Modelo Multivariado Preditivo-Discriminatório de Desempenho Acadêmico em Estudantes de Medicina. Um Estudo Longitudinal Misto.

A carreira médica exige dos seus alunos uma grande dedicação e dedicação, o que para alguns pode tornar-se um problema que conduz a uma alteração do estado de saúde física e mental. Aqueles que têm se dedicado a estudar o desempenho acadêmico e seu impacto na saúde mental apontam que o estresse, a ansiedade e a depressão vivenciados pelos alunos ao longo do ano letivo são fatores que ocasionam o baixo desempenho acadêmico (AP). O AP é definido como o grau em que um aluno atingiu metas educacionais satisfatoriamente. Geralmente é medido por meio de testes ou avaliações contínuas. Diferenças individuais relacionadas ao desempenho acadêmico têm sido associadas a aspectos cognitivos e de personalidade (habilidades não cognitivas). Nos aspectos cognitivos, foi relatado que alunos com QI mais alto e aqueles que têm maior consciência de esforço e realização tendem a ter alto desempenho em ambientes acadêmicos. Além disso, também foi sugerido que a curiosidade mental (medida pelo comprometimento intelectual) tem uma influência importante no desempenho acadêmico. Em relação aos aspectos da personalidade, entendido como um conjunto de "atitudes, comportamentos e estratégias" que promovem o sucesso acadêmico e profissional. Tem sido relatado que a autoeficácia acadêmica, o autocontrole, a motivação, as teorias de expectativa e estabelecimento de metas, a inteligência emocional e a determinação são habilidades não cognitivas que melhor explicam a PA. Estudos relatados sobre diferenças individuais relacionadas ao desempenho acadêmico com base em aspectos de personalidade descrevem a autoeficácia, a motivação e o autocontrole como os principais indicadores do desempenho acadêmico. A autoeficácia é entendida como a crença de um indivíduo de que ele pode fazer algo. Stajković e colaboradores demonstraram que a autoeficácia é um dos melhores indicadores de sucesso acadêmico. Além disso, relataram que a consciência emocional e a estabilidade eram preditores de autoeficácia; Alunos motivados tendem a ter melhor desempenho acadêmico do que colegas menos motivados; e o autocontrole, no meio acadêmico, está relacionado à autodisciplina, autorregulação, retardo da autogratificação e controle dos impulsos. Ou seja, autocontrole é a capacidade de priorizar objetivos de longo prazo sobre a tentação de impulsos de curto prazo. Por outro lado, diferenças no ambiente relacionadas ao desempenho acadêmico têm sido associadas a aspectos sociais, entre os quais se destacam: ambiente familiar, nível socioeconômico da família e socialização acadêmica. No ambiente familiar foi descrito que a qualidade do relacionamento entre pais e alunos influencia no desenvolvimento da autoeficácia acadêmica, que por sua vez contribuirá para sua AP; No que diz respeito ao status socioeconômico familiar, foi relatado que os alunos de pais com menor renda econômica carecem de um ambiente acadêmico em casa, o que influencia seu sucesso acadêmico. Em particular, os livros em casa têm sido associados como um dos fatores mais influentes no desempenho dos alunos, além disso, pais altamente escolarizados (que melhoraram a renda familiar) tendem a ter ambientes de aprendizagem mais estimulantes; A socialização acadêmica é entendida como a interação que o aluno estabelece com os colegas e equipe acadêmico-administrativa, estudos a vinculam ao desenvolvimento de atividades extracurriculares, que têm resultado em relações positivas entre os alunos e alto rendimento. académico que inclui o aumento das taxas de assiduidade às aulas, maior empenho escolar, bem como diminuição das taxas de abandono e depressão ou frustração dos alunos. Entre as atividades extracurriculares mais estudadas está o exercício físico que tem demonstrado melhorar o desempenho acadêmico em estudantes universitários, além de aumentar a atividade neuronal no cérebro, especialmente o aumento das funções cerebrais executivas, como atenção e memória de trabalho. Um fator constante em aspectos do ambiente e que parece permear e se impor aos demais é o socioeconômico, onde foi descrito que a socialização acadêmica pode ser influenciada pelo nível socioeconômico familiar. O nível socioeconômico também impacta as instituições de ensino, no relatório Coleman concluiu que os alunos que frequentam uma escola em que o nível socioeconômico médio é alto obtêm melhores resultados educacionais em comparação com aquela onde os alunos têm um nível socioeconômico baixo. Desde o início, os pais com nível socioeconômico mais elevado podem fornecer aos alunos apoio financeiro e recursos domésticos para o aprendizado individual.

Em relação aos fatores pessoais dos estudantes de medicina, constatou-se que universitários que relatam estresse causado por fatores socioeconômicos têm maior probabilidade de apresentar alguma morbidade psicológica. Uma possível explicação é que o ingresso na universidade e as dificuldades acadêmicas representam um conjunto de situações estressantes que podem gerar um descontrole emocional temporário nos alunos. Um teste de diagnóstico é aplicado na Faculdade de Medicina da UNAM; em que são avaliadas várias áreas da ausculta conceitual, tem sido demonstrado que a formação acadêmica do bacharel desempenha um papel muito importante no nível de acreditação que é alcançado nas diferentes disciplinas da carreira médica. Por outro lado, existem certas maneiras de lidar com o estresse que estão relacionadas a um melhor desempenho. Devido à complexidade do estudo da AP, é necessário desenvolver modelos holísticos que permitam uma melhor aproximação à realidade. Assim, este trabalho tem como principal objetivo estabelecer modelos preditivos que permitam prever o desempenho académico esperado e detetar atempadamente alunos em situações de risco académico; e por sua vez tutoriais, orientação educacional, apoio psicológico e/ou aconselhamento especializado. Além disso, devido à complexidade do fenômeno, será realizado um estudo qualitativo com metodologia fenomenológica, que explorará aspectos sociais específicos que podem passar despercebidos em testes quantitativos.