Undersöker effektiviteten av kognitiv träning

Denna studie undersöker i vilken utsträckning arbetsminneträning kan ge upphov till kognitiva fördelar och i vilken utsträckning dessa effekter kan förklaras av, eller förstärkas av, placebo.

Det förutspås att:

1. Signifikanta placeboeffekter kommer att finnas i kognitiv träning, både vid det omedelbara posttestet och det andra posttestet efter att deltagarna fått en debriefing om placeboeffekterna.
2. Adaptiv N-ryggträning ger större vinster än adaptiv Kunskapsträning.

Deltagarna kommer att tilldelas antingen en online- eller personlig version av studien beroende på de riktlinjer för deltagarinteraktioner som är i kraft vid tillfället (om endast en version är tillåten enligt gällande riktlinjer kommer deltagarna att tilldelas den tillåtna versionen).

Kognitiva bedömningar före testet: För varje domän kommer två separata åtgärder att användas för att säkerställa att eventuella observerade resultat inte är specifika för en given uppgift, utan är mer generellt representativa för de sex kognitiva domänerna nedan.

1. Arbetsminne: De två åtgärderna kommer att vara en icke-tränad version av N-back-uppgiften och O-Span-uppgiften. I N-back-uppgiften ser deltagarna en serie bokstäver och ombeds ange om den aktuella bokstaven är densamma som bokstaven "N" tillbaka. N-backnivåerna kommer att variera mellan 1- och 4-back. I uppgiften O-Span växlar deltagarna mellan att slutföra enkla matematiska problem (t.ex. 3+(2x2)) och att se enstaka bokstäver. I slutet av en given sekvens ombeds deltagarna att återkalla alla bokstäver som de hade sett i rätt ordning. Antalet bokstäver som ska återkallas kommer att variera mellan 3 och 7.
2. Kognitiv flexibilitet: De två åtgärderna kommer att vara ett standardparadigm för uppgiftsbyte och motverkande uppgift. I uppgiften att byta uppgift, vid varje försök, ser deltagarna en bokstav och en siffra. Platsen för paret instruerar deltagarna att antingen kategorisera bokstaven som en konsonant eller vokal eller kategorisera siffran som jämn eller udda. Försök kan antingen vara "icke-switch-försök" - där deltagaren ombeds utföra samma uppgift som vid föregående försök - eller "switch trials" - där deltagaren ombeds utföra motsatt uppgift som vid föregående försök . I kontramandningsuppgiften presenteras deltagarna för två typer av stimuli (t.ex. hundar eller apor) på antingen höger eller vänster sida av skärmen och måste trycka på en av två knappar på vardera samma sida som stimulansen ( t.ex. hund; kongruenta försök) eller på motsatt sida av stimulansen (t.ex. apa; inkongruenta försök).
3. Visual Selective Attention: De två åtgärderna kommer att vara uppgiften Useful Field of View (UFOV) och Attentional Network Test (ANT; endast exekutiva kontrollförsök). I UFOV presenteras kortfattat deltagarna med en display som består av 24 föremål (3 på var och en av de fyra radiella ekrarna och de fyra sneda; jämnt fördelade). En av föremålen är ett mål (ett sheriffmärke), medan de återstående föremålen är distraktorer (öppna lådor). Deltagarnas uppgift är att ange på vilken av de 8 ekrarna målet dök upp. I ANT ser deltagarna på varje försök en mittpil som är vänd mot antingen vänster eller höger. Pilen kan flankeras på båda sidor av antingen svarskompatibla pilar (d.v.s. pilar som är vända i samma riktning som mittpilen) eller svarsinkompatibla pilar (dvs. vända åt andra hållet). Deltagarnas uppgift är att ange riktningen som mittpilen pekar.
4. Rumslig kognition: De två åtgärderna kommer att vara ett standardtest för mental rotation och ett pappersvikningstest. I den mentala rotationsuppgiften visas deltagarna två bilder sida vid sida. Bilderna är antingen identiska, men med den ena roterad i förhållande till den andra, eller så är de spegelvända och roterade kopior av varandra. Deltagarnas uppgift är att ange om de två föremålen är identiska eller är spegelvända kopior. I pappersvikningsuppgiften visas deltagaren en bild av ett papper som vikas på olika sätt innan ett hål stansas i papperet. Deltagarnas uppgift är att ange hur pappret kommer att se ut när det viks ut.
5. Vätskeintelligens: De två måtten på vätskeintelligens kommer att vara Ravens avancerade progressiva matriser och en ny matrisuppgift (UCMRT) utvecklad och implementerad av PI:erna Jaeggi och Seitz. I varje testobjekt får deltagaren ett rutnät med element där ett av elementen saknas och ombeds identifiera det saknade elementet som kompletterar rutmönstret.
6. Ordförråd (kontroll): Ordförråd kommer att bedömas med Mill-Hills ordförråd och Shipley Institute of Living-skalor. Dessa kräver att deltagarna väljer lämplig synonym för ett målord bland flera alternativ.

Undersökningar om individuella skillnader före testet: Vid förtestet kommer deltagarna att fylla i en serie undersökningar för att bedöma demografiska variabler (t.ex. ålder, kön, ras/etnicitet, SES) såväl som andra individuella skillnadsfaktorer som kan vara förutsägande för placebo- lyhördhet. Dessa inkluderar: Big 5 Personlighetsdrag, Work and Family Orientation Scale (WOFO), Grit, Behavioural Avoidance/Inhibition-skalor (BIS/BAS), teorier om intelligens, Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test, och Meta-Cognitive Skills Scale.

Träningsvillkor: Deltagarna kommer att tilldelas antingen ett experimentellt träningstillstånd (N-ryggträning, som tidigare forskning har visat är associerad med förbättringar av allmän kognitiv funktion) eller ett kontrollträningstillstånd (explicit kunskapsträning, som tidigare forskning har visat inte är associerade med förbättringar i allmän kognitiv funktion). Den kognitiva träningsuppgiften kommer att vara en adaptiv version av en visuell N-rygguppgift som användes tidigare. Deltagarna kommer att presenteras med en serie objekt och kommer att bli ombedd att ange om den aktuella stimulansen matchar den som presenteras n positioner tillbaka i sekvensen. En aktiv kunskapsträningsuppgift (kontroll) kommer att användas där deltagarna kommer att bli ombedda att svara på Graduate Record Examination-typ (GRE) allmänna kunskaper, ordförråd och triviafrågor valda från en pool på cirka 5 000 frågor. För varje fråga måste deltagarna välja ett av fyra svarsalternativ som presenteras under frågan och efter deras svar ges det korrekta svaret.

Explicit förväntansinduktion: Deltagarna kommer att tilldelas antingen positiva eller negativa förväntningar induktion, som kommer att levereras via ett bildspel. Alla instruktioner och beskrivningar av uppgiften som ska tränas i grupperna med positiva förväntningar kommer att utformas för att maximera deltagarnas tro på effektiviteten av den givna träningen för att inducera positiv förändring i kognitiva förmågor eller minimera deltagarnas tro i grupperna med negativa förväntningar.

Associativt lärande mittentest: För associativt lärande mittentest, kommer samma grundläggande kognitiva uppgifter som används vid Pre-test att ändras för att antingen ge bevis till deltagaren om "förbättrad kognitiv prestation" (positiv associativ inlärning) eller "minskad kognitiv prestation" " (negativt associativt lärande).

1. Arbetsminne Mid-Test Associativa inlärningsmanipulationer:

   O-Span: I O-Span Associative Learning Mid-Test kommer uppgiftssvårigheter att manipuleras genom att antingen minska svårigheten för de interfolierade matematiska problemen (t.ex. genom att använda problem som bara innehåller små siffror) eller öka svårigheten för den interfolierade matematiken problem.

2. Kognitiv flexibilitet Mid-Test Associativ lärande Manipulation:

   Uppgiftsväxling: I uppgiftsväxlingstestet är det flera faktorer som gör testet svårare. Först är antalet uppgiftsväxlar - färre växlingsförsök resulterar i totalt sett bättre prestanda. För det andra är siffrorna själva. Till exempel, i hög/låg-uppgiften, besvaras siffror närmare 5 långsammare än siffror längre från 5. Således, i Task-Switching Associative Learning-mitttest, kommer byteshastigheten att minskas (enklare) eller ökas ( svårare) i förhållande till de verkliga bedömningarna, och fördelningen av siffror som visas kommer att inkludera en större eller mindre procentandel av enklare objekt.

   Countermanding: I Countermanding-testet är svårighet starkast förknippad med förekomsten av inkongruenta försök såväl som växlingsförsök. Således kommer Countermanding Mid-Test att ha minskat eller ökat andelen inkongruenta och byta försök från 50% till 30%/70%, respektive.

3. Visual Selective Attention Mid-Test Associative Learning Manipulation:

   UFOV: När det gäller UFOV är den enklaste metoden att minska svårighetsgraden att öka presentationslängden. Således, i UFOV Associative Learning Mid-test, kommer andelen tester med lång presentationstid att öka (enklare) eller minska (svårare).

   ANT: När det gäller ANT kommer Associative Learning Mid-testen att underlättas genom att öka andelen neutrala försök eller försvåras genom att minska andelen neutrala försök och öka andelen inkompatibla (svåraste) försök.

4. Spatial Cognition Mid-Test Associative Learning Manipulation:

   Mental rotation: Svårigheter med mental rotation är monotont relaterad till graden av rotation mellan de två objekten (större rotationer = svårare). De Mental Rotation Associativt Lärande Mid-tests kommer således att konstrueras för att innehålla ett oproportionerligt antal objekt med antingen små (lättare) eller stora (svårare) orienteringsskillnader.

   Pappersvikning: I pappersvikningsuppgiften innebär svårare försök inte bara fler totala veck, utan fler partiella veck och mer vinklade partiella veck. Paper Folding Associative Learning Mid-test kommer således att innehålla ett oproportionerligt antal försök med låga totala veck/låga partiella veck (enklare) eller höga totala veck/höga partiella veck försök (svårare).

5. Fluid Intelligence Mid-Test Associativ inlärningsmanipulation: Alla matrisobjekt som kommer att användas har en känd svårighetsgrad. Således kommer Fluid Intelligence Associative Learning Mid-test-seten att skapas genom att blanda in ett oproportionerligt antal enklare/svårare föremål för både Ravens och nya matrisuppgift skapad av PI:erna Seitz och Jaeggi.
6. Ordförråd Mid-Test Associative Learning Manipulation: Liksom med flytande intelligenstestet har objekten kända svårighetsgrader, och därför kommer Associative Learning Mid-testet att ha ett oproportionerligt antal lättare/svårare objekt för både Mill-Hill-ordförrådet och Shipley Institute of Living-vågar.

Kunskap om Hypothesis Scales: Inför Post-Test1 kommer deltagarna att ges två mått - Perceived Awareness of the Research Hypothesis-skalan och Expectation Assessment-skalan. Båda måtten är utformade för att bedöma i vilken utsträckning deltagarna har internaliserat/trott på de förväntningar som var tänkta att induceras.

Avblindning: Deltagare i alla grupper kommer att få en grundlig debriefing efter Post-Test1 och före Post-Test2 angående studiens mål, villkoren och eventuellt bedrägeri som de kan ha varit föremål för.

Post-Test1 och 2 kommer att vara identiska med Pre-test kognitiva tester (nya försök/objekt kommer att användas i alla fall).