Многоуровневые детерминанты реализации и устойчивости в секторе образования
15 мая 2026 г. обновлено: Virginia Commonwealth University
Цель этого исследования — узнать больше об устойчивости использования учителями основных компонентов BEST in CLASS в последующем исследовании.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Цель этого исследования — помочь понять, как успешно внедрять и поддерживать программы, основанные на фактических данных (EBP) в секторе образования.
В исследовании будет рассмотрено, как такие вопросы, как характеристики учителя, программы и школы влияют на устойчивость EBP BEST in CLASS, какие модификации BEST in CLASS представляют собой устойчивую программу и как характеристики учителя, программы и школы влияют на устойчивость Лучшие в своем классе.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
130
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Florida
-
Gainesville, Florida, Соединенные Штаты, 32611
- University of Florida
-
-
Virginia
-
Richmond, Virginia, Соединенные Штаты, 23298
- Virginia Commonwealth University
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
5 лет и старше (Ребенок, Взрослый, Пожилой взрослый)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
Участники-учителя
- преподавать в общеобразовательном детском саду, 1-м, 2-м или 3-м классе
- согласие на участие
- Специалист в английском
- участвовал в качестве ЛУЧШЕГО учителя в КЛАССЕ, который прошел обучение в предыдущем году
Семейные участники
- Специалист в английском
- есть ребенок или дети школьного возраста
- согласие на участие
Дети-участники
- зачислены в общий детский сад, 1-й, 2-й или 3-й класс
- Специалист в английском
- с повышенным риском ВЭБ
- демонстрация внешнего поведения, которое мешает участию в классе (например, нарушение, агрессия), как указано в рейтинге учителя
- согласие родителей/опекунов на участие
Критерий исключения:
Участники-учителя
- не преподают в общеобразовательной школе Детский сад, 1-й, 2-й или 3-й класс
- не были частью ЛУЧШЕГО в КЛАССЕ состояния вмешательства в предыдущем году
- не соглашайтесь на участие
- не говорите бегло по-английски
- не иметь хотя бы одного учащегося, соответствующего критериям включения
Семейные участники
- не говорите на хорошем английском языке
- не давать согласия
- не имеют детей младшего возраста, будут исключены.
Дети-участники
- воспитатели не дают разрешения на участие
- опекун (ы) плохо говорят по-английски
- не владеют английским языком
- не проводить скрининг как демонстрирующий риск EBD
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Нерандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Внедрение учителем
Учителя будут внедрять программу BEST in CLASS в своих классах.
Учителя прошли обучение и коучинг по проведению вмешательства в ходе предыдущего исследования эффективности. В текущем учебном году учитель реализует вмешательство без дополнительной поддержки коуча. |
BEST in CLASS — это программа, основанная на доказательствах (EBP) второго уровня, которая продемонстрировала эффективность в снижении проблем с нарушающим поведением у детей (DBP) и риска возникновения эмоциональных и поведенческих расстройств (EBD).
|
|
Экспериментальный: Ключевой студент
Один-три ученика из класса учителя-участника номинируются учителем и проходят скрининг на повышенный риск эмоционально-поведенческих проблем.
Учитель проводит вмешательство BEST in CLASS для целевого ребенка (детей) в своем классе.
|
BEST in CLASS — это программа, основанная на доказательствах (EBP) второго уровня, которая продемонстрировала эффективность в снижении проблем с нарушающим поведением у детей (DBP) и риска возникновения эмоциональных и поведенческих расстройств (EBD).
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Лучшее в классе (BiC) соблюдение: Среднее значение поддержки (SU1-SU4) по сравнению со средним значением внедрения после исходного уровня (IM2-IM4) (выборка на уровне учителя)
Временное ограничение: 3 временные точки после начала внедрения: 5 недель, 10 недель, 14 недель И 4 временные точки поддержки: исходный уровень поддержки, 5 недель, 10 недель, 14 недель
|
Разница в степени, в которой выборка из 52 учителей придерживается лечения BiC на этапе реализации после исходного уровня в предыдущем испытании эффективности, по сравнению с соблюдением той же выборки в текущем испытании устойчивости.
Соблюдение измеряется во время наблюдений независимыми наблюдателями с помощью шкалы соблюдения ИНСТРУМЕНТА ЦЕЛОСТНОСТИ ЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ (TIES). TIES-A — это шкала практик BEST in CLASS. Учителя оцениваются по наличию (использованию) каждой практики по шкале от 1 (совсем нет) до 7 (обширно). Более высокие баллы связаны с большей приверженностью. |
3 временные точки после начала внедрения: 5 недель, 10 недель, 14 недель И 4 временные точки поддержки: исходный уровень поддержки, 5 недель, 10 недель, 14 недель
|
|
Компетенция «Лучший в классе» (BiC): Среднее по поддержанию (SU1-SU4) по сравнению со средним по реализации после исходного уровня (IM2-IM4) (выборка на уровне учителя)
Временное ограничение: 3 момента времени после исходного уровня: 5 недель, 10 недель, 14 недель И 4 момента времени поддержания: исходный уровень, 5 недель, 10 недель, 14 недель
|
Разница в компетентности, с которой выборка учителей проводит лечение BiC на этапе внедрения после исходного уровня в ходе предыдущего исследования эффективности, по сравнению с компетентностью той же выборки в ходе текущего исследования поддержания.
Компетентность измеряется во время наблюдений независимыми наблюдателями по шкале компетентности ИНСТРУМЕНТА ЦЕЛОСТНОСТИ ЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ (TIES).
TIES-C — это шкала практик BEST in CLASS.
Учителя оцениваются по компетентности (качеству) каждой практики по шкале от 1 (совсем нет) до 7 (в значительной степени).
Более высокие баллы связаны с большей компетентностью.
|
3 момента времени после исходного уровня: 5 недель, 10 недель, 14 недель И 4 момента времени поддержания: исходный уровень, 5 недель, 10 недель, 14 недель
|
|
Система улучшения социальных навыков (SSIS) для измерения изменений в проблемном деструктивном поведении учащихся (выборка на уровне учащихся)
Временное ограничение: Исходный уровень поддерживающего вмешательства и 14-я неделя поддерживающего вмешательства
|
Проблемное поведение (стандартный балл): Средняя разница между стандартным баллом проблемного поведения, сообщаемым учителем для выборки фокусных учеников (78 зачисленных, 72 завершивших) от осени (SU1) до весны (SU4) года поддержки. Проблемное поведение учеников (размер выборки 72) будет измеряться шкалой проблемного поведения системы улучшения социальных навыков (SSIS).<\/p> Более высокие баллы указывают на большее количество проблемного поведения. SU1 по сравнению с SU4 (исходный замер поддержки по сравнению с 14 неделями поддержки). Стандартизированная средняя составных баллов социальных навыков и проблемного поведения равна 100. Частотные оценки: позиции оцениваются по 4-балльной шкале: 0 = никогда, 1 = редко, 2 = часто, 3 = почти всегда, 4 = всегда.<\/p> |
Исходный уровень поддерживающего вмешательства и 14-я неделя поддерживающего вмешательства
|
|
Шкала социальных навыков (Social Skills Improvement System, SSIS) для оценки изменений в просоциальном поведении учащихся (выборка на уровне учащихся)
Временное ограничение: Исходный уровень поддерживающей интервенции и 14-я неделя поддерживающей интервенции
|
Средняя разница в социальных навыках, оцененных учителями, среди фокальной выборки учащихся (78 зачислено, 72 завершило) с осени (IU1) до весны (IU4) года поддержки.
Социальные навыки учащихся (выборка из 72 человек) будут оцениваться по шкале социальных навыков Системы улучшения социальных навыков (SSIS).
Социальные навыки (стандартный балл).
Более высокие баллы указывают на более высокий уровень социальных навыков.
IU1 в сравнении с IU4 (базовый уровень поддержки против 14 недель поддержки).
Основные композитные баллы для шкал «Социальные навыки» и «Проблемное поведение» имеют среднее значение 100.
Оценки частоты: пункты оцениваются по 4-балльной шкале: 0 = Никогда, 1 = Редко, 2 = Часто, 3 = Почти всегда, 4 = Всегда.
|
Исходный уровень поддерживающей интервенции и 14-я неделя поддерживающей интервенции
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Bryce D McLeod, PhD, Virginia Commonwealth University
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
1 октября 2021 г.
Первичное завершение (Действительный)
30 апреля 2026 г.
Завершение исследования (Действительный)
30 апреля 2026 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
10 июня 2020 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
10 июня 2020 г.
Первый опубликованный (Действительный)
12 июня 2020 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
2 июня 2026 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
15 мая 2026 г.
Последняя проверка
1 мая 2026 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- HM20019081
- R01MH124439 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .