Модульный подход к программам по аутизму в школах (MAAPS)

Предыстория: количество учащихся в возрасте от 6 до 21 года с образовательной классификацией расстройства аутистического спектра (РАС) в США выросло примерно в 19 раз за 19-летний период — с 29 076 в 1995–1996 годах до 545 198 в 2014–2015 годах. (ЦОД IDEA, 2018 г.). Удовлетворение потребностей этого растущего числа учащихся является серьезной проблемой для школ (Bowen, 2014). Исследователи описали целых 27 эффективных стратегий вмешательства для обучения новым навыкам детей с РАС (Wong et al., 2015). Однако эти стратегии редко реализуются в школах. При опросе 185 учителей в штате Джорджия, работающих по крайней мере с одним учеником с РАС, менее 5% сообщили об использовании научно обоснованного вмешательства (Hess, Morrier, Heflin, & Ivey, 2008). Нечастое использование широкого спектра доказательных стратегий, которые могут улучшить результаты учащихся с РАС, вызывает обеспокоенность и может, по крайней мере, частично объяснить, почему учащиеся с РАС получают большое количество специальных образовательных услуг (Brookman-Frazee et al., 2009) до сих пор. часто продолжают нуждаться в обширной поддержке во взрослом возрасте (Howlin et al., 2004).

Цели: Целью этого проекта является проверка эффективности модульного подхода к программам по аутизму в школах (MAAPS). Модульный подход к программам по аутизму в школах (MAAPS) представляет собой индивидуализированную комплексную модульную систему вмешательства, объединяющую научно обоснованные стратегии для устранения основных и сопутствующих признаков расстройств аутистического спектра (РАС) с целью повышения успеваемости учащихся начальных классов с РАС в школах.

Конкретные цели: Основная цель состоит в том, чтобы оценить, улучшает ли MAAPS по сравнению с обычными услугами результаты учителей и последующие результаты обучения учащихся. Исследователи также намерены изучить осуществимость и приемлемость MAAPS, затраты, связанные с MAAPS, и проанализировать любые потенциальные модификаторы эффектов вмешательства и процесса внедрения.

Дизайн: 60 школ будут рандомизированы либо для контроля MAAPS, либо для списка ожидания. Из этих 60 школ будет набрано 120 пар «учитель-ученик». Школы будут набраны из трех мест: Института Мэй, Университета Южной Флориды и Университета Рочестера. Показатели результатов учащихся оценивают общее функционирование школы, улучшение целевого поведения, назначенного учителем, основные и сопутствующие черты РАС. Показатели результатов для учителей оценивают осуществимость, приемлемость и удобство использования MAAPS, а также точность реализации учителем.