklaring på AP. Rapporterede undersøgelser af individuelle forskelle relateret til akademiske præstationer baseret på personlighedsaspekter beskriver selveffektivitet, motivation og selvkontrol som de vigtigste indikatorer for akademisk præstation. Self-efficacy forstås som en persons tro på, at han kan noget. Stajković og samarbejdspartnere viste, at self-efficacy er en af ​​de bedste forudsigere for akademisk succes. Derudover rapporterede de, at følelsesmæssig bevidsthed og stabilitet var forudsigere for selveffektivitet; Studerende, der er motiverede, har en tendens til at have bedre akademiske præstationer end kammerater med mindre motivation; og selvkontrol, i det akademiske miljø, er relateret til selvdisciplin, selvregulering, forsinkelse af selvtilfredsstillelse og impulskontrol. Det vil sige, at selvkontrol er evnen til at prioritere langsigtede mål frem for fristelsen af ​​kortsigtede impulser. På den anden side er forskelle i miljøet relateret til akademiske præstationer blevet knyttet til sociale aspekter, blandt hvilke følgende skiller sig ud: familiemiljø, families socioøkonomiske status og akademisk socialisering. I familiemiljøet er det beskrevet, at kvaliteten af ​​relationen mellem forældre og elever påvirker udviklingen af ​​akademisk self-efficacy, som igen vil bidrage til deres AP; Med hensyn til familiens socioøkonomiske status er det blevet rapporteret, at elever til forældre med lavere økonomisk indkomst mangler et akademisk miljø i hjemmet, hvilket påvirker deres akademiske succes. Især bøger derhjemme er blevet forbundet som en af ​​de mest indflydelsesrige faktorer i elevernes præstationer, desuden har højtuddannede forældre (som har forbedret deres familieindkomst) en tendens til at have læringsmiljøer mere stimulerende; Faglig socialisering forstås som det samspil, eleven etablerer med klassekammerater og akademisk-administrativt personale, undersøgelser har knyttet det til udvikling af fritidsaktiviteter, som har resulteret i positive relationer mellem elever og høj præstation. akademisk, hvilket inkluderer stigningen i antallet af deltagelse i undervisningen, større skoleengagement samt et fald i antallet af forladte og depressioner eller elevers frustration. Blandt de mest undersøgte fritidsaktiviteter er fysisk træning, som har vist sig at forbedre den akademiske præstation hos universitetsstuderende, ud over at øge neuronal aktivitet i hjernen, især stigningen i udøvende hjernefunktioner, såsom opmærksomhedsspændvidde og arbejdshukommelse. En konstant faktor i aspekter af miljøet, og som synes at gennemsyre og påtvinge sig andre, er den socioøkonomiske, hvor det er blevet beskrevet, at akademisk socialisering kan påvirkes af familiens socioøkonomiske status. Det socioøkonomiske niveau påvirker også uddannelsesinstitutioner, i rapporten konkluderede Coleman, at elever, der går på en skole, hvor det gennemsnitlige socioøkonomiske niveau er højt, nyder godt af bedre uddannelsesresultater sammenlignet med en, hvor eleverne har et lavt socioøkonomisk niveau. Forældre med en højere socioøkonomisk status kan fra begyndelsen give eleverne økonomisk støtte og husholdningsressourcer til individuel læring.

Med hensyn til medicinstuderendes personlige faktorer har det vist sig, at universitetsstuderende, der rapporterer stress forårsaget af socioøkonomiske faktorer, er mere tilbøjelige til at have en vis psykologisk sygelighed. En mulig forklaring er, at indgangen til universitetet og de faglige vanskeligheder repræsenterer en række stressende situationer, der kan generere en midlertidig følelsesmæssig mangel på kontrol hos de studerende. En diagnostisk test anvendes på det medicinske fakultet ved UNAM; hvor flere områder inden for begrebsauskultation vurderes, har det vist sig, at studentereksamenens akademiske baggrund spiller en meget vigtig rolle for det akkrediteringsniveau, der opnås i lægekarrierens forskellige fag. På den anden side er der visse måder at håndtere stress på, som er relateret til bedre præstationer. På grund af kompleksiteten af ​​studiet af AP er det nødvendigt at udvikle holistiske modeller, der tillader en bedre tilgang til virkeligheden. Derfor har dette arbejde som hovedformål at etablere prædiktive modeller, der tillader forudsigelser af forventet akademisk præstation og rettidig opdagelse af studerende i situationer med akademisk risiko; og til gengæld tutorials, pædagogisk vejledning, psykologisk støtte og/eller specialiseret rådgivning. Derudover vil der på grund af fænomenets komplekse karakter blive udført en kvalitativ undersøgelse ved hjælp af fænomenologisk metodologi, som vil udforske specifikke sociale aspekter, som kunne være umærkelige i kvantitative tests.