Cette page a été traduite automatiquement et l'exactitude de la traduction n'est pas garantie. Veuillez vous référer au version anglaise pour un texte source.

Déterminants multiniveaux de la mise en œuvre et du maintien dans le secteur de l'éducation

15 mai 2026 mis à jour par: Virginia Commonwealth University
Le but de cette étude est d'en savoir plus sur le maintien par les enseignants de l'utilisation des composants de base de BEST in CLASS dans une étude de suivi.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

L'objectif de cette étude est d'aider à comprendre comment mettre en œuvre et maintenir avec succès des programmes fondés sur des preuves (EBP) dans le secteur de l'éducation. L'étude examinera comment des questions telles que les caractéristiques de l'enseignant, du programme et de l'école ont un impact sur le maintien de l'EBP BEST in CLASS, quelles modifications apportées à BEST in CLASS représentent un programme soutenu et comment les caractéristiques de l'enseignant, du programme et de l'école influencent le maintien de l'EBP BEST in CLASS. MEILLEUR en CLASSE.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

130

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Florida
      • Gainesville, Florida, États-Unis, 32611
        • University of Florida
    • Virginia
      • Richmond, Virginia, États-Unis, 23298
        • Virginia Commonwealth University

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

5 ans et plus (Enfant, Adulte, Adulte plus âgé)

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

Enseignants participants

  • enseigner dans l'enseignement général Maternelle, 1re, 2e ou 3e année
  • consentir à participer
  • compétent en anglais
  • participé en tant qu'enseignant MEILLEUR dans sa classe ayant reçu un coaching l'année précédente

Participants familiaux

  • compétent en anglais
  • avoir un ou des enfants d'âge scolaire
  • consentir à participer

Enfants participants

  • inscrit dans une classe de maternelle générale, 1re, 2e ou 3e année
  • compétent en anglais
  • à risque élevé d'EBD
  • démonstration de comportements extériorisés qui interfèrent avec la participation en classe (par exemple, perturbation, agression) comme indiqué par l'évaluation de l'enseignant
  • consentement des parents/tuteurs pour participer

Critère d'exclusion:

Enseignants participants

  • n'enseigne pas dans l'enseignement général Maternelle, 1re, 2e ou 3e année
  • ne faisaient pas partie de la condition d'intervention BEST in CLASS au cours de l'année précédente
  • ne consentez pas à participer
  • ne parle pas anglais couramment
  • ne pas avoir au moins un élève répondant aux critères d'inclusion

Participants familiaux

  • ne parle pas couramment l'anglais
  • ne donne pas son consentement
  • n'ont pas d'enfants d'âge élémentaire seront exclus.

Enfants participants

  • les soignants ne donnent pas la permission de participer
  • le(s) soignant(s) ne parlent pas bien l'anglais
  • ne maîtrisent pas l'anglais
  • ne pas filtrer comme démontrant un risque d'EBD

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Autre
  • Répartition: Non randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Implémentation par l'enseignant
Les enseignants mettront en œuvre le traitement BEST in CLASS dans leurs classes. Les enseignants ont été formés et coachés pour dispenser l'intervention pendant leur participation à l'essai d'efficacité précédent. Au cours de l'année scolaire de la présente étude, l'enseignant met en œuvre l'intervention sans soutien supplémentaire d'un coach.
Comportemental: BEST in CLASS
BEST in CLASS est un programme fondé sur des preuves (EBP) de niveau 2 qui a démontré son efficacité à réduire les problèmes de comportement perturbateurs (DBPs) chez les enfants et le risque de troubles émotionnels et comportementaux (EBDs).
Expérimental: Étudiant focal
Un à trois élèves de la classe d'un enseignant participant sont nommés par l'enseignant et dépistés pour un risque élevé de troubles émotionnels. L'enseignant administre l'intervention BEST in CLASS à l'enfant ou aux enfants cibles de sa classe.
Comportemental: BEST in CLASS
BEST in CLASS est un programme fondé sur des preuves (EBP) de niveau 2 qui a démontré son efficacité à réduire les problèmes de comportement perturbateurs (DBPs) chez les enfants et le risque de troubles émotionnels et comportementaux (EBDs).

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Meilleur de sa catégorie (BiC) Adhérence : Sustainment Average (SU1-SU4) vs. Implementation Post-Baseline Average (IM2-IM4) (Échantillon au niveau des enseignants)
Délai: 3 points temporels de mise en œuvre après l'inclusion : 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines ET 4 points temporels de maintien : basse de maintien, 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines
La différence dans le degré d'adhésion de l'échantillon de 52 enseignants au traitement BiC pendant la phase de mise en œuvre post-référence de l'essai d'efficacité précédent, par rapport à l'adhésion du même échantillon pendant le présent essai de maintien. L'adhésion est mesurée lors d'observations par des observateurs indépendants à l'aide de l'échelle d'adhésion du TRAITEMENT INTÉGRITÉ INSTRUMENT POUR LES MILIEUX ÉLÉMENTAIRES (TIES). Le TIES-A est une échelle des pratiques BEST in CLASS. Les enseignants sont évalués sur la présence (utilisation) de chaque pratique sur une échelle allant de 1 (pas du tout) à 7 (extensivement). Les scores plus élevés sont associés à une plus grande adhésion.
3 points temporels de mise en œuvre après l'inclusion : 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines ET 4 points temporels de maintien : basse de maintien, 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines
Compétence Meilleure de la Catégorie (BiC) : Moyenne de Soutien (SU1-SU4) vs. Moyenne Post-Initiale de Mise en Œuvre (IM2-IM4) (Échantillon au Niveau Enseignant)
Délai: 3 points temporels de mise en œuvre après la ligne de base : 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines ET 4 points temporels de maintien : ligne de base, 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines
La différence dans la compétence avec laquelle l'échantillon d'enseignants administre le traitement BiC pendant la phase de mise en œuvre post-initiale de l'essai d'efficacité précédent, par rapport à la compétence du même échantillon pendant l'essai de maintien actuel. La compétence est mesurée lors d'observations par des observateurs indépendants à l'aide de l'échelle de compétence de l'INSTRUMENT D'INTÉGRITÉ DU TRAITEMENT POUR LES MILIEUX ÉLÉMENTAIRES (TIES). TIES-C est une échelle des pratiques BEST in CLASS. Les enseignants sont évalués sur la compétence (qualité) de chaque pratique sur une échelle de 1 (pas du tout) à 7 (largement). Des scores plus élevés sont associés à une plus grande compétence.
3 points temporels de mise en œuvre après la ligne de base : 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines ET 4 points temporels de maintien : ligne de base, 5 semaines, 10 semaines, 14 semaines
Système d'amélioration des compétences sociales (SSIS) pour mesurer le changement des problèmes de comportement perturbateur chez les élèves (échantillon au niveau de l'élève)
Délai: Baseline de l'intervention de maintien et semaine 14 de l'intervention de maintien

Comportements Problèmes (Score Standard) La différence moyenne entre le score standard des comportements problèmes rapporté par l'enseignant pour l'échantillon d'élèves cibles (78 inscrits, 72 ayant terminé) de l'automne (SU1) au printemps (SU4) de l'année de maintien. Les comportements problèmes des élèves (taille de l'échantillon 72) seront mesurés par l'échelle des comportements problèmes du Système d'Amélioration des Compétences Sociales (SSIS).

Des scores plus élevés représentent davantage de comportements problèmes. SU1 v. SU4 (baseline de maintien vs maintien à 14 semaines). Les scores composites de base pour les Compétences Sociales et les Comportements Problèmes ont une moyenne de 100. Évaluations de Fréquence : Les items sont évalués sur une échelle à 4 points : 0 = Jamais, 1 = Rarement, 2 = Souvent, 3 = Presque Toujours, 4 = Toujours.
Baseline de l'intervention de maintien et semaine 14 de l'intervention de maintien
Système d'amélioration des compétences sociales (SSIS) Échelle des compétences sociales pour mesurer le changement dans le comportement prosocial des élèves (échantillon au niveau de l'élève)
Délai: Semaine de référence de l'intervention de maintien et semaine 14 de l'intervention de maintien
La différence moyenne dans les compétences sociales signalées par les enseignants, manifestées par l'échantillon d'élèves ciblé (78 inscrits, 72 ayant terminé) de l'automne (SU1) au printemps (SU4) de l'année de maintien. Les comportements prosociaux des élèves (taille de l'échantillon : 72) seront mesurés par l'échelle des compétences sociales du Social Skills Improvement System (SSIS). Compétences sociales (score standard). Des scores plus élevés indiquent un niveau plus élevé de compétences sociales. SU1 contre SU4 (référence du maintien contre maintien à 14 semaines). Les scores composites principaux pour les compétences sociales et les comportements problématiques ont une moyenne de 100. Évaluations de fréquence : Les items sont notés sur une échelle de 4 points : 0 = Jamais, 1 = Rarement, 2 = Souvent, 3 = Presque toujours, 4 = Toujours
Semaine de référence de l'intervention de maintien et semaine 14 de l'intervention de maintien

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Virginia Commonwealth University

Collaborateurs

National Institute of Mental Health (NIMH)

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Bryce D McLeod, PhD, Virginia Commonwealth University

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

1 octobre 2021

Achèvement primaire (Réel)

30 avril 2026

Achèvement de l'étude (Réel)

30 avril 2026

Dates d'inscription aux études

Première soumission

10 juin 2020

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

10 juin 2020

Première publication (Réel)

12 juin 2020

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

2 juin 2026

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

15 mai 2026

Dernière vérification

1 mai 2026

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • HM20019081
  • R01MH124439 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

S'abonner