Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Modulaire aanpak voor autismeprogramma's op scholen (MAAPS)

15 maart 2023 bijgewerkt door: Cynthia Anderson, May Institute
Het aantal leerlingen in de leeftijd van 6-21 jaar met een onderwijsclassificatie van autismespectrumstoornis (ASS) in de Verenigde Staten groeide met ongeveer 19 keer over een periode van 19 jaar - van 29.076 in 1995-6 tot 545.198 in 2014-2015 (IDEA Datacenter, 2018). Voldoen aan de behoeften van deze groeiende studentenpopulatie is een belangrijke zorg voor scholen (Bowen, 2014). Onderzoekers hebben maar liefst 27 effectieve interventiestrategieën beschreven om kinderen met ASS nieuwe vaardigheden aan te leren (Wong et al., 2015). Deze strategieën worden echter maar zelden toegepast op scholen. In een onderzoek onder 185 leraren in de staat Georgia die met ten minste één leerling met ASS werkten, gaf minder dan 5% aan gebruik te maken van een evidence-based interventie (Hess, Morrier, Heflin, & Ivey, 2008). Om hiaten in de huidige praktijk voor leerlingen met ASS aan te pakken, is er behoefte aan (1) een proces voor het selecteren en implementeren van interventies die tegemoet kunnen komen aan de veelzijdige behoeften van leerlingen met ASS en (2) een dienstverleningssysteem dat haalbaar is , flexibel, duurzaam, effectief en duurzaam in scholen. De onderzoekers veronderstellen dat de modulaire aanpak voor autismeprogramma's op scholen (MAAPS), een geïndividualiseerd, alomvattend modulair interventiesysteem, deze kloof zal dichten. MAAPS integreert evidence-based strategieën om kern- en bijbehorende kenmerken van autismespectrumstoornissen (ASS) aan te pakken om het succes van basisschoolleerlingen met ASS op scholen te vergroten. Het primaire doel is om te evalueren of MAAPS, in vergelijking met de gebruikelijke dienstverlening, de leerresultaten van docenten en de daaropvolgende leerresultaten van leerlingen verbetert.

Studie Overzicht

Toestand

Werving

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Achtergrond: Het aantal leerlingen in de leeftijd van 6-21 jaar met een onderwijsclassificatie van autismespectrumstoornis (ASS) in de Verenigde Staten groeide met ongeveer 19 keer over een periode van 19 jaar - van 29.076 in 1995-6 tot 545.198 in 2014-2015 (IDEA-datacentrum, 2018). Voldoen aan de behoeften van deze groeiende studentenpopulatie is een belangrijke zorg voor scholen (Bowen, 2014). Onderzoekers hebben maar liefst 27 effectieve interventiestrategieën beschreven om kinderen met ASS nieuwe vaardigheden aan te leren (Wong et al., 2015). Deze strategieën worden echter maar zelden toegepast op scholen. In een onderzoek onder 185 leraren in de staat Georgia die met ten minste één leerling met ASS werkten, gaf minder dan 5% aan gebruik te maken van een evidence-based interventie (Hess, Morrier, Heflin, & Ivey, 2008). Het zeldzame gebruik van het brede scala aan evidence-based strategieën die de resultaten voor leerlingen met ASS zouden kunnen verbeteren, is zorgwekkend en zou op zijn minst gedeeltelijk kunnen verklaren waarom leerlingen met ASS nog steeds grote hoeveelheden speciaal onderwijs krijgen (Brookman-Frazee et al., 2009). hebben als volwassene vaak uitgebreide ondersteuning nodig (Howlin et al., 2004).

Doelstellingen: Het doel van dit project is het testen van de doeltreffendheid van de modulaire aanpak voor autismeprogramma's op scholen (MAAPS). De Modular Approach for Autism Programs in Schools (MAAPS) is een geïndividualiseerd, alomvattend modulair interventiesysteem dat evidence-based strategieën integreert om de kern- en bijbehorende kenmerken van autismespectrumstoornissen (ASS) aan te pakken om het succes van basisschoolleerlingen met ASS op scholen te vergroten.

Specifieke doelstellingen: Het primaire doel is om te evalueren of MAAPS, in vergelijking met de gebruikelijke dienstverlening, de leerresultaten van docenten en de daaropvolgende leerresultaten van leerlingen verbetert. De onderzoekers zijn ook van plan om de haalbaarheid en aanvaardbaarheid van MAAPS, de kosten in verband met MAAPS, te onderzoeken en mogelijke modifiers van interventie-effecten en het implementatieproces te analyseren.

Opzet: 60 scholen worden gerandomiseerd voor MAAPS of wachtlijstcontrole. Van deze 60 scholen zullen 120 leraar-leerling-duo's worden ingeschreven. Er zullen scholen worden geworven op drie locaties: May Institute, University of South Florida en University of Rochester. De uitkomstmaten van leerlingen beoordelen het algehele functioneren van de school, verbeteringen in door de leraar genomineerd doelgedrag, kernkenmerken en bijbehorende kenmerken van ASS. Uitkomstmaten voor docenten beoordelen de haalbaarheid, aanvaardbaarheid en bruikbaarheid van MAAPS en de getrouwheid van de implementatie door docenten.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Verwacht)

120

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studiecontact

Studie Locaties

  • Verenigde Staten
    • Florida
      • Tampa, Florida, Verenigde Staten, 33612
        • Werving
        • University of South Florida
    • Massachusetts
      • Randolph, Massachusetts, Verenigde Staten, 02368
        • Werving
        • Kaitlin M Gould
        • Contact:
    • New York
      • Rochester, New York, Verenigde Staten, 14642
        • Werving
        • University of Rochester

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

5 jaar tot 12 jaar (Kind)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Nee

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • Educatieve classificatie van autismespectrumstoornis
  • Naar een openbare basisschool gaan (K-6e leerjaar)
  • Minstens één dag per week persoonlijk naar school gaan
  • Geen geplande wijzigingen in schoolplaatsing of kernteamleden in het komende schooljaar
  • Ouders/verzorgers die kunnen deelnemen aan studiegerelateerde activiteiten (bijv. geïnformeerde toestemmingsprocedure en voltooiing van studiemaatregelen)
  • De leerkracht van het kind stemt in met deelname

Uitsluitingscriteria:

  • Diep zicht of gehoorverlies
  • Motorische handicaps zoals hersenverlamming
  • Genetische aandoening waarvan bekend is dat deze verband houdt met ASS, zoals Fragile X, het syndroom van Down, tubereuze sclerose

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Behandeling
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Enkel

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Actieve vergelijker: MAAPS
Modulair interventiesysteem dat evidence-based strategieën integreert om de kern- en bijbehorende kenmerken van ASS aan te pakken en doorlopende coaching.
Gedragsmatig: MAAPS
Modulair interventiesysteem dat evidence-based strategieën integreert om de kern- en bijbehorende kenmerken van ASS aan te pakken en doorlopende coaching.
Geen tussenkomst: Wachtlijst controle
Diensten zoals gewoonlijk.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Verandering in score voor Developmental Disability-Clinical Global Assessment Scale (DD-CGAS)
Tijdsspanne: Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Deze maat zal worden gebruikt om het algehele functioneren te beoordelen. De DD-CGAS is een beoordelingsschaal met scores van 1 (extreme en diepgaande beperking) tot 100 (superieur functioneren).
Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Wijziging in beoordeling voor Teacher Nominated Target Problems (TNTP)
Tijdsspanne: Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Deze maat representeert de drie meest urgente, geoperationaliseerde doelproblemen per leerling. Doelproblemen worden gespecificeerd met specifieke beschrijvingen van intensiteit/frequentie bij baseline. Na de basislijn worden voor elk doelprobleem beoordelingen van verbetering verzameld op een 7-punts Likert-schaal, gaande van 1= zeer veel verbeterd, goed functionerend, minimale symptomen, substantiële verandering tot 7= zeer veel erger, ernstige verergering van symptomen en verlies van functioneren.
Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Verandering in score voor het systeem voor verbetering van sociale vaardigheden (SSIS)
Tijdsspanne: Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Deze maat wordt gebruikt om sociale communicatie en interactie en probleemgedrag te meten en wordt ingevuld door de docent. De SSIS heeft verschillende subschalen die een 4-punts Likert-schaal gebruiken om de frequentie van gespecificeerd gedrag te beoordelen en een 3-punts Likert-schaal om het belang van elk item te beoordelen. De Subschaal Sociale Vaardigheden bestaat uit 30 items en is een maatstaf voor sociale communicatie en interactie. De SSIS-schaal voor probleemgedrag wordt gebruikt om probleemgedrag te beoordelen. Deze schaal omvat 18 items die onafhankelijk van de samengestelde SSIS-score kunnen worden geïnterpreteerd. Dit wordt afgenomen bij leerlingen die uitdagend gedrag vertonen.
Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Verandering in score voor de communicatiechecklist voor kinderen, tweede editie (CCC-2)
Tijdsspanne: Baseline en ongeveer 9 maanden na baseline
De CCC-2 is een beoordelingsschaal van 5-10 minuten die communicatieve vaardigheden beoordeelt op het gebied van pragmatische taal, syntaxis, woordvorming, semantiek en algemene spraak. Het levert een index op die klinische grenswaarden bevat om profielen aan te geven die consistent zijn met ASS.
Baseline en ongeveer 9 maanden na baseline
Verandering in score voor kinderen Yale-bruine obsessieve-compulsieve schalen-ASS (CYBOCS-ASD)
Tijdsspanne: Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Deze maatregel zal worden gebruikt om beperkt en repetitief gedrag te beoordelen. De CYBOCS-ASD is een semi-gestructureerde, door een arts beoordeelde schaal die is ontworpen om de huidige ernst van repetitief gedrag bij kinderen met ASS te beoordelen. Er wordt een vijfpunts Likertschaal gebruikt om te beoordelen, waarbij een 0 staat voor minder symptomatisch tot een 4 voor meest symptomatisch. Er wordt een totaalscore verkregen van 0-20.
Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Verandering in bezette tijd gemeten door Academic Engaged Time (AET)
Tijdsspanne: Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Deze maat wordt gebruikt om het academisch functioneren te beoordelen. Een onafhankelijke dataverzamelaar observeert de student rechtstreeks gedurende twee instructieperiodes van 15 minuten. Een stopwatch wordt gebruikt om de tijdsduur vast te leggen dat de leerling betrokken gedrag vertoont. Op de relevante tijdstippen worden twee observaties afgenomen.
Baseline, ongeveer 6 maanden na baseline, ongeveer 9 maanden na baseline
Wijziging in score voor Adaptive Behavior Assessment System, derde editie (ABAS-3)
Tijdsspanne: Baseline en ongeveer 9 maanden na baseline
De ruwe score van de 21-item Self Direction Scale zal worden gebruikt om schoolgerelateerd adaptief functioneren te meten. Deze subschaal is een landelijk genormeerde, gevestigde vragenlijst van 15 minuten die schoolgerelateerd adaptief functioneren meet. Het is gevalideerd om onafhankelijk van de ABAS-3 totaalscore te gebruiken.
Baseline en ongeveer 9 maanden na baseline

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Gebruiksclassificatie Profiel-interventie, herzien (URP-IR)
Tijdsspanne: Ongeveer 9 maanden na baseline
Deze maat wordt gebruikt om sociale validiteit te meten. De URP is een 29-item, 6-punts beoordelingsschaal met zes factoren: aanvaardbaarheid, begrip van de interventie, benodigde samenwerking tussen school en thuis, haalbaarheid, systeemklimaat en systeemondersteuning die nodig is voor de interventie.
Ongeveer 9 maanden na baseline

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

May Institute

Medewerkers

University of South Florida
University of Rochester

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Cynthia Anderson, PhD, BCBA-D-D, May Institute

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

4 november 2020

Primaire voltooiing (Verwacht)

1 juni 2024

Studie voltooiing (Verwacht)

1 juni 2024

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

20 augustus 2020

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

26 augustus 2020

Eerst geplaatst (Werkelijk)

31 augustus 2020

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

16 maart 2023

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

15 maart 2023

Laatst geverifieerd

1 maart 2023

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • R324A200154

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

NEE

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Klinische onderzoeken op Autisme Spectrum Stoornis

Klinische onderzoeken op MAAPS

Zoek naar vergelijkbare onderzoeken

Sponsors en medewerkers

Medische omstandigheden

Geneesmiddelinterventies

CROs by country

CROs in Norway

Voorwaarden

Zeldzame ziekten

Geneesmiddelinterventies

Voedingssupplementen

Sponsor / medewerkers

Locaties

Abonneren