Multivariates prädiktiv-diskriminierendes Modell der akademischen Leistung von Medizinstudenten. Eine gemischte Längsschnittstudie.

Die medizinische Laufbahn verlangt von ihren Studierenden einen großen Einsatz und Hingabe, was für manche zu einem Problem werden kann, das zu einer Veränderung des körperlichen und seelischen Gesundheitszustandes führt. Diejenigen, die sich dem Studium der schulischen Leistungen und ihrer Auswirkungen auf die psychische Gesundheit verschrieben haben, weisen darauf hin, dass Stress, Angstzustände und Depressionen, denen Schüler während des gesamten Schuljahres ausgesetzt sind, Faktoren sind, die zu schlechten schulischen Leistungen (AP) führen. Der AP ist definiert als der Grad, in dem ein Student die Bildungsziele zufriedenstellend erreicht hat. Sie wird normalerweise durch Tests oder kontinuierliche Bewertungen gemessen. Individuelle Unterschiede in Bezug auf schulische Leistungen wurden mit kognitiven und Persönlichkeitsaspekten (nicht-kognitive Fähigkeiten) in Verbindung gebracht. In Bezug auf kognitive Aspekte wurde berichtet, dass Schüler mit einem höheren IQ und diejenigen, die ein größeres Bewusstsein für Anstrengung und Leistung haben, tendenziell eine hohe Leistung in akademischen Umgebungen erbringen. Darüber hinaus wurde auch vermutet, dass die geistige Neugier (gemessen am intellektuellen Engagement) einen wichtigen Einfluss auf die schulischen Leistungen hat. In Bezug auf Persönlichkeitsaspekte, verstanden als eine Reihe von "Einstellungen, Verhaltensweisen und Strategien", die den akademischen und beruflichen Erfolg fördern. Es wurde berichtet, dass akademische Selbsteffizienz, Selbstbeherrschung, Motivation, Erwartungs- und Zielsetzungstheorien, emotionale Intelligenz und Entschlossenheit nicht-kognitive Fähigkeiten sind, die eine bessere Erklärung für AP bieten. Berichtete Studien zu individuellen Unterschieden in Bezug auf schulische Leistungen auf der Grundlage von Persönlichkeitsaspekten beschreiben Selbstwirksamkeit, Motivation und Selbstkontrolle als Hauptindikatoren für schulische Leistungen. Unter Selbstwirksamkeit wird der Glaube einer Person verstanden, etwas zu können. Stajković und Mitarbeiter zeigten, dass Selbstwirksamkeit einer der besten Prädiktoren für akademischen Erfolg ist. Darüber hinaus berichteten sie, dass emotionales Bewusstsein und Stabilität Prädiktoren für Selbstwirksamkeit waren; Motivierte Schüler haben tendenziell bessere schulische Leistungen als weniger motivierte Mitschüler; und Selbstbeherrschung bezieht sich im akademischen Umfeld auf Selbstdisziplin, Selbstregulierung, Verzögerung der Selbstbefriedigung und Impulskontrolle. Das heißt, Selbstbeherrschung ist die Fähigkeit, langfristigen Zielen Vorrang vor der Versuchung kurzfristiger Impulse zu geben. Auf der anderen Seite wurden Unterschiede im Umfeld in Bezug auf die schulischen Leistungen mit sozialen Aspekten in Verbindung gebracht, unter denen die folgenden hervorstechen: familiäres Umfeld, familiärer sozioökonomischer Status und schulische Sozialisation. Im familiären Umfeld wurde beschrieben, dass die Qualität der Beziehung zwischen Eltern und Schülern die Entwicklung der schulischen Selbstwirksamkeit beeinflusst, was wiederum zu ihrem AP beiträgt; In Bezug auf den sozioökonomischen Status der Familie wurde berichtet, dass Schülern von Eltern mit geringerem wirtschaftlichen Einkommen kein akademisches Umfeld zu Hause fehlt, was ihren Studienerfolg beeinflusst. Insbesondere Bücher zu Hause wurden als einer der einflussreichsten Faktoren für die Schülerleistung in Verbindung gebracht, außerdem haben hochgebildete Eltern (die ihr Familieneinkommen verbessert haben) tendenziell anregendere Lernumgebungen; Akademische Sozialisation wird als die Interaktion verstanden, die der Student mit Klassenkameraden und akademischen Verwaltungsmitarbeitern aufbaut. Studien haben sie mit der Entwicklung außerschulischer Aktivitäten in Verbindung gebracht, die zu positiven Beziehungen zwischen Studenten und hohen Leistungen geführt haben. akademisch, was die Erhöhung der Unterrichtsbesuchsquoten, ein größeres schulisches Engagement sowie eine Verringerung der Abbruch- und Depressions- oder Schülerfrustrationsraten umfasst. Zu den am besten untersuchten außerschulischen Aktivitäten gehört körperliche Bewegung, die nachweislich die schulischen Leistungen von Universitätsstudenten verbessert, zusätzlich zur Steigerung der neuronalen Aktivität im Gehirn, insbesondere zur Steigerung der exekutiven Gehirnfunktionen wie Aufmerksamkeitsspanne und Arbeitsgedächtnis. Ein konstanter Faktor in Aspekten der Umwelt, der andere zu durchdringen und sich aufzudrängen scheint, ist der sozioökonomische Faktor, wo beschrieben wurde, dass die akademische Sozialisation durch den sozioökonomischen Status der Familie beeinflusst werden kann. Das sozioökonomische Niveau wirkt sich auch auf Bildungseinrichtungen aus. In dem Bericht kam Coleman zu dem Schluss, dass Schüler, die eine Schule mit einem hohen durchschnittlichen sozioökonomischen Niveau besuchen, bessere Bildungsergebnisse erzielen als solche mit einem niedrigen sozioökonomischen Niveau. Eltern mit einem höheren sozioökonomischen Status können den Schülern von Anfang an finanzielle Unterstützung und Haushaltsmittel für individuelles Lernen zur Verfügung stellen.

In Bezug auf die persönlichen Faktoren von Medizinstudenten wurde festgestellt, dass Universitätsstudenten, die von sozioökonomischen Faktoren verursachten Stress angeben, mit größerer Wahrscheinlichkeit an einer gewissen psychischen Morbidität leiden. Eine mögliche Erklärung ist, dass der Studieneinstieg und die Studienschwierigkeiten eine Reihe von Stresssituationen darstellen, die bei den Studierenden eine vorübergehende emotionale Kontrolllosigkeit hervorrufen können. An der Medizinischen Fakultät der UNAM wird ein diagnostischer Test durchgeführt; in dem mehrere Bereiche der konzeptionellen Auskultation evaluiert werden, hat sich gezeigt, dass der akademische Hintergrund des Baccalaureates eine sehr wichtige Rolle bei der Akkreditierung spielt, die in den verschiedenen Fächern der medizinischen Laufbahn erreicht wird. Auf der anderen Seite gibt es bestimmte Möglichkeiten, mit Stress umzugehen, die mit einer besseren Leistung zusammenhängen. Aufgrund der Komplexität der Untersuchung von AP ist es notwendig, ganzheitliche Modelle zu entwickeln, die eine bessere Annäherung an die Realität ermöglichen. Daher hat diese Arbeit als Hauptziel die Erstellung von Vorhersagemodellen, die Vorhersagen über erwartete akademische Leistungen und die rechtzeitige Erkennung von Studenten in akademischen Risikosituationen ermöglichen; und wiederum Tutorien, Bildungsberatung, psychologische Unterstützung und / oder Fachberatung. Darüber hinaus wird aufgrund der Komplexität des Phänomens eine qualitative Studie mit phänomenologischer Methodik durchgeführt, die spezifische soziale Aspekte untersucht, die in quantitativen Tests möglicherweise nicht wahrnehmbar sind.