Zkoumání účinnosti kognitivního tréninku

Tato studie zkoumá, do jaké míry může trénink pracovní paměti vyvolat kognitivní výhody a do jaké míry lze tyto účinky vysvětlit nebo posílit placebem.

Předpovídá se, že:

1. V kognitivním tréninku budou zjištěny významné účinky placeba, a to jak v bezprostředním posttestu, tak ve druhém posttestu poté, co byli účastníci informováni o účincích placeba.
2. Adaptivní trénink N-back přinese větší zisky než adaptivní trénink znalostí.

Účastníci budou přiřazeni k online nebo osobní verzi studie v závislosti na pokynech pro interakce účastníků, které jsou v té době v platnosti (pokud je podle současných pokynů povolena pouze jedna verze, účastníci budou přiřazeni k povolené verzi).

Kognitivní hodnocení před testem: Pro každou doménu budou použita dvě samostatná měření, aby se zajistilo, že žádné pozorované výsledky nejsou specifické pro daný úkol, ale jsou obecněji reprezentativní pro šest níže uvedených kognitivních domén.

1. Pracovní paměť: Tato dvě opatření budou netrénovanou verzí úlohy N-back a úlohy O-Span. V úloze N-back si účastníci prohlížejí řadu písmen a jsou požádáni, aby uvedli, zda je aktuální písmeno stejné jako písmeno "N" položek zpět. Úrovně N-back se budou lišit mezi 1- a 4-back. V úloze O-Span účastníci střídají dokončování jednoduchých matematických úloh (např. 3+(2x2)) a prohlížení jednotlivých písmen. Na konci dané sekvence jsou účastníci požádáni, aby si vybavili všechna písmena, která viděli, ve správném pořadí. Počet písmen, která mají být vyvolána, se bude pohybovat mezi 3 a 7.
2. Kognitivní flexibilita: Tato dvě opatření budou standardním paradigmatem přepínání úkolů a úkolem protiopatření. V úloze přepínání úkolů účastníci při každém pokusu uvidí písmeno a číslici. Umístění dvojice instruuje účastníky, aby buď kategorizovali písmeno jako souhlásku nebo samohlásku, nebo kategorizovali číslici jako sudé nebo liché. Zkoušky mohou být buď "nepřepínací pokusy" - ve kterých je účastník požádán, aby provedl stejný úkol jako v předchozím pokusu - nebo "přepínací pokusy" - ve kterých je účastník požádán, aby provedl opačný úkol než v předchozím pokusu. . V úloze bránění jsou účastníkům předloženy dva typy podnětů (např. psi nebo opice) buď na pravé nebo levé straně obrazovky, a musí klepnout na jedno ze dvou tlačítek na stejné straně jako podnět ( např. pes; kongruentní pokusy) nebo na opačné straně podnětu (např. opice; nekongruentní pokusy).
3. Vizuální selektivní pozornost: Dvěma měřeními bude úloha užitečného zorného pole (UFOV) a test sítě pozornosti (ANT; pouze testy výkonné kontroly). V UFOV je účastníkům krátce představen displej skládající se z 24 položek (3 na každém ze čtyř radiálních paprsků a čtyřech šikmých; rovnoměrně rozmístěné). Jedním z předmětů je cíl (odznak šerifa), zatímco zbývající předměty jsou rozptylovače (otevřené krabice). Úkolem účastníků je označit, na kterém z 8 paprsků se cíl objevil. V ANT vidí účastníci každého pokusu středovou šipku, která směřuje doleva nebo doprava. Šipka může být na obou stranách lemována buď šipkami kompatibilními s odezvou (tj. šipkami směřujícími ve stejném směru jako středová šipka) nebo šipkami nekompatibilními s odezvou (tj. obrácenými opačným směrem). Úkolem účastníků je ukázat směr, kterým ukazuje středová šipka.
4. Prostorová kognice: Tato dvě opatření budou standardní test mentální rotace a test skládání papíru. V úloze mentální rotace se účastníkům zobrazí dva obrázky vedle sebe. Obrázky jsou buď identické, ale s jedním otočeným vzhledem k druhému, nebo jsou to zrcadlově převrácené a otočené kopie jednoho druhého. Úkolem účastníků je uvést, zda jsou tyto dvě položky totožné nebo jsou to zrcadlově převrácené kopie. V úloze skládání papíru je účastníkovi ukázáno vyobrazení kusu papíru složeného různými způsoby, než je do papíru proražena díra. Úkolem účastníků je naznačit, jak bude papír vypadat po rozložení.
5. Fluidní inteligence: Dvěma měřítky fluidní inteligence budou Raven's Advanced Progressive Matrices a nová maticová úloha (UCMRT), kterou vyvinuli a implementovali PI Jaeggi a Seitz. V každé testované položce je účastníkovi předložena mřížka prvků, kde jeden z prvků chybí, a je požádán, aby identifikoval chybějící prvek, který doplňuje vzor mřížky.
6. Slovní zásoba (kontrola): Slovní zásoba bude hodnocena pomocí slovní zásoby Mill-Hill a stupnice Shipley Institute of Living. Ty vyžadují, aby účastníci vybrali vhodné synonymum pro cílové slovo z několika alternativ.

Průzkumy individuálních rozdílů před testem: Při předběžném testu účastníci dokončí řadu průzkumů k posouzení demografických proměnných (např. věk, pohlaví, rasa/etnická příslušnost, SES) a také dalších faktorů individuálních rozdílů, které mohou být prediktivní pro placebo- schopnost reagovat. Patří mezi ně: Velkých 5 osobnostních rysů, Škála orientace na práci a rodinu (WOFO), Grit, Škála vyhýbání se chování/inhibice (BIS/BAS), teorie inteligence, Test emoční inteligence Schutte Self-Report a Škála metakognitivních dovedností.

Tréninkové podmínky: Účastníci budou přiřazeni buď k experimentální tréninkové podmínce (trénink N-back, který předchozí výzkum ukázal, že je spojen se zlepšením obecných kognitivních funkcí), nebo kontrolní tréninkové podmínce (explicitní trénink znalostí, který předchozí výzkum ukázal, že není spojené se zlepšením obecných kognitivních funkcí). Úkol kognitivního tréninku bude adaptivní verzí dříve používaného vizuálního úkolu N-back. Účastníkům bude předložena řada objektů a budou požádáni, aby uvedli, zda se aktuální podnět shoduje s prezentovaným n pozicí zpět v sekvenci. Bude použit aktivní tréninkový úkol znalostí (kontrola), ve kterém budou účastníci požádáni, aby zodpověděli obecné znalosti, slovní zásobu a triviální otázky typu Graduate Record Examination (GRE), vybrané ze souboru přibližně 5 000 otázek. U každé otázky musí účastníci vybrat jednu ze čtyř alternativ odpovědi uvedených pod otázkou a poté, co jejich odpověď dostane správnou odpověď.

Explicitní indukce očekávání: Účastníci budou přiřazeni k indukci pozitivních nebo negativních očekávání, která budou poskytnuta prostřednictvím prezentace. Všechny instrukce a popisy trénovaného úkolu ve skupinách s pozitivními očekáváními budou navrženy tak, aby maximalizovaly důvěru účastníků v efektivitu daného školení při navození pozitivní změny kognitivních schopností nebo minimalizovaly víru účastníků ve skupiny s negativními očekáváními.

Střední testy asociativního učení: U středních testů asociativního učení budou stejné základní kognitivní úlohy používané v předběžném testu změněny tak, aby poskytly účastníkovi důkaz o „zlepšeném kognitivním výkonu“ (pozitivní asociativní učení) nebo „sníženém kognitivním výkonu. “ (negativní asociativní učení).

1. Manipulace s asociativním učením v polovině testu pracovní paměti:

   O-Span: V testu O-Span Associative Learning Mid-Test bude obtížnost úkolu upravována buď snížením obtížnosti prokládaných matematických problémů (např. použitím problémů, které obsahují pouze malá čísla), nebo zvýšením obtížnosti prokládané matematiky. problémy.

2. Kognitivní flexibilita Manipulace s asociativním učením uprostřed testu:

   Přepínání úkolů: V testu přepínání úkolů test ztěžuje několik faktorů. Prvním je počet přepínačů úloh – méně pokusů o přepínač vede k celkově lepšímu výkonu. Za druhé jsou samotné číslice. Například v úloze vysoké/nízké jsou číslice bližší 5 reagují na pomaleji než číslice vzdálenější od 5. V testech asociativního učení s přepínáním úloh se tedy rychlost přepínání sníží (snáze) nebo zvýší ( těžší) vzhledem ke skutečným hodnocením a distribuce zobrazených číslic bude zahrnovat větší či menší procento jednodušších položek.

   Countermanding: V testu Countermanding je obtížnost nejsilněji spojena s přítomností nekongruentních pokusů a také pokusů se změnou. Protimandingový střední test tedy sníží nebo zvýší podíl nekongruentních a přepínacích pokusů z 50 % na 30 %/70 %, v daném pořadí.

3. Vizuální selektivní pozornost v polovině testu Asociativní manipulace s učením:

   UFOV: V případě UFOV je nejjednodušší metodou, jak snížit obtížnost, zvýšit délku prezentace. V testech UFOV Associative Learning Mid-test se tedy podíl dlouhých zkoušek trvání prezentace zvýší (snazší) nebo sníží (obtížnější).

   ANT: V případě ANT budou testy Associative Learning Mid-tests usnadněny zvýšením podílu neutrálních zkoušek nebo ztíženy snížením podílu neutrálních zkoušek a zvýšením podílu nekompatibilních (nejobtížnějších) zkoušek.

4. Prostorová kognice uprostřed testu Manipulace s asociativním učením:

   Mentální rotace: Obtížnost mentální rotace monotónně souvisí se stupněm rotace mezi dvěma položkami (větší rotace = obtížnější). Testy Mental Rotation Associative Learning Mid-tests tak budou konstruovány tak, aby obsahovaly neúměrné množství položek s malými (snazšími) nebo velkými (obtížnějšími) orientačními rozdíly.

   Skládání papíru: V úloze skládání papíru obtížnější pokusy zahrnují nejen více úplných skladů, ale více částečných skladů a více šikmých částečných skladů. Testy Paper Folding Associative Learning Mid-test tedy budou obsahovat nepřiměřený počet testů s nízkými celkovými sklady/nízkými částečnými sklady (snadnější) nebo vysokými celkovými sklady/vysokými částečnými sklady (obtížnější).

5. Manipulace s asociativním učením v polovině testu: Všechny maticové položky, které budou použity, mají známou úroveň obtížnosti. Sady testů Fluid Intelligence Associative Learning Mid-test tedy budou vytvořeny smícháním neúměrného počtu jednodušších/obtížnějších položek pro Ravenův i nový maticový úkol vytvořený PI Seitzem a Jaeggim.
6. Manipulace s asociativním učením uprostřed testu: Stejně jako u testu fluidní inteligence mají položky známé úrovně obtížnosti, a proto bude mít test uprostřed testu asociativního učení neúměrný počet jednodušších/obtížnějších položek pro slovní zásobu Mill-Hill. a Shipley Institute of Living scales.

Znalost škál hypotéz: Před Post-Testem1 dostanou účastníci dvě měření – škála Vnímané povědomí o výzkumné hypotéze a škála Hodnocení očekávání. Obě měření jsou navržena tak, aby zhodnotila, do jaké míry účastníci internalizovali/uvěřili očekáváním, která měla být vyvolána.

Odslepení: Účastníci ve všech skupinách dostanou po Post-Test1 a před Post-Test2 důkladný rozbor ohledně cílů studie, podmínek a jakéhokoli podvodu, kterému mohli být vystaveni.

Post-Test1 a 2 budou totožné s Pre-test kognitivními testy (ve všech případech budou použity nové pokusy/položky).