Talk STEM Familia: Dual-Language (TSFII) (TSFII)
27. maj 2025 opdateret af: Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
Talk STEM Familia: Tosproget akademisk ordforrådsopbyggende teknologi til at forbedre uddannelses-, karriere- og sundhedsresultater blandt latinx-studerende
Undersøgelsen vil evaluere Talk STEM Familia (TSF) effekter på studerendes og forældres videnskabelige akademiske ordforråd viden og brug, videnskabeligt akademisk ordforråd (SAV) læringsadfærd, akademisk selveffektivitet og tilfredshed med programmet, herunder accept af teknologien og dens anvendelighed.
Studieoversigt
Status
Afsluttet
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Efterforskerne vil arbejde sammen med forskningspraksispartnere Lane Educational Services District (ESD) for at formidle tosprogede elektroniske og trykte rekrutteringsmaterialer til Latinx-familier i grundskoler og mellemskoler i de 16 skoledistrikter i Lane County, OR. Rekrutteringsmateriale vil henvise familier til at kontakte projektets tosprogede personale telefonisk for at modtage undersøgelsesdetaljer og, efter en kort skærm, for at deltage i en informeret samtykkeproces. Der vil blive rekrutteret 300 kvalificerede Latinx engelsk-elever forældre/studerende dyader. Eleverne vil være i klasse 4-8; familier vil primært tale spansk i hjemmet; og familier vil have en smartphone, tablet eller computer og internetadgang derhjemme.
Efterforskerne vil administrere prætesten til alle 300 forældre/elev-dyader via Qualtrics og randomisere 150 forældre/elev-dyader til TSF-behandlingen, 150 forældre/elev-dyader til behandling-som-sædvanlig kontroltilstand. Hver familie vil blive tildelt et ikke-identificerbart brugernavn, der kun er knyttet til deres ikke-identificerbare deltager-id. Efterforskerne vil derefter sende TSF-programmateriale og links til behandlingsgruppen. Disse materialer vil omfatte grafik og video tutorials om TSF opsætning og brug, herunder opsætning af en trådløs bro, der giver forskere mulighed for at overvåge den ikke-identificerbare programbrug. Tosproget telefonsupport vil blive ydet i løbet af den 1-måneds oprettelsesperiode og i hele den 24-ugers TSF-interventionsperiode. Under interventionen vil familier i behandlingsgruppen blive bedt om at bruge TSF i 24 uger. I løbet af den tid vil de modtage 3 meddelelser om ugen, der får dem til at engagere sig i programspil og aktiviteter rettet mod 72 videnskabelige akademiske ordforråd (SAV).
Halvvejs gennem den 24-ugers interventionsperiode, vil efterforskerne administrere midt-testen via Qualtrics til alle 300 forældre/elever-dyader, og efter den 24-ugers intervention, vil efterforskerne administrere post-testen via Qualtrics til alle 300 forældre/ studerende dyader. Før-, midt- og post-testundersøgelser vil måle gevinster i viden og brug af de 72 SAV-ord TSF-mål, akademisk selveffektivitet og akademisk muliggørende adfærd. Behandlingsgruppedyader vil også gennemføre en brugervenlighed, teknologiaccept og forbrugertilfredshedsundersøgelse efter test. Alle 300 forældre/studerende vil modtage en smart højttaler ved prætest og $100 ved midt-test og post-test.
Efter post-test vil forældre/elev-dyader i kontroltilstanden behandling som sædvanlig modtage TSF-programmateriale.
Undersøgelsestype
Interventionel
Tilmelding (Faktiske)
400
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Dette afsnit indeholder kontaktoplysninger for dem, der udfører undersøgelsen, og oplysninger om, hvor denne undersøgelse udføres.
Studiesteder
-
-
Oregon
-
Eugene, Oregon, Forenede Stater, 97403
- Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
-
-
Deltagelseskriterier
Forskere leder efter personer, der passer til en bestemt beskrivelse, kaldet berettigelseskriterier. Nogle eksempler på disse kriterier er en persons generelle helbredstilstand eller tidligere behandlinger.
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
8 år og ældre (Barn, Voksen, Ældre voksen)
Tager imod sunde frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Latinx engelsk lærende forælder med en elev (4-8 klasse)
- Taler primært spansk i hjemmet
- At have en smartphone, tablet eller computer
- At have internet i hjemmet
- At være elev (4-8 klasse) af en deltagende forælder
Ekskluderingskriterier:
1. N/A
Studieplan
Dette afsnit indeholder detaljer om studieplanen, herunder hvordan undersøgelsen er designet, og hvad undersøgelsen måler.
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Behandling
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Eksperimentel: Intervention
Forældre/studerende/dyader i behandlingstilstanden vil få tilsendt programmateriale via mail og tekst eller e-mail, inklusive smart-speaker-hardware, trådløse netværksbroer til trådløs netværksforbindelse og weblinks til Talk STEM Familia, inklusive opsætningsvideo-tutorials, og grafiske instruktioner.
Interventionsaktiviteter vil finde sted i deltagernes hjem i løbet af den 24-ugers interventionsperiode og vil omfatte brug af den tosprogede Talk STEM Familia-teknologi til at modtage instruktion, praksis og feedback om akademisk ordforråd.
|
Denne undersøgelse har en intervention og to arme: eksperimentel og behandling som sædvanlig.
Deltagere, der er randomiseret til behandlingstilstanden, vil modtage TSF-teknologien ud over ordforrådsinstruktionen, overvågningen eller ressourcerne leveret af engelsksprogede udviklingsprogrammer (ELD) og skoler.
TSF vil levere hyppige, korte, tosprogede øvelser for at hjælpe familier med at lære, øve og anvende SAV-ord i samtale.
Audiovisuelle lektioner vil understøtte læring på alle læsefærdighedsniveauer, uanset forudgående kendskab til STEM-fag.
Det komplette TSF-værktøj vil indeholde cirka 72 minutters videomodellering og 12 timers interaktive øvelser leveret over 24 uger i korte, interaktive, let at assimilere lektioner.
|
|
Ingen indgriben: Behandling som sædvanlig
Forældre/elev-dyader i denne arm vil modtage behandling som sædvanlig (den ordforrådsinstruktion, der regelmæssigt gives på deres skoler).
De vil modtage TSF-teknologien, efter at post-testdata er blevet indsamlet.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Student Scientific Academic Vocabulary (SAV) Word Meaning (AVM)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVM (akademisk ordforrådsbetydning) vil måle ændringer i studerendes ordforrådskendskab (multiple choice -test af betydning).
Multiple Choice -testen er baseret på den vurdering, der er anvendt i Beck et al. (1982) og McKeown et al. (1983) med studerende på mellemskolen.
Resultater blev beregnet som den samlede procentdel af ordforrådsord korrekt identificeret ud af 72.
Score kunne variere fra 0 til 100 og højere score indikerer større niveauer af ordforrådskendskab.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Forælder Sav Word Meaning (AVM)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVM (akademisk ordforrådsbetydning) vil måle ændringer i viden om overordnet ordforråd (multiple choice -test af betydning).
Multiple Choice -testen er baseret på den vurdering, der er anvendt i Beck et al. (1982) og McKeown et al. (1983) med studerende på mellemskolen.
Resultater blev beregnet som den samlede procentdel af ordforrådsord korrekt identificeret ud af 72.
Score kunne variere fra 0 til 100 og højere score indikerer større niveauer af ordforrådskendskab.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Student Sav Word -brug (AVWU)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVMU (akademisk ordforråd, der betyder brug af brug), måler ændring i studerendes evne til korrekt at bruge ordforråd i sætningskontekster.
Setningsbekræftelsestesten ligner testen af instrueret ordviden i ordforråd, der blev anvendt i Appthorp et al. (2012) Undersøgelse af ordforrådets læring i gymnasiet.
Resultater blev beregnet som den samlede procentdel af ordforrådsord, der blev brugt korrekt i sætningskontekst ud af 72 poster.
Resultat kan variere fra 0 til 100 og højere score indikerer større niveauer af ordforråd, der bruges korrekt i en sætning.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Forælder Sav Word -brug (AVWU)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVMU (akademisk ordforråd, der betyder brug af brug), måler ændring i forældremyndighed til korrekt at bruge ordforråd i sætningskontekster.
Setningsbekræftelsestesten ligner testen af instrueret ordviden i ordforråd, der blev anvendt i Appthorp et al. (2012) Undersøgelse af ordforrådets læring i gymnasiet.
Resultater blev beregnet som den samlede procentdel af ordforrådsord, der blev brugt korrekt i sætningskontekst ud af 72 poster.
Resultat kan variere fra 0 til 100 og højere score indikerer større niveauer af ordforråd, der bruges korrekt i en sætning.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Studerendes brug af SAV: Avub
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVUB (Akademisk ordforrådets brugsadfærd) måler ændring i studerendes brug af SAV -ord (10 poster).
Elementer blev tilpasset fra: Student Engagement Instrument (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010).
Elementer anvendte en 4-punkts svarmulighed (1 = slet ikke, 4 = 3-4 gange om ugen) og en gennemsnitlig score blev beregnet (Alpha = .89)
og kunne variere fra 1 til 4. højere score indikerede større brug af SAV -ord.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Forælderbrug af SAV: Avub
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVUB (Akademisk ordforrådets brugsadfærd) måler ændring i forældremyndighedens brug af SAV -ord (10 poster).
Elementer blev tilpasset fra: Student Engagement Instrument (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010).
Elementer anvendte en 4-punkts responsmulighed (1 = slet ikke, 4 = 3-4 gange om ugen) og en gennemsnitlig score blev beregnet (Alpha = .91)
og kunne variere fra 1 til 4. højere score indikerede større brug af SAV -ord.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Student Academic Learning (ALB)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
ALB vil måle studerendes akademiske læringsadfærd (20 genstande).
Elementer anvendte en 5-punkts svarmulighed (1 = stærkt uenig, 5 = meget enig) og en gennemsnitlig score blev beregnet (Alpha = .90)
og kunne variere fra 1 til 5. Højere score indikerede større niveauer af opfattet akademisk læringsadfærd.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Studerendes tillid til at bruge SAV Words (AVC)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVC måler studerendes tillid til at bruge SAV -ord (10 poster).
Elementer blev tilpasset fra effektiviteten til at påvirke skolelateret præstationsunderskala i den forældres selveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Elementer blev udviklet under anvendelse af procedurer til udvikling af selveffektivitetsskalaer (Bandura et al., 2001).
Elementer anvendte en 5-punkts svarindstilling (1 = slet ikke selvsikker, 5 = ekstremt selvsikker) og en gennemsnitlig score blev beregnet (alfa = .89)
og kunne variere fra 1 til 5. Højere score indikerede større selvtillid ved hjælp af SAV -ord.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Forældertillid til at bruge SAV Words (AVC)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AVC vil måle forældrenes tillid til at bruge SAV -ord (10 poster).
Elementer blev tilpasset fra effektiviteten til at påvirke skolelateret præstationsunderskala i den forældres selveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Elementer blev udviklet under anvendelse af procedurer til udvikling af selveffektivitetsskalaer (Bandura et al., 2001).
Elementer anvendte en 5-punkts svarmulighed (1 = slet ikke selvsikker, 5 = ekstremt selvsikker) og en gennemsnitlig score blev beregnet (alfa = .95)
og kunne variere fra 1 til 5. Højere score indikerede større selvtillid ved hjælp af SAV -ord.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Studerendes interesse for at vælge STEM -karrierer (STEM)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
STEM vil måle studerendes interesse i at vælge STEM -karrierer (4 poster).
Elementer blev tilpasset fra: Student Engagement Instrument (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010) og effektiviteten til at påvirke skolelateret præstationsunderskala i den forældres selveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Elementer anvendte en 5-punkts svarmulighed (1 = slet ikke interesseret, 5 = ekstremt interesseret) og en gennemsnitlig score blev beregnet (alfa = .69)
og kunne variere fra 1 til 5. Højere score indikerede større interesse ved hjælp af SAV -ord.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
|
Forældre Akademisk support (AEB)
Tidsramme: Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
AEB måler forælder akademisk støtteadfærd (20 poster).
Effektivitet til at påvirke skolelateret præstationsunderskala i den forældres selveffektivitetsskala (PSES; Bandura, et al., 2001).
Elementer anvendte en 9-punkts svarmulighed (1 = intet, 9 = meget) og en gennemsnitlig score blev beregnet (alfa = .94)
og kunne variere fra 1 til 9. Højere score indikerede større effektivitet for at påvirke skolepræstation.
|
Baseline, 12 uger (midtbehandling) og 24 uger (efterbehandling)
|
Andre resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Grundlæggende demografisk undersøgelse
Tidsramme: Kun baseline
|
Basic Demographic Survey (BDS) vil indsamle oplysninger fra forælderen (alder, køn, etnicitet, civilstand, uddannelsesniveau og familieindkomst) ved prætesten.
|
Kun baseline
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Det er her, du vil finde personer og organisationer, der er involveret i denne undersøgelse.
Publikationer og nyttige links
Den person, der er ansvarlig for at indtaste oplysninger om undersøgelsen, leverer frivilligt disse publikationer. Disse kan handle om alt relateret til undersøgelsen.
Generelle publikationer
- Apthorp, H., Randel, B., Cherasaro, T., Clark, T., McKeown, M., & Beck, I. (2012). Effects of a supplemental vocabulary program on word knowledge and passage comprehension. Journal of Research on Educational Effectiveness, 5, 160-188.
- Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Dev. 2001 Jan-Feb;72(1):187-206. doi: 10.1111/1467-8624.00273.
- Betts, J. E., Appleton, J. J., Reschly, A. L., Christenson, S. L., & Huebner, E. S. (2010). A study of the factorial invariance of the Student Engagement Instrument (SEI): Results from middle and high school students. School Psychology Quarterly, 25(2), 84-93.
- Davis, F. D., Jr. (1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology). http://hdl.handle.net/1721.1/15192
- McKeown, M., Beck, I., Omanson, R., & Perfetti, C. (1983). The effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension: A replication. Journal of Reading Behavior, 15, 3-18.
- Beck, I. L., Perfetti, C. A., & McKeown, M. G. (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 74, 506-521.
Hjælpsomme links
- Davis, F. D., Jr. (1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology). http://hdl.handle.net/1721.1/15192
- Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Dev. 2001 Jan-Feb;72(1):187-206.
- McKeown, M., Beck, I., Omanson, R., & Perfetti, C. (1983). The effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension: A replication. Journal of Reading Behavior, 15, 3-18.
- Apthorp, H., Randel, B., Cherasaro, T., Clark, T., McKeown, M., & Beck, I. (2012). Effects of a supplemental vocabulary program on word knowledge and passage comprehension. Journal of Research on Educational Effectiveness, 5, 160-188.
- Beck I, Perfetti C, Mckeown M, (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Education Psychology, 74(4): 506-521. doi:10.1037/0022-0663.74.4.506
Datoer for undersøgelser
Disse datoer sporer fremskridtene for indsendelser af undersøgelsesrekord og resumeresultater til ClinicalTrials.gov. Studieregistreringer og rapporterede resultater gennemgås af National Library of Medicine (NLM) for at sikre, at de opfylder specifikke kvalitetskontrolstandarder, før de offentliggøres på den offentlige hjemmeside.
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
1. februar 2021
Primær færdiggørelse (Faktiske)
12. september 2024
Studieafslutning (Faktiske)
12. september 2024
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
29. oktober 2020
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
17. maj 2021
Først opslået (Faktiske)
21. maj 2021
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
29. maj 2025
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
27. maj 2025
Sidst verificeret
1. maj 2025
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Andre undersøgelses-id-numre
- MD013619-02
- 5R44MD013619-03 (U.S. NIH-bevilling/kontrakt)
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
INGEN
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Ingen
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Ingen
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Ordforrådstilegnelse
-
Copenhagen Academy for Medical Education and SimulationAfsluttet
Kliniske forsøg med Tal STEM Familia Behandlingstilstand
-
Oregon Research Behavioral Intervention Strategies...National Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD)Afsluttet