Talk STEM Familia: kaksikielinen (TSFII) (TSFII)
tiistai 27. toukokuuta 2025 päivittänyt: Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
Talk STEM Familia: Kaksikielinen akateeminen sanaston rakennustekniikka parantaa latinalaisten opiskelijoiden koulutus-, ura- ja terveystuloksia
Tutkimuksessa arvioidaan Talk STEM Familia (TSF) -ohjelman vaikutuksia opiskelijoiden ja vanhempien tieteelliseen akateemiseen sanaston tietoon ja käyttöön, tieteellisen akateemisen sanaston (SAV) oppimiskäyttäytymiseen, akateemiseen itsetehokkuuteen ja tyytyväisyyteen ohjelmaan, mukaan lukien tekniikan ja sen käytettävyyden hyväksyminen.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkijat työskentelevät tutkimuskäytäntökumppaneiden Lane Educational Services District (ESD) kanssa levittääkseen kaksikielisiä sähköisiä ja painettuja rekrytointimateriaaleja Latinx-perheille ala- ja yläkouluissa Lane Countyn OR:n 16 koulupiirissä. Rekrytointimateriaalit ohjaavat perheitä ottamaan yhteyttä projektin kaksikieliseen henkilökuntaan puhelimitse saadakseen tutkimustiedot ja lyhyen näytön jälkeen osallistumaan tietoiseen suostumusprosessiin. Rekrytoidaan 300 soveltuvaa latinalaisen englanninkielisen vanhemman/opiskelijan dyadia. Opiskelijat ovat luokilla 4-8; perheet puhuvat pääasiassa espanjaa kotona; ja perheillä on kotona älypuhelin, tabletti tai tietokone ja internetyhteys.
Tutkijat antavat esitestin kaikille 300 vanhempain/opiskelija-dyadille Qualtricsin kautta ja satunnaistavat 150 vanhempain/opiskelija-diadia TSF-hoitoon ja 150 vanhemman/oppilas-dyadia hoidon tavanomaiseen kontrollitilaan. Jokaiselle perheelle annetaan tunnistamaton käyttäjätunnus, joka on linkitetty vain heidän ei-tunnistettavaan osallistujatunnukseen. Tämän jälkeen tutkijat lähettävät TSF-ohjelman materiaalit ja linkit hoitoryhmään. Nämä materiaalit sisältävät graafisia ja video-opetusohjelmia TSF:n asennuksesta ja käytöstä, mukaan lukien langattoman sillan perustaminen, jonka avulla tutkijat voivat seurata tunnistamattomien ohjelmien käyttöä. Kaksikielistä puhelintukea tarjotaan 1 kuukauden asennusjakson aikana ja koko 24 viikon TSF-interventiojakson ajan. Intervention aikana hoitoryhmän perheitä pyydetään käyttämään TSF:ää 24 viikon ajan. Tänä aikana he saavat kolme ilmoitusta viikossa, jotka kehottavat heitä osallistumaan ohjelmapeleihin ja -toimintoihin, jotka kohdistetaan 72 tieteellisen akateemisen sanaston (SAV) sanaan.
24 viikon interventiojakson puolivälissä tutkijat suorittavat välitestin Qualtricsin kautta kaikille 300 vanhempain/oppilaan dyadille ja 24 viikon intervention jälkeen tutkijat suorittavat jälkitestin Qualtricsin kautta kaikille 300 vanhemmalle/oppilaalle. opiskelijadyadit. Testiä edeltävät, väli- ja jälkitutkimukset mittaavat 72 SAV-sanan TSF-tavoitteiden tietämyksen ja käytön lisääntymistä, akateemista itsetehokkuutta ja akateemista mahdollistavaa käyttäytymistä. Hoitoryhmien dyadit suorittavat myös käytettävyys-, teknologian hyväksyntä- ja kuluttajatyytyväisyystutkimuksen jälkitestauksen yhteydessä. Kaikki 300 vanhempain/oppilaan dyadia saavat älykaiuttimen esitestissä ja 100 dollaria kesken testin ja testin jälkeen.
Jälkitestin jälkeen vanhempain/oppilas-diadit, jotka ovat tavallisessa kontrollitilassa, saavat TSF-ohjelman materiaalia.
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
400
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
Oregon
-
Eugene, Oregon, Yhdysvallat, 97403
- Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
8 vuotta ja vanhemmat (Lapsi, Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Latinx-englannin oppijan vanhempi oppilaan kanssa (luokka 4-8)
- Kotona puhutaan pääasiassa espanjaa
- Omistaa älypuhelimen, tabletin tai tietokoneen
- Internetin käyttö kotona
- Osallistuvan vanhemman oppilas (luokka 4-8).
Poissulkemiskriteerit:
1. Ei käytössä
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Hoito
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Kokeellinen: Interventio
Hoidossa oleville vanhemmille/opiskelijoille/dyadeille lähetetään ohjelmamateriaalia postitse ja tekstiviestinä tai sähköpostitse, mukaan lukien älykaiuttimet, langattomat verkkosillat langattomaan verkkoon ja web-linkit Talk STEM Familia -palveluun, mukaan lukien asennusvideot, ja graafiset ohjeet.
Interventiotoiminta tapahtuu osallistujien kodissa 24 viikon interventiojakson aikana, ja se sisältää kaksikielisen Talk STEM Familia -teknologian käytön opetuksen, käytännön ja palautteen saamiseksi akateemisesta sanastosta.
|
Tässä tutkimuksessa on yksi interventio ja kaksi haaraa: kokeellinen ja hoito tavalliseen tapaan.
Hoitotilaan satunnaistetut osallistujat saavat TSF-teknologiaa englannin kielen kehittämisohjelmien (ELD) ja koulujen sanaston opetuksen, seurannan tai resurssien lisäksi.
TSF tarjoaa usein, lyhyitä, kaksikielisiä harjoituksia auttaakseen perheitä oppimaan, harjoittelemaan ja soveltamaan SAV-sanoja keskusteluun.
Audiovisuaaliset tunnit tukevat oppimista kaikilla lukutaidon tasoilla riippumatta STEM-aiheiden aiemmasta tuntemuksesta.
Täydellinen TSF-työkalu sisältää noin 72 minuuttia videomallinnusta ja 12 tuntia interaktiivisia harjoituksia 24 viikon aikana lyhyissä, interaktiivisissa ja helposti omaksuttavissa tunneissa.
|
|
Ei väliintuloa: Hoito normaalisti
Tämän käsivarren vanhempien/oppilaiden dyadit saavat tavanomaista hoitoa (sanaston opetusta säännöllisesti heidän kouluissaan).
He saavat TSF-teknologian, kun testauksen jälkeiset tiedot on kerätty.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Opiskelijoiden tieteellinen akateeminen sanasto (SAV) sana merkitys (AVM)
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
AVM (akateeminen sanasto merkitys) mittaa opiskelijan sanastotiedon muutosta (merkitystesti).
Monivalintatesti perustuu Beck et ai. (1982) ja McKeown et ai. (1983) keskiasteen oppilaiden kanssa.
Pisteet laskettiin sanasanojen kokonaisprosenttina, joka tunnistettiin oikein 72: sta.
Pistemäärä voi vaihdella välillä 0 - 100 ja korkeammat pisteet osoittavat enemmän sanastotietoa.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Vanhempi Sav Word Merkitys (AVM)
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
AVM (akateeminen sanasto merkitys) mittaa vanhempien sanastotietojen muutosta (monivalintakokeet merkityksen testi).
Monivalintatesti perustuu Beck et ai. (1982) ja McKeown et ai. (1983) keskiasteen oppilaiden kanssa.
Pisteet laskettiin sanasanojen kokonaisprosenttina, joka tunnistettiin oikein 72: sta.
Pistemäärä voi vaihdella välillä 0 - 100 ja korkeammat pisteet osoittavat enemmän sanastotietoa.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Opiskelijan pelasta sanan käyttö (AVWU)
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
AVMU (akateeminen sanasto merkityskäyttö) mittaa opiskelijoiden kykyä käyttää sanasanoja oikein lauseiden yhteydessä.
Lauseen varmennustesti on samanlainen kuin ohjeiden sanatiedon testi Apthorp et ai. (2012) Sanasto -oppimisen tutkimus keskiasteen koulussa.
Pisteet laskettiin sanasanojen kokonaisprosenttina, jota käytettiin oikein lauseyhteydessä 72 kohdasta.
Pistemäärä voi vaihdella 0 - 100 ja korkeammat pisteet osoittavat lauseessa oikein käytettyjen sanasanojen tasot.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Vanhempi Sav Word -käyttö (AVWU)
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
AVMU (akateeminen sanasto merkityskäyttö) mittaa vanhempien kykyä käyttää sanasanoja oikein lauseiden yhteydessä.
Lauseen varmennustesti on samanlainen kuin ohjeiden sanatiedon testi Apthorp et ai. (2012) Sanasto -oppimisen tutkimus keskiasteen koulussa.
Pisteet laskettiin sanasanojen kokonaisprosenttina, jota käytettiin oikein lauseyhteydessä 72 kohdasta.
Pistemäärä voi vaihdella 0 - 100 ja korkeammat pisteet osoittavat lauseessa oikein käytettyjen sanasanojen tasot.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Opiskelijoiden käyttö: avob
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
Avab (akateeminen sanastojen käyttökäyttäytyminen) mittaa SAV -sanojen (10 kohdetta) opiskelijoiden käyttöä.
Tuotteet mukautettiin: Opiskelijoiden sitouttamisväline (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010).
Kohteet käyttivät 4-pisteistä vastausvaihtoehtoa (1 = ei ollenkaan, 4 = 3-4 kertaa viikossa) ja keskimääräinen pistemäärä laskettiin (alfa = .89)
ja voi vaihdella 1 - 4. Korkeammat pisteet osoittivat SAV -sanojen suuremman käytön.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Savin vanhemman käyttö: avob
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
Avab (akateeminen sanastojen käyttökäyttäytyminen) mittaa SAV -sanojen (10 kohdetta) vanhempien käytön muutosta.
Tuotteet mukautettiin: Opiskelijoiden sitouttamisväline (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010).
Kohteet käyttivät 4-pisteistä vastausvaihtoehtoa (1 = ei ollenkaan, 4 = 3-4 kertaa viikossa) ja keskimääräinen pistemäärä laskettiin (alfa = .91)
ja voi vaihdella 1 - 4. Korkeammat pisteet osoittivat SAV -sanojen suuremman käytön.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Opiskelijoiden akateeminen oppiminen (ALB)
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
Alb mittaa opiskelijoiden akateemista oppimiskäyttäytymistä (20 kohdetta).
Kohteet käyttivät 5-pisteistä vastausvaihtoehtoa (1 = täysin eri mieltä, 5 = täysin samaa mieltä) ja keskimääräinen pistemäärä laskettiin (alfa = .90)
ja voi vaihdella 1-5. Korkeammat pisteet osoittivat havaitun akateemisen oppimiskäyttäytymisen suuremman tason.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Opiskelijoiden luottamus SAV -sanojen (AVC) käyttämiseen
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
AVC mittaa opiskelijoiden luottamusta SAV -sanan (10 kohdetta) käyttämiseen.
Tuotteet mukautettiin tehokkuudesta vaikuttaa vanhempien itsetehokkuusasteikon kouluun liittyviin suorituskykyasteikkoihin (PSES; Bandura, et al., 2001).
Kohteet kehitettiin käyttämällä menettelyjä itsetehokkuusasteikkojen kehittämiseksi (Bandura et al., 2001).
Kohteet käyttivät 5-pisteistä vastausvaihtoehtoa (1 = ei ollenkaan luottavainen, 5 = erittäin luottavainen) ja keskimääräinen pistemäärä laskettiin (alfa = .89)
ja voi vaihdella 1 - 5. Korkeammat pisteet osoittivat suuremman luottamuksen SAV -sanojen avulla.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Vanhempien luottamus SAV -sanojen (AVC) käyttämiseen
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
AVC mittaa vanhempien luottamusta SAV -sanojen (10 kohdetta) käyttämiseen.
Tuotteet mukautettiin tehokkuudesta vaikuttaa vanhempien itsetehokkuusasteikon kouluun liittyviin suorituskykyasteikkoihin (PSES; Bandura, et al., 2001).
Kohteet kehitettiin käyttämällä menettelyjä itsetehokkuusasteikkojen kehittämiseksi (Bandura et al., 2001).
Kohteet käyttivät 5-pisteistä vastausvaihtoehtoa (1 = ei ollenkaan luottavainen, 5 = erittäin luottavainen) ja keskimääräinen pistemäärä laskettiin (alfa = .95)
ja voi vaihdella 1 - 5. Korkeammat pisteet osoittivat suuremman luottamuksen SAV -sanojen avulla.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Opiskelijoiden kiinnostus STEM -uran valitsemiseen (STEM)
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
STEM mittaa opiskelijoiden kiinnostusta STEM -uran valitsemiseen (4 tuotetta).
Kohteet mukautettiin: Opiskelijoiden sitouttamisväline (SEI; Betts, Appleton, Reschly, et al., 2010) ja tehokkuus vaikuttaa vanhempien itsetehokkuusasteikon kouluun liittyviin suorituskyvyn ala-asteikkoon (PSES; Bandura, et al., 2001).
Kohteet käyttivät 5-pisteistä vastausvaihtoehtoa (1 = ei ollenkaan kiinnostunut, 5 = erittäin kiinnostunut) ja keskimääräinen pistemäärä laskettiin (alfa = .69)
ja voi vaihdella 1 - 5. Korkeammat pisteet osoittivat suurempaa kiinnostusta SAV -sanoja käyttämällä.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
|
Vanhempien akateeminen tuki (AEB)
Aikaikkuna: Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
AEB mittaa vanhemman akateemista tukikäyttäytymistä (20 kohdetta).
Tehokkuus vaikuttaa vanhempien itsetehokkuuden asteikon kouluun liittyviin suorituskykyasteikkoihin (PSES; Bandura, et al., 2001).
Kohteet käyttivät 9-pisteistä vastausvaihtoehtoa (1 = mitään, 9 = paljon) ja keskimääräinen pistemäärä laskettiin (alfa = .94)
ja voi vaihdella 1-9. Korkeammat pisteet osoittivat suuremman tehokkuuden vaikuttamaan koulun suorituskykyyn.
|
Perustaso, 12 viikkoa (keskikäsittely) ja 24 viikkoa (hoidon jälkeen)
|
Muut tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Perusväestötutkimus
Aikaikkuna: Vain perustila
|
Perusväestötutkimus (BDS) kerää vanhemmilta tietoja (ikä, sukupuoli, etnisyys, siviilisääty, koulutustaso ja perheen tulot) ennakkoon.
|
Vain perustila
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Apthorp, H., Randel, B., Cherasaro, T., Clark, T., McKeown, M., & Beck, I. (2012). Effects of a supplemental vocabulary program on word knowledge and passage comprehension. Journal of Research on Educational Effectiveness, 5, 160-188.
- Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Dev. 2001 Jan-Feb;72(1):187-206. doi: 10.1111/1467-8624.00273.
- Betts, J. E., Appleton, J. J., Reschly, A. L., Christenson, S. L., & Huebner, E. S. (2010). A study of the factorial invariance of the Student Engagement Instrument (SEI): Results from middle and high school students. School Psychology Quarterly, 25(2), 84-93.
- Davis, F. D., Jr. (1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology). http://hdl.handle.net/1721.1/15192
- McKeown, M., Beck, I., Omanson, R., & Perfetti, C. (1983). The effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension: A replication. Journal of Reading Behavior, 15, 3-18.
- Beck, I. L., Perfetti, C. A., & McKeown, M. G. (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 74, 506-521.
Hyödyllisiä linkkejä
- Davis, F. D., Jr. (1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology). http://hdl.handle.net/1721.1/15192
- Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Dev. 2001 Jan-Feb;72(1):187-206.
- McKeown, M., Beck, I., Omanson, R., & Perfetti, C. (1983). The effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension: A replication. Journal of Reading Behavior, 15, 3-18.
- Apthorp, H., Randel, B., Cherasaro, T., Clark, T., McKeown, M., & Beck, I. (2012). Effects of a supplemental vocabulary program on word knowledge and passage comprehension. Journal of Research on Educational Effectiveness, 5, 160-188.
- Beck I, Perfetti C, Mckeown M, (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Education Psychology, 74(4): 506-521. doi:10.1037/0022-0663.74.4.506
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Maanantai 1. helmikuuta 2021
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 12. syyskuuta 2024
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Torstai 12. syyskuuta 2024
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Torstai 29. lokakuuta 2020
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Maanantai 17. toukokuuta 2021
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Perjantai 21. toukokuuta 2021
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Torstai 29. toukokuuta 2025
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 27. toukokuuta 2025
Viimeksi vahvistettu
Torstai 1. toukokuuta 2025
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- MD013619-02
- 5R44MD013619-03 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .