Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Determinanten op meerdere niveaus van implementatie en instandhouding in de onderwijssector

15 mei 2026 bijgewerkt door: Virginia Commonwealth University
Het doel van dit onderzoek is om in een vervolgonderzoek meer te weten te komen over het gebruik door docenten van kerncomponenten van BEST in CLASS.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Het doel van deze studie is om te helpen begrijpen hoe op bewijs gebaseerde programma's (EBP) in de onderwijssector met succes kunnen worden geïmplementeerd en ondersteund. De studie zal bekijken hoe vragen zoals welke leraar, programma en schoolkenmerken de instandhouding van de EBP BEST in CLASS beïnvloeden, welke aanpassingen aan BEST in CLASS een duurzaam programma vertegenwoordigen, en hoe de leraar, het programma en de schoolkenmerken de instandhouding van Beste in de klas.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

130

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Verenigde Staten
    • Florida
      • Gainesville, Florida, Verenigde Staten, 32611
        • University of Florida
    • Virginia
      • Richmond, Virginia, Verenigde Staten, 23298
        • Virginia Commonwealth University

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

5 jaar en ouder (Kind, Volwassen, Oudere volwassene)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Inclusiecriteria:

Leraar deelnemers

  • lesgeven in het algemeen onderwijs Kleuterschool, 1e, 2e of 3e leerjaar
  • toestemming om deel te nemen
  • bekwaam in het Engels
  • nam deel als een BEST in CLASS-leraar die in het voorgaande jaar coaching ontving

Familie deelnemers

  • bekwaam in het Engels
  • een schoolgaande kind of kinderen hebben
  • toestemming om deel te nemen

Kinderen deelnemers

  • ingeschreven in een algemene kleuterschool, klas 1, 2 of 3
  • bekwaam in het Engels
  • met een verhoogd risico op EBD
  • demonstratie van externaliserend gedrag dat participatie in de klas belemmert (bijv. verstoring, agressie) zoals aangegeven door de beoordeling van de leraar
  • toestemming van ouder/voogd om deel te nemen

Uitsluitingscriteria:

Leraar deelnemers

  • geef geen les in het algemeen onderwijs Kleuterschool, 1e, 2e of 3e leerjaar
  • maakten geen deel uit van de BEST in CLASS interventieconditie in het voorgaande jaar
  • stemt niet in met deelname
  • spreek geen vloeiend Engels
  • niet ten minste één student hebben die aan de inclusiecriteria voldoet

Familie deelnemers

  • spreek geen bekwaam Engels
  • geen toestemming geven
  • geen kinderen in de basisschoolleeftijd hebben, worden uitgesloten.

Kinderen deelnemers

  • zorgverleners geven geen toestemming voor deelname
  • verzorger(s) spreken geen bekwaam Engels
  • Engels niet machtig zijn
  • niet screenen als aantoonbaar risico voor EBD

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Ander
  • Toewijzing: Niet-gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Geen (open label)

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Implementatie door de leraar
Leerkrachten zullen de BEST in CLASS-behandeling in hun klaslokalen implementeren. Leerkrachten werden tijdens hun deelname aan de voorafgaande werkzaamheidsproef getraind en gecoacht in het leveren van de interventie. In het schooljaar van de huidige studie implementeert de leerkracht de interventie zonder verdere ondersteuning van een coach.
Gedragsmatig: BEST in CLASS
BEST in CLASS is een op bewijs gebaseerd programma (EBP) op niveau 2 dat effectief is gebleken in het verminderen van disruptieve gedragsproblemen (DBPs) bij kinderen en het risico op emotionele en gedragsstoornissen (EBDs).
Experimenteel: Student in focus
In de klas van een deelnemende leraar worden één tot drie leerlingen door de leraar genomineerd en gescreend op een verhoogd risico op emotionele gedragsproblemen. De leraar biedt de BEST in CLASS-interventie aan het (de) focuskind(eren) in hun klas aan.
Gedragsmatig: BEST in CLASS
BEST in CLASS is een op bewijs gebaseerd programma (EBP) op niveau 2 dat effectief is gebleken in het verminderen van disruptieve gedragsproblemen (DBPs) bij kinderen en het risico op emotionele en gedragsstoornissen (EBDs).

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Naleving van de hoogste kwaliteit (BiC): Volhardingsgemiddelde (SU1-SU4) vs. Implementatiegemiddelde na baseline (IM2-IM4) (Steekproef op leerkrachtniveau)
Tijdsspanne: 3 implementatietijdspunten na baseline: 5 weken, 10 weken, 14 weken EN 4 bestendigingstijdspunten: bestendigingsbaseline, 5 weken, 10 weken, 14 weken
Het verschil in de mate waarin de steekproef van 52 leerkrachten zich aan de BiC-behandeling houdt tijdens de implementatiefase na baseline van de eerdere werkzaamheidsproef, in vergelijking met de naleving van dezelfde steekproef tijdens de huidige bestendigheidsproef. Naleving wordt gemeten tijdens observaties door onafhankelijke waarnemers op de Nalevingsschaal van het BEHANDELINGSINTEGRITEITSINSTRUMENT VOOR BASISSCHOOLSETTINGS (BIBS). BIBS-N is een schaal van BEST in CLASS praktijken. Leerkrachten worden beoordeeld op de aanwezigheid (het gebruik) van elke praktijk op een schaal van 1 (helemaal niet) tot 7 (uitgebreid). Hogere scores worden geassocieerd met betere naleving.
3 implementatietijdspunten na baseline: 5 weken, 10 weken, 14 weken EN 4 bestendigingstijdspunten: bestendigingsbaseline, 5 weken, 10 weken, 14 weken
Best in Class (BiC) Competentie: Gemiddelde Duurzaamheid (SU1-SU4) versus Gemiddelde Implementatie na baseline (IM2-IM4) (Steekproef op leerkrachtniveau)
Tijdsspanne: 3 implementatietijdstippen na baseline: 5 weken, 10 weken, 14 weken EN 4 handhavingstijdstippen: baseline, 5 weken, 10 weken, 14 weken
Het verschil in de competentie waarmee de leerkrachtensteekproef de BiC-behandeling uitvoert tijdens de implementatiefase na baseline (post-baseline) van de eerdere werkzaamheidsstudie (efficacy trial), in vergelijking met de competentie van dezelfde steekproef tijdens de huidige duurzaamheidsstudie (sustainment trial). Competentie wordt tijdens observaties gemeten door onafhankelijke waarnemers met de TREATMENT INTEGRITY INSTRUMENT FOR ELEMENTARY SETTINGS (TIES) Competentieschaal. TIES-C is een schaal voor BEST in CLASS-praktijken. Leerkrachten worden beoordeeld op de competentie (kwaliteit) van elke praktijk op een schaal van 1 (helemaal niet) tot 7 (uitgebreid). Hogere scores worden geassocieerd met grotere competentie.
3 implementatietijdstippen na baseline: 5 weken, 10 weken, 14 weken EN 4 handhavingstijdstippen: baseline, 5 weken, 10 weken, 14 weken
Social Skills Improvement System (SSIS) om verandering in problematisch storend gedrag van studenten te meten (steekproef op studentniveau)
Tijdsspanne: Baseline van de onderhoudsinterventie en week 14 van de onderhoudsinterventie

Probleemgedrag (gestandaardiseerde score) Het gemiddelde verschil in de door de leraar gerapporteerde gestandaardiseerde score voor probleemgedrag van de betrokken studenten (78 ingeschreven, 72 afgerond) van het najaar (SU1) tot het voorjaar (SU4) van het implementatiejaar. Het probleemgedrag van studenten (steekproefgrootte 72) wordt gemeten met de Social Skills Improvement System (SSIS) schaal voor probleemgedrag.

Hogere scores duiden op meer probleemgedrag. SU1 v. SU4 (baseline implementatie v. implementatie na 14 weken). De kerncomposietscores voor Sociale Vaardigheden en Probleemgedrag hebben een gemiddelde van 100. Frequentiebeoordelingen: Items worden beoordeeld op een 4-puntsschaal: 0 = Nooit, 1 = Zelden, 2 = Vaak, 3 = Bijna Altijd, 4 = Altijd.
Baseline van de onderhoudsinterventie en week 14 van de onderhoudsinterventie
Social Skills Improvement System (SSIS) Social Skills Scale voor het meten van verandering in prosociaal gedrag van studenten (studentniveau steekproef)
Tijdsspanne: Baseline van sustainmentinterventie en week 14 van sustainmentinterventie
Het gemiddelde verschil in sociale vaardigheden gerapporteerd door leerkrachten van de doelgroep (78 ingeschreven, 72 voltooid) van herfst (SU1) tot lente (SU4) van het bestendigingsjaar. Prosociale gedragingen van leerlingen (72 steekproef) worden gemeten met de Social Skills Improvement System (SSIS) schaal voor sociale vaardigheden. Sociale vaardigheden (standaardscore). Hogere scores duiden op een hoger niveau van sociale vaardigheden. SU1 vs. SU4 (bestendigingsbaseline vs. bestendiging 14 weken). De kerngemiddelden voor sociale vaardigheden en probleemgedrag hebben een gemiddelde van 100. Frequentiebeoordelingen: Items worden beoordeeld op een 4-puntsschaal: 0 = Nooit, 1 = Zelden, 2 = Vaak, 3 = Bijna Altijd, 4 = Altijd
Baseline van sustainmentinterventie en week 14 van sustainmentinterventie

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Virginia Commonwealth University

Medewerkers

National Institute of Mental Health (NIMH)

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Bryce D McLeod, PhD, Virginia Commonwealth University

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

1 oktober 2021

Primaire voltooiing (Werkelijk)

30 april 2026

Studie voltooiing (Werkelijk)

30 april 2026

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

10 juni 2020

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

10 juni 2020

Eerst geplaatst (Werkelijk)

12 juni 2020

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

2 juni 2026

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

15 mei 2026

Laatst geverifieerd

1 mei 2026

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • HM20019081
  • R01MH124439 (Subsidie/contract van de Amerikaanse NIH)

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

NEE

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren