Approccio modulare per i programmi di autismo nelle scuole (MAAPS)

Sfondo: il numero di studenti di età compresa tra 6 e 21 anni con una classificazione educativa del disturbo dello spettro autistico (ASD) negli Stati Uniti è cresciuto di circa 19 volte in un periodo di 19 anni, da 29.076 nel 1995-6 a 545.198 nel 2014-2015 (Centro dati IDEA, 2018). Soddisfare le esigenze di questa crescente popolazione di studenti è una preoccupazione significativa per le scuole (Bowen, 2014). I ricercatori hanno descritto ben 27 strategie di intervento efficaci per insegnare nuove abilità ai bambini con ASD (Wong et al., 2015). Tuttavia, queste strategie sono attuate solo raramente nelle scuole. In un sondaggio condotto su 185 insegnanti in tutto lo stato della Georgia che lavorano con almeno uno studente con ASD, meno del 5% ha riferito di utilizzare un intervento basato sull'evidenza (Hess, Morrier, Heflin e Ivey, 2008). L'uso poco frequente dell'ampia gamma di strategie basate sull'evidenza che potrebbero migliorare i risultati per gli studenti con ASD è preoccupante e potrebbe almeno in parte spiegare perché gli studenti con ASD ricevano grandi quantità di servizi educativi speciali (Brookman-Frazee et al., 2009) eppure spesso continuano a richiedere ampi supporti da adulti (Howlin et al., 2004).

Obiettivi: Lo scopo di questo progetto è testare l'efficacia dell'Approccio Modulare per i Programmi di Autismo nelle Scuole (MAAPS). L'approccio modulare per i programmi di autismo nelle scuole (MAAPS) è un sistema di intervento modulare individualizzato e completo che integra strategie basate sull'evidenza per affrontare le caratteristiche fondamentali e associate dei disturbi dello spettro autistico (ASD) per migliorare il successo degli studenti elementari con ASD nelle scuole.

Obiettivi specifici: l'obiettivo principale è valutare se, rispetto ai servizi abituali, MAAPS migliora i risultati degli insegnanti e i successivi risultati educativi degli studenti. Gli investigatori intendono anche esplorare la fattibilità e l'accettabilità del MAAPS, i costi associati al MAAPS e analizzare eventuali modificatori potenziali degli effetti dell'intervento e del processo di implementazione.

Design: 60 scuole saranno randomizzate al MAAPS o al controllo della lista d'attesa. 120 diadi insegnante-studente saranno iscritte da queste 60 scuole. Le scuole saranno reclutate da tre siti: May Institute, University of South Florida e University of Rochester. Le misure dei risultati degli studenti valutano il funzionamento generale della scuola, i miglioramenti nei comportamenti target nominati dagli insegnanti, le caratteristiche principali e associate dell'ASD. Le misure dei risultati degli insegnanti valutano la fattibilità, l'accettabilità e l'usabilità di MAAPS e la fedeltà all'implementazione degli insegnanti.