Denne side blev automatisk oversat, og nøjagtigheden af ​​oversættelsen er ikke garanteret. Der henvises til engelsk version for en kildetekst.

Multi-level Determinanter for implementering og bæredygtighed i uddannelsessektoren

8. april 2026 opdateret af: Virginia Commonwealth University
Formålet med denne undersøgelse er at lære mere om lærernes opretholdelse af brugen af ​​kernekomponenter af BEST i KLASSE i en opfølgende undersøgelse.

Studieoversigt

Status

Afsluttet

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljeret beskrivelse

Målet med denne undersøgelse er at hjælpe med at forstå, hvordan man med succes implementerer og opretholder evidensbaserede programmer (EBP) i uddannelsessektoren. Undersøgelsen vil se på, hvordan spørgsmål såsom hvilke lærer-, program- og skolekarakteristika påvirker opretholdelsen af ​​EBP BEST i KLASSE, hvilke ændringer af BEST in CLASS repræsenterer et vedvarende program, og hvordan påvirker lærer-, program- og skolekarakteristika opretholdelsen af Bedste i klassen.

Undersøgelsestype

Interventionel

Tilmelding (Faktiske)

130

Fase

  • Ikke anvendelig

Kontakter og lokationer

Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.

Studiesteder

  • Forenede Stater
    • Florida
      • Gainesville, Florida, Forenede Stater, 32611
        • University of Florida
    • Virginia
      • Richmond, Virginia, Forenede Stater, 23298
        • Virginia Commonwealth University

Deltagelseskriterier

Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.

Berettigelseskriterier

Aldre berettiget til at studere

5 år og ældre (Barn, Voksen, Ældre voksen)

Tager imod sunde frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusionskriterier:

Lærer deltagere

  • undervise i almen pædagogisk børnehave, 1., 2. eller 3. klasse
  • samtykke til at deltage
  • dygtig til engelsk
  • deltaget som en BEST in CLASS-lærer, der modtog coaching i det foregående år

Familiedeltagere

  • dygtig til engelsk
  • har et eller flere børn i skolealderen
  • samtykke til at deltage

Børn deltagere

  • indskrevet i en almindelig børnehave, 1., 2. eller 3. klasse
  • dygtig til engelsk
  • med forhøjet risiko for EBD
  • demonstration af eksternaliserende adfærd, der forstyrrer deltagelse i klasseværelset (f.eks. forstyrrelse, aggression) som angivet af lærerens vurdering
  • forældres/værges samtykke til at deltage

Ekskluderingskriterier:

Lærer deltagere

  • underviser ikke i almen pædagogisk børnehave, 1., 2. eller 3. klasse
  • var ikke en del af BEDST i KLASSE interventionstilstand året før
  • ikke samtykke til at deltage
  • taler ikke flydende engelsk
  • ikke har mindst én elev, der opfylder inklusionskriterierne

Familiedeltagere

  • taler ikke dygtigt engelsk
  • ikke give samtykke
  • ikke har børn i folkeskolen, vil blive udelukket.

Børn deltagere

  • pårørende giver ikke tilladelse til deltagelse
  • plejepersonale taler ikke engelsk
  • ikke behersker engelsk
  • screen ikke ind som påvisning af risiko for EBD

Studieplan

Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.

Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?

Design detaljer

  • Primært formål: Andet
  • Tildeling: Ikke-randomiseret
  • Interventionel model: Parallel tildeling
  • Maskning: Ingen (Åben etiket)

Våben og indgreb

Deltagergruppe / Arm
Intervention / Behandling
Eksperimentel: Lærerimplementering
Lærerne vil implementere BEST in CLASS-behandlingen i deres klasseværelser. Lærerne blev trænet og coachet i at levere interventionen under deres deltagelse i det tidligere effektforsøg. I skoleåret for den nuværende undersøgelse implementerer læreren interventionen uden yderligere støtte fra en coach.
Adfærdsmæssigt: BEST in CLASS
BEST in CLASS er et evidensbaseret program på trin 2, der har demonstreret effektivitet i at reducere børns disruptive adfærdsproblemer og risikoen for følelsesmæssige og adfærdsmæssige forstyrrelser.
Eksperimentel: Fokusstudenten
En til tre elever i en deltagende lærers klasse bliver nomineret af læreren og screenet for forhøjet risiko for følelsesmæssige adfærdsudfordringer. Læreren leverer "BEST in CLASS"-interventionen til fokusbarnet/-børnene i deres klasse.
Adfærdsmæssigt: BEST in CLASS
BEST in CLASS er et evidensbaseret program på trin 2, der har demonstreret effektivitet i at reducere børns disruptive adfærdsproblemer og risikoen for følelsesmæssige og adfærdsmæssige forstyrrelser.

Hvad måler undersøgelsen?

Primære resultatmål

Resultatmål
Foranstaltningsbeskrivelse
Tidsramme
Bedst i klassen (BiC) Overholdelse: Gennemsnitlig Fastholdelse (SU1-SU4) vs. Gennemsnitlig Implementering efter Baseline (IM2-IM4) (Stikprøve på lærerniveau)
Tidsramme: 3 implementeringstidspunkter efter baseline: 5 uger, 10 uger, 14 uger OG 4 sustainment-tidspunkter: sustainment baseline, 5 uger, 10 uger, 14 uger
Forskellen i i hvilket omfang de 52 lærere i stikprøven overholder BiC-behandlingen i den efter-baseline implementeringsfase fra det tidligere effektforsøg, sammenlignet med den samme stikprøves overholdelse under det nuværende vedligeholdelsesforsøg. Overholdelse måles under observationer af uafhængige observatører ved hjælp af TREATMENT INTEGRITY INSTRUMENT FOR ELEMENTARY SETTINGS (TIES) Adherence-skalaen. TIES-A er en skala for BEST in CLASS-praksisser. Lærere vurderes på tilstedeværelsen (brugen) af hver praksis på en skala fra 1 (slet ikke) til 7 (udførligt). Højere score er forbundet med større overholdelse.
3 implementeringstidspunkter efter baseline: 5 uger, 10 uger, 14 uger OG 4 sustainment-tidspunkter: sustainment baseline, 5 uger, 10 uger, 14 uger
Bedst i klassen (BiC) kompetence: Vedligeholdelsesgennemsnit (SU1-SU4) vs. Implementeringsgennemsnit efter baseline (IM2-IM4) (Lærerniveau-prøve)
Tidsramme: 3 implementation post baseline timepoints : 5 uger, 10 uger, 14 uger OG 4 sustainment timepoints: baseline, 5 uger, 10 uger, 14 uger
Forskellen i den kompetence, hvormed lærersamplet leverer BiC-behandlingen i løbet af implementeringsfasen efter baseline i det tidligere effektivitetsstudie, sammenlignet med det samme samples kompetence i løbet af det nuværende bæredygtighedsstudie. Kompetence måles under observationer som målt af uafhængige observatører på TREATMENT INTEGRITY INSTRUMENT FOR ELEMENTARY SETTINGS (TIES) Competence-skalaen. TIES-C er en skala for BEST in CLASS-praksisser. Lærere bedømmes på kompetence (kvalitet) af hver praksis på en skala fra 1 (slet ikke) til 7 (udførligt). Højere scores er forbundet med større kompetence.
3 implementation post baseline timepoints : 5 uger, 10 uger, 14 uger OG 4 sustainment timepoints: baseline, 5 uger, 10 uger, 14 uger
Forbedringssystem for sociale færdigheder (SSIS) til måling af ændring i elevens forstyrrende adfærdsproblemer (stikprøve på elevniveau)
Tidsramme: Baseline fra sustainment intervention og uge 14 af sustainment intervention

Problemadfærd (Standardskår) Den gennemsnitlige forskel mellem lærerrapporteret standard score for problemadfærd vist af fokuselevgruppen (78 indskrevet, 72 fuldført) fra efterår (SU1) til forår (SU4) i bæredygtighedsåret. Problemadfærd hos elever (72 stikprøvestørrelse) måles ved Social Skills Improvement System (SSIS) problemadfærdsskalaen.

Højere scorer repræsenterer flere problemadfærd. SU1 vs. SU4 (bæredygtigheds baseline vs. bæredygtighed 14 uger). Kernesammensatte scorer for sociale færdigheder og problemadfærd har et gennemsnit på 100. Hyppighedsvurderinger: Elementer vurderes på en 4-punkts skala: 0 = Aldrig, 1 = Sjældent, 2 = Ofte, 3 = Næsten altid, 4 = Altid.
Baseline fra sustainment intervention og uge 14 af sustainment intervention
Social Skills Improvement System (SSIS) Social Skills Scale til måling af ændringer i elevers prosociale adfærd (elevniveau prøve)
Tidsramme: Baseline for bæredygtighedsintervention og uge 14 i bæredygtighedsinterventionen
Den gennemsnitlige forskel i lærerrapporterede sociale færdigheder udvist af målestikprøven af elever (78 indskrevet, 72 gennemførte) fra efterår (SU1) til forår (SU4) i bæredygtighedsåret.
Elevers (72 stikprøvestørrelse) prosociale adfærd vil blive målt med Social Skills Improvement System (SSIS) socialfærdighedsskala.
Sociale færdigheder (standard score).
Højere score repræsenterer højere niveau af sociale færdigheder.
SU1 vs. SU4 (bæredygtighedsbaseline vs. bæredygtighed 14 uger).
Kernesammensatte score for sociale færdigheder og problemadfærd har et gennemsnit på 100.
Frekvensvurderinger: Elementer vurderes på en 4-punktsskala: 0 = Aldrig, 1 = Sjældent, 2 = Ofte, 3 = Næsten altid, 4 = Altid
Baseline for bæredygtighedsintervention og uge 14 i bæredygtighedsinterventionen

Samarbejdspartnere og efterforskere

Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.

Sponsor

Virginia Commonwealth University

Samarbejdspartnere

National Institute of Mental Health (NIMH)

Efterforskere

  • Ledende efterforsker: Bryce D McLeod, PhD, Virginia Commonwealth University

Datoer for undersøgelser

Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.

Studer store datoer

Studiestart (Faktiske)

1. oktober 2021

Primær færdiggørelse (Faktiske)

31. januar 2025

Studieafslutning (Faktiske)

31. januar 2025

Datoer for studieregistrering

Først indsendt

10. juni 2020

Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier

10. juni 2020

Først opslået (Faktiske)

12. juni 2020

Opdateringer af undersøgelsesjournaler

Sidste opdatering sendt (Faktiske)

29. april 2026

Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier

8. april 2026

Sidst verificeret

1. april 2026

Mere information

Begreber relateret til denne undersøgelse

Yderligere relevante MeSH-vilkår

Andre undersøgelses-id-numre

  • HM20019081
  • R01MH124439 (U.S. NIH-bevilling/kontrakt)

Plan for individuelle deltagerdata (IPD)

Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?

INGEN

Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter

Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt

Ingen

Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt

Ingen

Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .

Kliniske forsøg med Evidensbaserede programmer i skoler

Kliniske forsøg med BEST in CLASS

Søg i lignende forsøg

Sponsorer og samarbejdspartnere

Medicinske tilstande

Narkotikainterventioner

CROs by country

CROs in Uzbekistan

Betingelser

Sjældne sygdomme

Narkotikainterventioner

Kosttilskud

Sponsor / samarbejdspartnere

Placeringer

Abonner