Modèle multivarié prédictif-discriminatoire de la performance académique des étudiants en médecine. Une étude longitudinale mixte.

La carrière médicale exige de ses étudiants un grand dévouement et un dévouement qui, pour certains, peut devenir un problème entraînant une altération de l'état de santé physique et mentale. Ceux qui se sont consacrés à l'étude du rendement scolaire et de son impact sur la santé mentale soulignent que le stress, l'anxiété et la dépression vécus par les élèves tout au long de l'année scolaire sont des facteurs qui causent un mauvais rendement scolaire (AP). L'AP est défini comme le degré auquel un étudiant a atteint ses objectifs éducatifs de manière satisfaisante. Elle est généralement mesurée par des tests ou des évaluations continues. Les différences individuelles liées au rendement scolaire ont été liées à des aspects cognitifs et de personnalité (compétences non cognitives). Dans les aspects cognitifs, il a été rapporté que les étudiants ayant un QI plus élevé et ceux qui ont une plus grande conscience de l'effort et de la réussite ont tendance à avoir des performances élevées dans les milieux académiques. De plus, il a également été suggéré que la curiosité mentale (mesurée par l'engagement intellectuel) a une influence importante sur la réussite scolaire. Par rapport aux aspects de la personnalité, compris comme un ensemble "d'attitudes, de comportements et de stratégies" qui favorisent la réussite scolaire et professionnelle. Il a été rapporté que l'auto-efficacité académique, la maîtrise de soi, la motivation, les attentes et les théories de l'établissement d'objectifs, l'intelligence émotionnelle et la détermination sont des compétences non cognitives qui fournissent une meilleure explication de l'AP. Les études rapportées sur les différences individuelles liées au rendement scolaire en fonction des aspects de la personnalité décrivent l'auto-efficacité, la motivation et la maîtrise de soi comme les principaux indicateurs du rendement scolaire. L'auto-efficacité est comprise comme la croyance d'un individu qu'il peut faire quelque chose. Stajković et ses collaborateurs ont démontré que l'auto-efficacité est l'un des meilleurs prédicteurs de la réussite scolaire. De plus, ils ont rapporté que la conscience émotionnelle et la stabilité étaient des prédicteurs de l'auto-efficacité ; Les étudiants motivés ont tendance à avoir de meilleurs résultats scolaires que leurs pairs moins motivés ; et la maîtrise de soi, dans le milieu universitaire, est liée à l'autodiscipline, à l'autorégulation, au retard de l'autosatisfaction et au contrôle des impulsions. Autrement dit, la maîtrise de soi est la capacité à prioriser les objectifs à long terme plutôt que la tentation des impulsions à court terme. D'autre part, les différences d'environnement liées à la performance scolaire ont été liées à des aspects sociaux, parmi lesquels se distinguent : l'environnement familial, le statut socio-économique familial et la socialisation scolaire. Dans le milieu familial, il a été décrit que la qualité de la relation entre parents et élèves influence le développement de l'auto-efficacité scolaire, qui à son tour contribuera à leur AP ; En ce qui concerne le statut socio-économique de la famille, il a été rapporté que les étudiants de parents à faible revenu économique n'ont pas d'environnement scolaire à la maison, ce qui influence leur réussite scolaire. En particulier, les livres à la maison ont été associés comme l'un des facteurs les plus influents sur les performances des élèves. De plus, les parents très instruits (qui ont amélioré leur revenu familial) ont tendance à avoir des environnements d'apprentissage plus stimulants ; La socialisation académique est comprise comme l'interaction que l'étudiant établit avec ses camarades de classe et le personnel académique et administratif, des études l'ont liée au développement d'activités parascolaires, qui ont abouti à des relations positives entre les étudiants et la haute performance. scolaire qui comprend l'augmentation des taux de fréquentation des classes, un plus grand engagement scolaire, ainsi qu'une diminution des taux d'abandon et de dépression ou de frustration des élèves. Parmi les activités parascolaires les plus étudiées figure l'exercice physique qui améliore les performances scolaires des étudiants universitaires, en plus d'augmenter l'activité neuronale dans le cerveau, en particulier l'augmentation des fonctions cérébrales exécutives, telles que la capacité d'attention et la mémoire de travail. Un facteur constant dans les aspects de l'environnement et qui semble s'imprégner et s'imposer aux autres est le facteur socio-économique, où il a été décrit que la socialisation scolaire peut être influencée par le statut socio-économique familial. Le niveau socio-économique a également un impact sur les établissements d'enseignement, dans le rapport Coleman a conclu que les élèves qui fréquentent une école dans laquelle le niveau socio-économique moyen est élevé bénéficient de meilleurs résultats scolaires par rapport à une école où les élèves ont un niveau socio-économique bas. Dès le début, les parents ayant un statut socio-économique plus élevé peuvent fournir aux élèves un soutien financier et des ressources du ménage pour un apprentissage individuel.

En ce qui concerne les facteurs personnels des étudiants en médecine, il a été constaté que les étudiants universitaires qui signalent un stress causé par des facteurs socio-économiques sont plus susceptibles d'avoir une certaine morbidité psychologique. Une explication possible est que l'entrée à l'université et les difficultés scolaires représentent un ensemble de situations stressantes qui peuvent générer un manque de contrôle émotionnel temporaire chez les étudiants. Un test de diagnostic est appliqué à la Faculté de médecine de l'UNAM; dans laquelle plusieurs domaines d'auscultation conceptuelle sont évalués, il a été démontré que le parcours académique du baccalauréat joue un rôle très important dans le niveau d'accréditation atteint dans les différentes matières de la carrière médicale. D'autre part, il existe certaines façons de gérer le stress qui sont liées à de meilleures performances. En raison de la complexité de l'étude de la PA, il est nécessaire de développer des modèles holistiques qui permettent une meilleure approche de la réalité. Par conséquent, ce travail a pour objectif principal d'établir des modèles prédictifs permettant de prédire les performances académiques attendues et de détecter en temps opportun les étudiants en situation de risque académique ; et tour à tour tutorats, orientation pédagogique, soutien psychologique et/ou conseil spécialisé. De plus, en raison de la nature complexe du phénomène, une étude qualitative sera réalisée à l'aide d'une méthodologie phénoménologique, qui explorera des aspects sociaux spécifiques qui pourraient être imperceptibles dans les tests quantitatifs.