Diese Seite wurde automatisch übersetzt und die Genauigkeit der Übersetzung wird nicht garantiert. Bitte wende dich an die englische Version für einen Quelltext.

Vortrag STEM Familia: Dual-Language (TSFII) (TSFII)

27. Mai 2025 aktualisiert von: Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.

Talk STEM Familia: Zweisprachige akademische Wortschatzbildungstechnologie zur Verbesserung der Bildungs-, Karriere- und Gesundheitsergebnisse von Latinx-Studenten

In der Studie werden die Auswirkungen von Talk STEM Familia (TSF) auf das Wissen und die Nutzung des wissenschaftlich-akademischen Vokabulars von Schülern und Eltern, das Lernverhalten des wissenschaftlich-akademischen Vokabulars (SAV), die akademische Selbstwirksamkeit und die Zufriedenheit mit dem Programm, einschließlich der Akzeptanz der Technologie und ihrer Benutzerfreundlichkeit, bewertet.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Die Ermittler werden mit den Forschungspraxispartnern Lane Educational Services District (ESD) zusammenarbeiten, um zweisprachige elektronische und gedruckte Rekrutierungsmaterialien an Latinx-Familien in den Grund- und Mittelschulen in den 16 Schulbezirken in Lane County, Oregon, zu verteilen. In den Rekrutierungsmaterialien werden die Familien angewiesen, sich telefonisch an das zweisprachige Personal des Projekts zu wenden, um Einzelheiten zur Studie zu erhalten und nach einem kurzen Screening an einem Verfahren zur Einwilligung nach Aufklärung teilzunehmen. Es werden 300 berechtigte Eltern-/Schüler-Dyaden aus Latinx-Englischlernenden rekrutiert. Die Schüler werden in der 4. bis 8. Klasse sein; Familien sprechen zu Hause hauptsächlich Spanisch; und Familien haben zu Hause ein Smartphone, ein Tablet oder einen Computer und einen Internetzugang.

Die Ermittler führen den Vortest über Qualtrics bei allen 300 Eltern-/Schüler-Dyaden durch und teilen 150 Eltern-/Schüler-Dyaden der TSF-Behandlung und 150 Eltern-/Schüler-Dyaden der Kontrollbedingung „Behandlung wie gewohnt“ zu. Jeder Familie wird ein nicht identifizierbarer Benutzername zugewiesen, der nur mit ihrer nicht identifizierbaren Teilnehmer-ID verknüpft ist. Die Ermittler senden dann die TSF-Programmmaterialien und Links an die Behandlungsgruppe. Zu diesen Materialien gehören Grafik- und Video-Tutorials zur Einrichtung und Nutzung von TSF, einschließlich der Einrichtung einer drahtlosen Brücke, die es Forschern ermöglicht, die nicht identifizierbare Programmnutzung zu überwachen. Während des einmonatigen Einrichtungszeitraums und während des gesamten 24-wöchigen TSF-Interventionszeitraums wird zweisprachiger Telefonsupport bereitgestellt. Während der Intervention werden die Familien der Behandlungsgruppe gebeten, 24 Wochen lang TSF zu verwenden. Während dieser Zeit erhalten sie 3 Benachrichtigungen pro Woche, die sie dazu auffordern, an Programmspielen und Aktivitäten teilzunehmen, die auf 72 Wörter des wissenschaftlich-akademischen Vokabulars (SAV) abzielen.

In der Mitte des 24-wöchigen Interventionszeitraums werden die Forscher den Zwischentest über Qualtrics bei allen 300 Eltern-/Schüler-Dyaden durchführen und nach der 24-wöchigen Intervention werden die Forscher den Nachtest über Qualtrics bei allen 300 Eltern-/Schüler-Dyaden durchführen. Studentendyaden. In Umfragen vor, in der Mitte und nach dem Test werden Wissensgewinne und Fortschritte bei der Verwendung der 72 SAV-Wörter, die TSF anstrebt, die akademische Selbstwirksamkeit und das akademische Förderverhalten gemessen. Die Behandlungsgruppen-Dyaden werden nach dem Test außerdem eine Umfrage zur Benutzerfreundlichkeit, Technologieakzeptanz und Verbraucherzufriedenheit durchführen. Alle 300 Eltern-Schüler-Dyaden erhalten beim Vortest einen intelligenten Lautsprecher und bei der Mitte des Tests und nach dem Test 100 US-Dollar.

Nach dem Test erhalten Eltern-Schüler-Dyaden im Kontrollzustand „Behandlung wie gewohnt“ TSF-Programmmaterialien.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

400

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Vereinigte Staaten, 97403
        • Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

8 Jahre und älter (Kind, Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  1. Latinx-Englisch lernender Elternteil mit einem Schüler (Klasse 4–8)
  2. Ich spreche zu Hause hauptsächlich Spanisch
  3. Besitz eines Smartphones, Tablets oder Computers
  4. Internet im Haus haben
  5. Schüler (Klasse 4–8) eines teilnehmenden Elternteils sein

Ausschlusskriterien:

1. N/A

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Experimentell: Intervention
Eltern/Schüler/Dyaden im Behandlungszustand erhalten Programmmaterialien per Post und SMS oder E-Mail, einschließlich Smart-Speaker-Hardware, drahtlose Netzwerkbrücken für drahtlose Netzwerkkonnektivität und Weblinks zu Talk STEM Familia, einschließlich Video-Tutorials zur Einrichtung. und grafische Anweisungen. Die Interventionsaktivitäten finden während des 24-wöchigen Interventionszeitraums bei den Teilnehmern zu Hause statt und umfassen die Verwendung der zweisprachigen Talk STEM Familia-Technologie, um Unterricht, Übung und Feedback zum akademischen Vokabular zu erhalten.
Sonstiges: Sprechen Sie über den Zustand der STEM Familia-Behandlung
Diese Studie besteht aus einer Intervention und zwei Armen: experimentell und Behandlung wie gewohnt. Teilnehmer, die nach dem Zufallsprinzip der Behandlungsbedingung zugeteilt werden, erhalten die TSF-Technologie zusätzlich zum Vokabelunterricht, zur Überwachung oder zu Ressourcen, die von Programmen zur Entwicklung der englischen Sprache (ELD) und Schulen bereitgestellt werden. TSF wird häufig kurze, zweisprachige Übungen durchführen, um Familien dabei zu helfen, SAV-Wörter im Gespräch zu lernen, zu üben und anzuwenden. Audiovisueller Unterricht unterstützt das Lernen auf allen Lese- und Schreibniveaus, unabhängig von Vorkenntnissen in MINT-Fächern. Das vollständige TSF-Tool umfasst etwa 72 Minuten Videomodellierung und 12 Stunden interaktive Übungen, die über einen Zeitraum von 24 Wochen in kurzen, interaktiven und leicht zu verarbeitenden Lektionen vermittelt werden.
Kein Eingriff: Behandlung wie gewohnt
Eltern-Schüler-Dyaden in diesem Zweig erhalten die Behandlung wie gewohnt (den Vokabelunterricht, der regelmäßig in ihren Schulen angeboten wird). Sie erhalten die TSF-Technologie, nachdem die Daten nach dem Test erfasst wurden.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Student Scientific Academic Vokabular (SAV) Wort Bedeutung (AVM)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVM (akademische Vokabularbedeutung) misst die Veränderung des Vokabularwissens des Schülers (Multiple -Choice -Test). Der Multiple -Choice -Test basiert auf der Bewertung, die in Beck et al. (1982) und McKeown et al. (1983) mit Schülern der Mittelschule. Die Bewertungen wurden als Gesamtprozentsatz der Vokabularwörter berechnet, die von 72 korrekt identifiziert wurden. Die Punktzahl kann zwischen 0 und 100 und höheren Werten liegen, was auf ein höheres Maß an Vokabularwissen hinweist.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Eltern Sav Word Bedeutung (AVM)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVM (akademische Vokabularbedeutung) misst die Veränderung des übergeordneten Vokabellwissens (Multiple Choice -Test der Bedeutung). Der Multiple -Choice -Test basiert auf der Bewertung, die in Beck et al. (1982) und McKeown et al. (1983) mit Schülern der Mittelschule. Die Bewertungen wurden als Gesamtprozentsatz der Vokabularwörter berechnet, die von 72 korrekt identifiziert wurden. Die Punktzahl kann zwischen 0 und 100 und höheren Werten liegen, was auf ein höheres Maß an Vokabularwissen hinweist.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Student SAV Word -Nutzung (AVWU)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVMU (Akademische Vokabular -Bedeutung -Nutzung) misst die Veränderung der Fähigkeit der Schüler, Vokabeln in Satzkontexten korrekt zu verwenden. Der Satzprüfungstest ähnelt dem Test des angewiesenen Wortkenntnisses im Vokabular, der in Apthorp et al. (2012) Untersuchung des Wortschatzes in der Mittelschule. Die Bewertungen wurden als Gesamtprozentsatz der Vokabularwörter berechnet, die im Satzkontext von 72 Elementen korrekt verwendet wurden. Die Punktzahl kann zwischen 0 und 100 und höheren Werten reichen, was auf höhere Werte von Vokabularwörtern hinweist, die in einem Satz korrekt verwendet werden.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Eltern SAV WORD NUTZER (AVWU)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVMU (Akademische Vokabular -Bedeutung -Nutzung) misst die Veränderung der Fähigkeit der Eltern, Vokabeln in Satzkontexten korrekt zu verwenden. Der Satzprüfungstest ähnelt dem Test des angewiesenen Wortkenntnisses im Vokabular, der in Apthorp et al. (2012) Untersuchung des Wortschatzes in der Mittelschule. Die Bewertungen wurden als Gesamtprozentsatz der Vokabularwörter berechnet, die im Satzkontext von 72 Elementen korrekt verwendet wurden. Die Punktzahl kann zwischen 0 und 100 und höheren Werten reichen, was auf höhere Werte von Vokabularwörtern hinweist, die in einem Satz korrekt verwendet werden.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Verwendung von SAV: AVUB der Schüler
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVUB (Verhalten des akademischen Wortschatzes) misst die Änderung der Verwendung von Sav -Wörtern (10 Elemente) der Schüler. Die Elemente wurden angepasst aus: das Instrument der Schülerbindung (SEI; Betts, Appleton, Reschly et al., 2010). Die Elemente verwendeten eine 4-Punkte-Antwortoption (1 = überhaupt nicht, 4 = 3-4 Mal pro Woche) und ein Mittelwert wurde berechnet (Alpha = 0,89) und könnte zwischen 1 und 4 liegen. Höhere Werte zeigten eine stärkere Verwendung von Sav -Wörtern.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Nutzung von SAV: AVUB über Eltern
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVUB (Academic Vocabularary Usage Behaviors) misst die Änderung der Verwendung von Sav -Wörtern (10 Elemente) der Eltern. Die Elemente wurden angepasst aus: das Instrument der Schülerbindung (SEI; Betts, Appleton, Reschly et al., 2010). Die Elemente verwendeten eine 4-Punkte-Antwortoption (1 = überhaupt nicht, 4 = 3-4 Mal pro Woche) und ein Mittelwert wurde berechnet (Alpha = 0,91) und könnte zwischen 1 und 4 liegen. Höhere Werte zeigten eine stärkere Verwendung von Sav -Wörtern.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Student Academic Learning (ALB)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
ALB misst das akademische Lernverhalten der Schüler (20 Elemente). Die Elemente verwendeten eine 5-Punkte-Antwortoption (1 = stimmt nicht zu, 5 = stimmen stark zu) und ein Mittelwert wurde berechnet (Alpha = 0,90) und könnte zwischen 1 und 5 liegen. Höhere Werte zeigten ein höheres Maß an wahrgenommenem akademischem Lernverhalten.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Vertrauen der Schüler in die Verwendung von SAV -Wörtern (AVC)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVC misst das Vertrauen der Schüler bei der Verwendung von SAV -Wörtern (10 Elemente). Die Gegenstände wurden aus der Wirksamkeit angepasst, um die schulbezogene Leistungssubskala der Selbstwirksamkeitsskala der Eltern zu beeinflussen (PSES; Bandura et al., 2001). Die Elemente wurden unter Verwendung von Verfahren zur Entwicklung von Selbstwirksamkeitsskalen entwickelt (Bandura et al., 2001). Elemente verwendeten eine 5-Punkte-Antwortoption (1 = überhaupt nicht selbstbewusst, 5 = äußerst zuversichtlich) und eine Mittelwertsbewertung wurde berechnet (Alpha = 0,89) und könnte zwischen 1 und 5 liegen. Höhere Werte zeigten ein höheres Vertrauen mit Sav -Wörtern.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Elternvertrauen in die Verwendung von SAV -Wörtern (AVC)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AVC misst das Vertrauen der Eltern in die Verwendung von SAV -Wörtern (10 Elemente). Die Gegenstände wurden aus der Wirksamkeit angepasst, um die schulbezogene Leistungssubskala der Selbstwirksamkeitsskala der Eltern zu beeinflussen (PSES; Bandura et al., 2001). Die Elemente wurden unter Verwendung von Verfahren zur Entwicklung von Selbstwirksamkeitsskalen entwickelt (Bandura et al., 2001). Elemente verwendeten eine 5-Punkte-Antwortoption (1 = überhaupt nicht selbstbewusst, 5 = äußerst zuversichtlich) und eine Mittelwertsbewertung wurde berechnet (Alpha = 0,95) und könnte zwischen 1 und 5 liegen. Höhere Werte zeigten ein höheres Vertrauen mit Sav -Wörtern.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Schülerinteresse an der Auswahl der MINT -Karriere (STEM)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
STEM misst das Interesse der Schüler an der Auswahl der STEM -Karrieren (4 Punkte). Die Elemente wurden angepasst aus: dem Schüler-Engagement-Instrument (SEI; Betts, Appleton, Reschly et al., 2010) und der Wirksamkeit, um die Subskala zur Selbstwirksamkeit der Eltern im Zusammenhang mit der schulischen Leistung zu beeinflussen (PSES; Bandura, et al., 2001). Elemente verwendeten eine 5-Punkte-Antwortoption (1 = überhaupt nicht interessiert, 5 = extrem interessiert) und eine mittlere Punktzahl wurde berechnet (Alpha = 0,69) und könnte zwischen 1 und 5 liegen. Höhere Werte zeigten ein höheres Interesse anhand von Sav -Wörtern.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
Akademische Unterstützung der Eltern (AEB)
Zeitfenster: Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)
AEB misst das Verhalten der akademischen Unterstützung des Elternteils (20 Elemente). Wirksamkeit, um die schulbezogene Leistungs-Subskala der Selbstwirksamkeitsskala der Eltern zu beeinflussen (PSES; Bandura et al., 2001). Elemente verwendeten eine 9-Punkte-Antwortoption (1 = nichts, 9 = viel) und eine Mittelwertsbewertung wurde berechnet (Alpha = 0,94) und könnte zwischen 1 und 9 liegen. Höhere Werte zeigten eine größere Wirksamkeit, um die Schulleistung zu beeinflussen.
Grundlinie, 12 Wochen (mitten in der Behandlung) und 24 Wochen (Nachbehandlung)

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Grundlegende demografische Erhebung
Zeitfenster: Nur Grundlinie
Die Basic Demographic Survey (BDS) sammelt vor dem Test Informationen von den Eltern (Alter, Geschlecht, ethnische Zugehörigkeit, Familienstand, Bildungsniveau und Familieneinkommen).
Nur Grundlinie

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.

Mitarbeiter

National Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD)

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

  • Apthorp, H., Randel, B., Cherasaro, T., Clark, T., McKeown, M., & Beck, I. (2012). Effects of a supplemental vocabulary program on word knowledge and passage comprehension. Journal of Research on Educational Effectiveness, 5, 160-188.
  • Bandura A, Barbaranelli C, Caprara GV, Pastorelli C. Self-efficacy beliefs as shapers of children's aspirations and career trajectories. Child Dev. 2001 Jan-Feb;72(1):187-206. doi: 10.1111/1467-8624.00273.
  • Betts, J. E., Appleton, J. J., Reschly, A. L., Christenson, S. L., & Huebner, E. S. (2010). A study of the factorial invariance of the Student Engagement Instrument (SEI): Results from middle and high school students. School Psychology Quarterly, 25(2), 84-93.
  • Davis, F. D., Jr. (1986). A technology acceptance model for empirically testing new end-user information systems: Theory and results (Doctoral dissertation, Massachusetts Institute of Technology). http://hdl.handle.net/1721.1/15192
  • McKeown, M., Beck, I., Omanson, R., & Perfetti, C. (1983). The effects of long-term vocabulary instruction on reading comprehension: A replication. Journal of Reading Behavior, 15, 3-18.
  • Beck, I. L., Perfetti, C. A., & McKeown, M. G. (1982). Effects of long-term vocabulary instruction on lexical access and reading comprehension. Journal of Educational Psychology, 74, 506-521.

Nützliche Links

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Februar 2021

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

12. September 2024

Studienabschluss (Tatsächlich)

12. September 2024

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

29. Oktober 2020

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

17. Mai 2021

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

21. Mai 2021

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

29. Mai 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

27. Mai 2025

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • MD013619-02
  • 5R44MD013619-03 (US NIH Stipendium/Vertrag)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur Sprechen Sie über den Zustand der STEM Familia-Behandlung

Suchen Sie nach ähnlichen Studien

Sponsoren und Mitarbeiter

Krankheiten

Drogeninterventionen

CROs by country

CROs in Hungary

Bedingungen

Seltene Krankheiten

Drogeninterventionen

Nahrungsergänzungsmittel

Sponsor / Mitarbeiter

Standorte

Abonnieren