Modulaarinen lähestymistapa koulujen autismiohjelmiin (MAAPS)

Taustaa: 6–21-vuotiaiden opiskelijoiden määrä, joiden koulutusluokitus on autismispektrihäiriö (ASD) Yhdysvalloissa, kasvoi noin 19-kertaiseksi 19 vuoden aikana – 29 076:sta vuosina 1995–1996 545 198 opiskelijaan vuosina 2014–2015. (IDEA-palvelinkeskus, 2018). Tämän kasvavan opiskelijajoukon tarpeiden täyttäminen on kouluille merkittävä huolenaihe (Bowen, 2014). Tutkijat ovat kuvanneet jopa 27 tehokasta interventiostrategiaa uusien taitojen opettamiseksi lapsille, joilla on ASD (Wong et al., 2015). Näitä strategioita toteutetaan kuitenkin vain harvoin kouluissa. Tutkimuksessa, johon osallistui 185 opettajaa ympäri Georgian osavaltiota, jotka työskentelivät vähintään yhden ASD-oppilaan kanssa, alle 5 % ilmoitti käyttäneensä näyttöön perustuvaa interventiota (Hess, Morrier, Heflin ja Ivey, 2008). Erilaisten näyttöön perustuvien strategioiden harvinainen käyttö, jotka voisivat parantaa ASD-opiskelijoiden tuloksia, on huolestuttavaa ja saattaa ainakin osittain selittää, miksi ASD:tä sairastavat opiskelijat saavat suuria määriä erityisopetuspalveluita (Brookman-Frazee et al., 2009). tarvitsevat usein edelleen laajaa tukea aikuisena (Howlin et al., 2004).

Tavoitteet: Tämän projektin tarkoituksena on testata koulujen autismiohjelmien modulaarisen lähestymistavan (MAAPS) tehokkuutta. Modular Approach for Autism Programmes in Schools (MAAPS) on yksilöllinen, kattava modulaarinen interventiojärjestelmä, joka yhdistää näyttöön perustuvia strategioita autismispektrihäiriöiden (ASD) ydin- ja niihin liittyvien ominaisuuksien käsittelemiseksi parantaakseen ASD:tä sairastavien alakoululaisten menestystä kouluissa.

Erityistavoitteet: Ensisijaisena tavoitteena on arvioida, parantaako MAAPS opettajien ja opiskelijoiden koulutustuloksia verrattuna tavanomaisiin palveluihin. Tutkijat aikovat myös selvittää MAAPS:n toteutettavuutta ja hyväksyttävyyttä, MAAPS:iin liittyviä kustannuksia ja analysoida mahdollisia interventiovaikutusten ja toteutusprosessin muuttajia.

Suunnittelu: 60 koulua satunnaistetaan joko MAAPS- tai jonotuslistakontrolliin. Näistä 60 koulusta ilmoittautuu 120 opettaja-opiskelija-diadia. Koulut rekrytoidaan kolmesta toimipaikasta: May Institute, University of South Florida ja University of Rochester. Opiskelijoiden tulosmittaukset arvioivat koulun yleistä toimintaa, parannuksia opettajien asettamissa kohdekäyttäytymisessä, ASD:n ydin- ja siihen liittyviä piirteitä. Opettajien tulosmittaukset arvioivat MAAPS:n toteutettavuutta, hyväksyttävyyttä ja käytettävyyttä sekä opettajan toteutustarkkuutta.