Modulær tilgang til autismeprogrammer i skoler (MAAPS)

Baggrund: Antallet af studerende i alderen 6-21 år med en uddannelsesmæssig klassifikation af autismespektrumforstyrrelse (ASD) i USA voksede med omkring 19 gange over en 19-årig periode - fra 29.076 i 1995-6 til 545.198 i 2014-2015 (IDEA Datacenter, 2018). At opfylde behovene hos denne voksende befolkning af elever er en væsentlig bekymring for skolerne (Bowen, 2014). Efterforskere har beskrevet så mange som 27 effektive interventionsstrategier til undervisning af nye færdigheder til børn med ASD (Wong et al., 2015). Disse strategier implementeres dog kun sjældent i skolerne. I en undersøgelse af 185 lærere på tværs af staten Georgia, der arbejder med mindst én elev med ASD, rapporterede færre end 5 % at bruge en evidensbaseret intervention (Hess, Morrier, Heflin, & Ivey, 2008). Den sjældne brug af den brede vifte af evidensbaserede strategier, der kunne forbedre resultaterne for elever med ASD, er bekymrende og kan i det mindste delvist forklare, hvorfor elever med ASD modtager store mængder af specialundervisningsydelser (Brookman-Frazee et al., 2009) endnu fortsætter ofte med at kræve omfattende støtte som voksne (Howlin et al., 2004).

Mål: Formålet med dette projekt er at teste effektiviteten af ​​den modulære tilgang til autismeprogrammer i skoler (MAAPS). Den modulære tilgang til autismeprogrammer i skoler (MAAPS) er et individualiseret, omfattende modulært interventionssystem, der integrerer evidensbaserede strategier til at adressere kerne og associerede træk ved autismespektrumforstyrrelser (ASD) for at øge succesen for elever med ASD i grundskolen.

Specifikke mål: Det primære formål er at evaluere, om MAAPS, sammenlignet med ydelser som sædvanligt, forbedrer lærerresultater og efterfølgende elevers uddannelsesresultater. Efterforskerne har også til hensigt at undersøge gennemførligheden og acceptablen af ​​MAAPS, omkostninger forbundet med MAAPS og analysere eventuelle modifikatorer af interventionseffekter og implementeringsprocessen.

Design: 60 skoler vil blive randomiseret til enten MAAPS eller ventelistekontrol. Der vil blive tilmeldt 120 lærer-elev-dyader fra disse 60 skoler. Skoler vil blive rekrutteret fra tre steder: May Institute, University of South Florida og University of Rochester. Elevresultatmål vurderer den overordnede skolefunktion, forbedringer i lærernomineret måladfærd, kerne og associerede træk ved ASD. Lærerresultatmål vurderer gennemførligheden, acceptabiliteten og anvendeligheden af ​​MAAPS og lærerimplementering.