Modelo Multivariado Predictivo-Discriminatorio del Rendimiento Académico en Estudiantes de Medicina. Un estudio longitudinal mixto.

La carrera de medicina demanda de sus estudiantes una gran dedicación y dedicación, lo que para algunos puede convertirse en un problema que conlleva a una alteración del estado de salud física y mental. Quienes se han dedicado a estudiar el rendimiento académico y su impacto en la salud mental señalan que el estrés, la ansiedad y la depresión que experimentan los estudiantes a lo largo del año escolar son factores que provocan un bajo rendimiento académico (AP). El AP se define como el grado en que un estudiante ha logrado metas educativas satisfactoriamente. Suele medirse a través de pruebas o evaluaciones continuas. Las diferencias individuales relacionadas con el rendimiento académico se han relacionado con aspectos cognitivos y de personalidad (habilidades no cognitivas). En aspectos cognitivos, se ha reportado que los estudiantes con mayor CI y aquellos que tienen mayor conciencia de esfuerzo y logro tienden a tener un alto rendimiento en el ámbito académico. Además, también se ha sugerido que la curiosidad mental (medida por el compromiso intelectual) tiene una influencia importante en el rendimiento académico. En relación a los aspectos de la personalidad, entendida como un conjunto de “actitudes, comportamientos y estrategias” que favorecen el éxito académico y profesional. Se ha reportado que la autoeficacia académica, el autocontrol, la motivación, las teorías de expectativas y establecimiento de metas, la inteligencia emocional y la determinación son habilidades no cognitivas que explican mejor el AP. Los estudios reportados sobre las diferencias individuales relacionadas con el rendimiento académico en función de aspectos de la personalidad describen la autoeficacia, la motivación y el autocontrol como los principales indicadores del rendimiento académico. La autoeficacia se entiende como la creencia de un individuo de que puede hacer algo. Stajković y colaboradores demostraron que la autoeficacia es uno de los mejores predictores del éxito académico. Además, reportaron que la conciencia emocional y la estabilidad fueron predictores de autoeficacia; Los estudiantes motivados tienden a tener un mejor desempeño académico que sus compañeros menos motivados; y el autocontrol, en el ámbito académico, se relaciona con la autodisciplina, la autorregulación, el retraso de la autogratificación y el control de los impulsos. Es decir, el autocontrol es la capacidad de priorizar los objetivos a largo plazo frente a la tentación de los impulsos a corto plazo. Por otra parte, las diferencias del entorno relacionadas con el rendimiento académico se han relacionado con aspectos sociales, entre los que destacan: entorno familiar, nivel socioeconómico familiar y socialización académica. En el ámbito familiar se ha descrito que la calidad de la relación entre padres y alumnos influye en el desarrollo de la autoeficacia académica, que a su vez contribuirá a su AP; Con respecto al nivel socioeconómico familiar se ha reportado que los estudiantes de padres de menores ingresos económicos carecen de un ambiente académico en el hogar, lo que influye en su éxito académico. En particular, los libros en el hogar se han asociado como uno de los factores más influyentes en el desempeño de los estudiantes, además, los padres con alto nivel educativo (que han mejorado sus ingresos familiares) tienden a tener ambientes de aprendizaje más estimulantes; La socialización académica se entiende como la interacción que el estudiante establece con sus compañeros y personal académico-administrativo, los estudios la han vinculado al desarrollo de actividades extracurriculares, las cuales han dado como resultado relaciones positivas entre los estudiantes y un alto rendimiento. académico que incluye el aumento de los índices de asistencia a clases, mayor compromiso escolar, así como una disminución de los índices de abandono y depresión o frustración estudiantil. Entre las actividades extraescolares más estudiadas se encuentra el ejercicio físico que ha demostrado mejorar el rendimiento académico en estudiantes universitarios, además de aumentar la actividad neuronal en el cerebro, especialmente el aumento de las funciones cerebrales ejecutivas, como la capacidad de atención y la memoria de trabajo. Un factor constante en aspectos del entorno y que parece permear e imponerse sobre otros es el socioeconómico, donde se ha descrito que la socialización académica puede verse influenciada por el nivel socioeconómico familiar. El nivel socioeconómico también impacta a las instituciones educativas, en el informe Coleman concluyó que los estudiantes que asisten a una escuela en la que el nivel socioeconómico promedio es alto disfrutan de mejores resultados educativos en comparación con una donde los estudiantes tienen un nivel socioeconómico bajo. Desde el principio, los padres con un estatus socioeconómico más alto pueden proporcionar a los estudiantes apoyo financiero y recursos domésticos para el aprendizaje individual.

En cuanto a los factores personales de los estudiantes de medicina, se ha encontrado que los estudiantes universitarios que refieren estrés provocado por factores socioeconómicos tienen mayor probabilidad de presentar alguna morbilidad psicológica. Una posible explicación es que el ingreso a la universidad y las dificultades académicas representan un conjunto de situaciones estresantes que pueden generar un descontrol emocional temporal en los estudiantes. Se aplica prueba diagnóstica en la Facultad de Medicina de la UNAM; en el que se evalúan varias áreas de la auscultación conceptual, se ha demostrado que la formación académica del bachillerato juega un papel muy importante en el nivel de acreditación que se alcanza en las distintas materias de la carrera de medicina. Por otro lado, existen ciertas formas de lidiar con el estrés que se relacionan con un mejor desempeño. Debido a la complejidad del estudio de la PA, es necesario desarrollar modelos holísticos que permitan un mejor acercamiento a la realidad. Por lo tanto, este trabajo tiene como finalidad principal establecer modelos predictivos que permitan realizar predicciones del rendimiento académico esperado y la detección oportuna de estudiantes en situaciones de riesgo académico; ya su vez tutorías, orientación educativa, apoyo psicológico y/o consejería especializada. Además, debido a la complejidad del fenómeno, se realizará un estudio cualitativo con metodología fenomenológica, que explorará aspectos sociales específicos que podrían ser imperceptibles en pruebas cuantitativas.