Undersøgelse af effektiviteten af ​​kognitiv træning

Denne undersøgelse undersøger, i hvilket omfang arbejdshukommelsestræning kan give anledning til kognitive fordele, og i hvor høj grad disse effekter kan forklares med eller forstærkes af placebo.

Det forudsiges at:

1. Signifikante placebo-effekter vil blive fundet i kognitiv træning, både ved den umiddelbare post-test og den anden post-test, efter at deltagerne er blevet debriefet om placebo-effekterne.
2. Adaptiv N-ryg træning vil give større gevinster end adaptiv videnstræning.

Deltagerne vil blive tildelt enten en online- eller personlig version af undersøgelsen afhængigt af de retningslinjer for deltagerinteraktioner, der er gældende på det tidspunkt (hvis kun én version er tilladt under de nuværende retningslinjer, vil deltagerne blive tildelt den tilladte version).

Kognitive vurderinger før test: For hvert domæne vil der blive brugt to separate foranstaltninger for at sikre, at eventuelle observerede resultater ikke er specifikke for en given opgave, men er mere generelt repræsentative for de seks kognitive domæner nedenfor.

1. Arbejdshukommelse: De to tiltag vil være en ikke-trænet version af N-ryg opgaven og O-Span opgaven. I N-bagopgaven ser deltagerne en række bogstaver og bliver bedt om at angive, om det aktuelle bogstav er det samme som bogstavet "N" tilbage. N-ryg niveauerne vil variere mellem 1- og 4-back. I O-Span-opgaven veksler deltagerne mellem at udføre simple matematikopgaver (f.eks. 3+(2x2)) og se enkelte bogstaver. I slutningen af ​​en given sekvens bliver deltagerne bedt om at huske alle de bogstaver, de havde set, i den rigtige rækkefølge. Antallet af bogstaver, der skal genkaldes, vil ligge mellem 3 og 7.
2. Kognitiv fleksibilitet: De to foranstaltninger vil være et standardopgaveskifteparadigme og kontramandsopgave. I opgaveskifteopgaven ser deltagerne i hver prøveperiode et bogstav og et ciffer. Placeringen af ​​parret instruerer deltagerne i enten at kategorisere bogstavet som en konsonant eller vokal eller ellers kategorisere cifferet som lige eller ulige. Forsøg kan enten være "non-switch trials" - hvor deltageren bliver bedt om at udføre den samme opgave som ved det tidligere forsøg - eller "switch trials" - hvor deltageren bliver bedt om at udføre den modsatte opgave som ved det forrige forsøg. . I kontramandsopgaven præsenteres deltagerne for to typer stimuli (f.eks. hunde eller aber) på enten højre eller venstre side af skærmen og skal trykke på en af ​​to knapper på enten samme side som stimulus ( f.eks. hund; kongruente forsøg) eller på den modsatte side af stimulus (f.eks. abe; inkongruente forsøg).
3. Visuel selektiv opmærksomhed: De to foranstaltninger vil være opgaven Useful Field of View (UFOV) og Attentional Network Test (ANT; kun eksekutive kontrolforsøg). I UFOV'en præsenteres deltagerne kort for et display bestående af 24 genstande (3 på hver af de fire radiale eger og de fire skrå; jævnt fordelt). En af genstandene er et mål (en sheriffs badge), mens de resterende genstande er distraktorer (åbne kasser). Deltagernes opgave er at angive, på hvilken af ​​de 8 eger målet dukkede op. I ANT ser deltagerne på hvert forsøg en centerpil, der vender enten til venstre eller højre. Pilen kan flankeres på begge sider af enten responskompatible pile (dvs. pile, der vender i samme retning som midterpilen) eller responsinkompatible pile (dvs. vender mod den anden retning). Deltagernes opgave er at angive den retning, som midterpilen peger.
4. Rumlig kognition: De to mål vil være en standard mental rotationstest og papirfoldningstest. I den mentale rotationsopgave får deltagerne vist to billeder side om side. Billederne er enten identiske, men med det ene roteret i forhold til det andet, eller også er de spejlvendte og roterede kopier af hinanden. Deltagernes opgave er at angive, om de to genstande er identiske eller er spejlvendte kopier. I papirfoldningsopgaven får deltageren vist en skildring af et stykke papir, der foldes på forskellige måder, inden der bliver slået hul i papiret. Deltagernes opgave er at angive, hvordan papiret vil se ud, når det foldes ud.
5. Fluid Intelligence: De to mål for flydende intelligens vil være Raven's Advanced Progressive Matrics og en ny matrix opgave (UCMRT) udviklet og implementeret af PI'erne Jaeggi og Seitz. I hvert testelement præsenteres deltageren for et gitter af elementer, hvor et af elementerne mangler, og bliver bedt om at identificere det manglende element, der fuldender gittermønsteret.
6. Ordforråd (kontrol): Ordforråd vil blive vurderet ved hjælp af Mill-Hill-ordforrådet og Shipley Institute of Living-skalaerne. Disse kræver, at deltagerne vælger det passende synonym for et målord blandt flere alternativer.

Undersøgelser af individuelle forskelle før test: Ved prætest vil deltagerne gennemføre en række undersøgelser for at vurdere demografiske variabler (f.eks. alder, køn, race/etnicitet, SES) samt andre individuelle forskelsfaktorer, der kan være forudsigelige for placebo- lydhørhed. Disse omfatter: Big 5 personlighedstræk, Work and Family Orientation Scale (WOFO), Grit, Behavioural Avoidance/Inhibition-skalaer (BIS/BAS), teorier om intelligens, Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test og Meta-Cognitive Skills Scale.

Træningsbetingelser: Deltagerne vil blive tildelt enten en eksperimentel træningstilstand (N-rygtræning, som tidligere forskning har vist er forbundet med forbedringer i generel kognitiv funktion) eller en kontroltræningstilstand (eksplicit videntræning, som tidligere forskning har vist ikke er forbundet med forbedringer i generel kognitiv funktion). Den kognitive træningsopgave vil være en adaptiv version af en visuel N-ryg opgave, som tidligere blev brugt. Deltagerne vil blive præsenteret for en række objekter og vil blive bedt om at angive, om den aktuelle stimulus matcher den præsenterede n positioner tilbage i sekvensen. En aktiv videntræningsopgave (kontrol) vil blive brugt, hvor deltagerne vil blive bedt om at besvare Graduate Record Examination-type (GRE) generel viden, ordforråd og trivia-spørgsmål udvalgt fra en pulje på cirka 5.000 spørgsmål. For hvert spørgsmål skal deltagerne vælge et af de fire svaralternativer, der præsenteres under spørgsmålet, og efter deres svar får de det rigtige svar.

Eksplicit forventningsinduktion: Deltagerne vil blive tildelt enten positive eller negative forventningsinduktion, som vil blive leveret via et diasshow. Alle instruktioner og beskrivelser af den opgave, der skal trænes i grupperne med positive forventninger, vil blive designet til at maksimere deltagernes tro på effektiviteten af ​​den givne træning i at inducere positiv ændring i kognitive evner eller minimere deltagernes tro i grupperne med negative forventninger.

Associativ læring midt-tests: For de associative læring midt-tests, vil de samme grundlæggende kognitive opgaver, der er ansat ved Pre-test, blive ændret til enten at give bevis til deltageren for "forbedret kognitiv ydeevne" (positiv associativ læring) eller "formindsket kognitiv ydeevne" "(negativ associativ læring).

1. Arbejdshukommelse Midt-test associative læringsmanipulationer:

   O-Span: I O-Span Associative Learning Mid-Test vil opgavebesvær blive manipuleret ved enten at mindske sværhedsgraden af ​​de interleaved matematiske problemer (f.eks. ved at bruge opgaver, der kun indeholder små tal) eller øge sværhedsgraden af ​​den interleaved matematik problemer.

2. Kognitiv fleksibilitet Midt-test associativ læringsmanipulation:

   Task-switching: I opgave-switching-testen er der flere faktorer, der gør testen sværere. For det første er antallet af opgaveskift - færre skifteforsøg resulterer i generelt bedre ydeevne. For det andet er cifrene selv. For eksempel i høj/lav-opgaven reageres cifre tættere på 5 langsommere end cifre længere fra 5. I Task-Switching Associative Learning Mid-Tests vil skiftehastigheden således blive reduceret (lettere) eller øget ( hårdere) i forhold til de sande vurderinger, og fordelingen af ​​cifre, der vises, vil omfatte en større eller mindre procentdel af lettere elementer.

   Countermanding: I Countermanding-testen er sværhedsgraden stærkest forbundet med tilstedeværelsen af ​​inkongruente forsøg såvel som switch-forsøg. Således vil kontramanding-midtesten have reduceret eller øget andel af inkongruente og skiftende forsøg fra henholdsvis 50 % til 30 %/70 %.

3. Visuel selektiv opmærksomhed Midt-test associativ læringsmanipulation:

   UFOV: I tilfældet med UFOV er den enkleste metode til at mindske sværhedsgraden at øge præsentationsvarigheden. I UFOV Associative Learning Mid-tests vil andelen af ​​forsøg med lang præsentationsvarighed således blive øget (lettere) eller reduceret (sværere).

   ANT: I ​​tilfældet med ANT, vil Associative Learning Mid-tests blive gjort lettere ved at øge andelen af ​​neutrale forsøg eller gjort vanskeligere ved at mindske andelen af ​​neutrale forsøg og øge andelen af ​​inkompatible (sværeste) forsøg.

4. Spatial Cognition Mid-Test Associative Learning Manipulation:

   Mental rotation: Vanskeligheder ved mental rotation hænger monotont sammen med graden af ​​rotation mellem de to emner (større rotationer = sværere). De Mental Rotation Associative Learning Mid-tests vil således være konstrueret til at indeholde et uforholdsmæssigt stort antal emner med enten små (lettere) eller store (sværere) orienteringsforskelle.

   Papirfoldning: I papirfoldningsopgaven involverer sværere forsøg ikke kun flere totale folder, men flere delfoldninger og mere vinklede delfoldninger. Papirfoldning Associative Learning Mid-tests vil således indeholde et uforholdsmæssigt stort antal forsøg med lav totalfold/lav delfoldning (lettere) eller høj totalfoldning/høj delfoldning (sværere).

5. Fluid Intelligence Mid-Test Associativ læringsmanipulation: Alle matrixelementer, der vil blive brugt, har en kendt sværhedsgrad. Fluid Intelligence Associative Learning Mid-test-sættene vil således blive skabt ved at blande et uforholdsmæssigt antal nemmere/sværere emner til både Ravens og nye matrixopgave skabt af PI'erne Seitz og Jaeggi.
6. Ordforråd Mid-Test Associative Learning Manipulation: Som med flydende intelligens-testen har emnerne kendte sværhedsgrader, og således vil Associative Learning Mid-testen have et uforholdsmæssigt antal lettere/sværere emner for både Mill-Hill-ordforrådet og Shipley Institute of Living-vægte.

Kendskab til hypoteseskalaerne: Forud for Post-Test1 vil deltagerne blive givet to mål - skalaen Perceived Awareness of the Research Hypothesis-skalaen og Expectation Assessment-skalaen. Begge mål er designet til at vurdere, i hvilket omfang deltagerne har internaliseret/troet på de forventninger, der var meningen at blive induceret.

Afblænding: Deltagerne i alle grupper vil få en grundig debriefing efter Post-Test1 og før Post-Test2 med hensyn til undersøgelsens mål, betingelserne og eventuel bedrag, som de måtte have været udsat for.

Post-Test1 og 2 vil være identiske med Pre-test kognitive tests (nye forsøg/emner vil blive brugt i alle tilfælde).